小學四年級語文上冊句子復習教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學四年級語文上冊句子復習教案，歡迎大家分享。
小學四年級語文上冊句子復習教案 1
教學目標：
1. 知識與技能：回顧并熟練掌握小學四年級語文上冊中涉及的各種類型句子，包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句的結構特點及運用方法。
2. 過程與方法：通過實例解析、分組練習、自我創(chuàng)作等多種形式，引導學生鞏固和深化對各類句子的理解和應用能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對語文學習的興趣，養(yǎng)成細致觀察、準確表達的.習慣，提升語言文字的敏感度和審美意識。
教學內容與過程：
一、課堂導入（約5分鐘）
溫故知新：通過PPT展示一些包含四種基本句型的例句，引導學生快速回憶學過的相關知識，并進行簡單分類。
二、新課講解（約20分鐘）
1. 復習陳述句：定義、特征、示例，并結合課文中的例子進行分析，讓學生明白如何正確地使用陳述句來描述事實或表達觀點。
2. 復習疑問句：講解疑問句的種類（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句）、構成方式及其在對話交流中的作用，鼓勵學生進行互動問答練習。
3. 復習祈使句：強調祈使句的作用在于發(fā)出命令、請求或建議，通過實際情境模擬，讓學生體會祈使句在日常生活中的應用。
4. 復習感嘆句：講解感嘆句用于表達強烈情感的特點，通過朗讀和模仿，感受感嘆句在表達感情時的獨特魅力。
三、課堂實踐（約15分鐘）
1. 小組活動：將學生分成若干小組，每組分配不同類型句子的造句任務，完成后分享交流，教師點評指導。
2. 個人練習：設計一些句子轉換題，如將陳述句改寫為疑問句、祈使句或感嘆句，讓學生獨立完成，檢驗他們對各種句型的理解和應用能力。
四、課堂總結（約5分鐘）
1. 總結本節(jié)課復習的重點，再次強調各類句子的應用場景和功能，引導學生在日常寫作和口語表達中靈活運用。
2. 鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，嘗試用所學句型去豐富自己的語言表達。
作業(yè)布置：選取一篇短文，標注文中出現的所有四種類型的句子，并嘗試改寫其中部分句子的句型，以加深理解和運用。
小學四年級語文上冊句子復習教案 2
一、教學目標：
1、了解句子成分的基本概念和分類。
2、掌握句子成分的構成和組合方式。
3、能夠正確分析句子的結構，提高閱讀理解和寫作能力。
二、教學內容：
1、句子成分的概念和分類。
2、主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語的定義和作用。
3、句子結構的分析方法。
三、教學步驟：
1、導入新課：通過舉例引導學生了解什么是句子成分，以及它們在句子中的作用。
2、學習知識點：詳細講解句子成分的定義和分類，以及主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語的定義和作用。
3、練習分析：通過分析具體的句子，讓學生掌握句子結構的分析方法，并能夠正確判斷句子中的成分。
4、小組討論：讓學生分組討論一些句子成分分析的'例子，互相交流學習心得，提高對句子成分的理解和應用能力。
5、 總結歸納：總結本節(jié)課學到的知識點，強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。
四、教學評價：
2、練習反饋：通過學生的練習和小組討論情況，了解他們對句子成分的理解程度和應用能力。
3、課后作業(yè)：布置一些關于句子成分分析的練習題，要求學生獨立完成，以檢驗他們的學習效果。
五、教學反思：
1、 總結本節(jié)課的教學經驗，分析學生在哪些方面表現出色，哪些方面需要加強。
2、根據學生的學習情況，調整教學策略和方法，以提高教學效果。
小學四年級語文上冊句子復習教案 3
教學目標：
1、能夠正確判斷比喻句，認識排比句。
2、會寫較生動的排比句，會把普通的句子改寫成生動的比喻句、擬人句。
3、生活中會運用比喻句、擬人句和排比句進行說話和寫作。
教學重難點：
1、會寫較生動的排比句。
2、生活中會運用比喻句、擬人句、排比句進行說話和寫作。
課前準備：學習任務單：生從本冊課文中對學過的修辭手法進行歸類，每一類找一個例句并自己寫一個句子寫在A4紙上。
教學過程：
一、直接導入
同學們，我們已經進入了句子的專項復習。周末我們對本冊的句子修辭進行了歸類復習�？炜彀涯阕约赫淼馁Y料拿出來與組員們一起交流分享吧。（時間3分鐘）
師：哪個小組來說說你們歸納出的修辭類型？
生說，師板書。
二、分類復習
�。ㄒ唬┍扔骶�
師：今天我們先來復習比喻、擬人、排比這三種修辭手法。我們先來復習比喻。請一位同學讀一下本環(huán)節(jié)的學習目標。
指名讀。
師：目標明確了，現在讓我們一起睜大火眼金睛來辯比喻。
請四個組的四號同學來回答。
師：大家表現不錯，現在老師請大家欣賞昆明湖的美景�？吹胶笪胰滩蛔“l(fā)出感嘆：昆明湖真綠呀！但老師的這句話還沒有把昆明湖的綠寫具體寫生動。誰來幫幫老師？
指名說。（昆明湖綠得像一塊碧玉�。�
師：謝謝你的幫助。下面誰能把雪花也寫的生動具體些。
指名說。
師：你的話讓雪花變得更可愛了。這是我們正在盼望的春天。現在和你的同桌一起為春天寫一個比喻句吧！
同桌交流。（1分鐘）指名說。
�。ǘ⿺M人句
師：你們說得真棒！比喻就像一個魔術師，把我們描寫的景物變得更美了。現在讓我們趕緊進入下一個環(huán)節(jié)吧，擬人已經等不及了。請同學們看一下這個環(huán)節(jié)的學習目標。
出示擬人句的兩種類型，讓生簡單了解。（這一小環(huán)節(jié)是否有必要？）
師：請你說一個擬人句讓自己身邊的事物活起來吧。
指名說。
師：接下來讓我們拿起小練筆，改寫兩個擬人句。（2分鐘）
改完同桌交流，指名說。
�。ㄈ┡疟染�
師：擬人的作用真神奇，把事物都變活了。接下來讓我們認識下一種修辭手法————排比。出示學習目標。生默讀。
師：排比是把3個或3個以上結構相似，內容相關，語氣一致的語句排列在一起。把你從課本上整理的排比句讀一讀吧。
生自讀，指名讀，出示兩個排比句齊讀。
師：讀完之后，你有什么感覺？
指名說：鳥的場面很壯觀。云的'變化很多。
師：是�。∨疟冉o人留下了鮮明的印象。老師給大家?guī)硪唤M對話。請大家認真讀，分別給“小草，風，樹”續(xù)寫三句話，組成一個排比句。
指名說。
師：你的話讓我們喜歡上了這幾種事物。剛才老師發(fā)現我們班的一位同學寫的排比句是這樣的：圖片出示。
師：我們觀察這個句子有什么問題？
指名說：不規(guī)范，不生動。
師：現在讓我們一起幫幫他，把這個排比句變得規(guī)范生動起來。（3分鐘）
小組合作改寫。指名交流。
三、拓展運用
師：看來要想用好排比句，不僅要做到規(guī)范，還要把句子盡量寫具體寫生動。復習完了三種修辭手法，現在讓我們好好來利用吧！
出示快樂實踐園：（二選一）
1、同學們：用我們剛才學過的修辭方法把下面一段話打扮得美美的吧。
我家旁邊的小花園非常漂亮，里面有植物，動物也很多。春天鮮花都開了，夏天植物長得茂盛，秋天有落葉，冬天還有小動物。
2、以下面的句子為開頭，運用三種修辭手法，描寫一個片段。
清晨，我來到小公園？
生自主寫（8分鐘）
指名交流。
師：今天我們重點復習了三種修辭手法：比喻、擬人和排比。剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)。同學們，學的目的在于運用，希望我們在生活中能夠做到活學活用。
小學四年級語文上冊句子復習教案 4
復習目標：
1.認識句子的幾種修辭手法，懂得縮句、擴句。
2.認識關聯詞語，并用關聯詞寫句子。
3.認識病句的幾種類型，并能正確修改病句。
復習重難點：
1.認識句子的幾種修辭手法。
2.認識病句的幾種類型，并能正確修改病句。
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、句子的修辭手法
1.比喻就是打比方，能把事物說得生動、具體、形象。
例：他急得好像熱鍋上的螞蟻。
2.擬人就是借助想象，把事物當作人來寫，使它有人的思想、感情、動作等，這樣能使人覺得生動、親切。
例：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
3.排比就是將結構相同或相似，意思密切相關的語句排列在一起。這種表達方法文句整齊，能加強語氣，讀起來瑯瑯上口，給人鮮明的印象。
例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
4.反問：用疑問的語氣來表示肯定的意思，是明知故問的表現手法。不需回答。
例：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
5.設問：明知故問，有問有答，自問自答。
例：世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！這個人是德國著名的醫(yī)生歐立希。
6.夸張就是對人或事物作有意地夸大或縮小，突出事物特征。
例：在舊社會，窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。
7.縮句是把句子中的表示修飾或限制的詞語去掉，保留原來句子的主干，縮成一個簡單完整的句子�？s句的目的是為了更好地分析和理解句子。
8.擴句恰好相反，是在句子的主干上增加一些恰當的修飾或限制性的詞語，是句子的內容變得豐富、具體和生動。
二、用關聯詞語寫句子
兩個或兩個以上在內容上有某種聯系的句子組合在一起，表達一個意思，這種組合，往往要借助于一定的關聯詞語，使用關聯詞語要注意弄清句子前后意思的關系來確定選用哪種關聯詞。常用關聯詞如下：
�。ㄒ唬┍硎静⒘嘘P系
也……也又……又既……又有時……有時一邊……一邊一會兒……一會兒
�。ǘ┍硎具x擇關系
或者……或者是……還是不是……就是要么……要么與其……不如寧可……也不
（三）表示遞進關系
不但（不僅、不光）……而且（還、也、又）而且并且甚至
（四）表示轉折關系
雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而）但是可是卻
然而
�。ㄎ澹┍硎緱l件關系
只要……就只有……才除非……才無論（不論、不管）……都（總）
�。┍硎炯僭O關系
如果（假如、要是）……就（那么）即使（就是、盡管、哪怕）……也（還）
（七）表示因果關系
因為……所以因此因而之所以……是因為既然……就
三、修改病句
我們在敘述中，有時會出現不通順的.話或有毛病的句子，別人聽了或讀了往往不能明白，這就叫病句。常見的病句有以下幾種：
1.句子成份殘缺
例：為了奪取瀘定橋，紛紛要求參加突擊隊。
應改為：為了奪取瀘定橋，戰(zhàn)士們紛紛要求參加突擊隊。
2.詞語搭配不當
例：王思同學端正了學習目的和態(tài)度。
應改為：王思同學明確了學習目的，端正了學習態(tài)度。
3.語意重復羅嗦
例：我不禁忍不住笑出聲來。
應改為：我不禁笑出聲來。
4.詞序顛倒
例：我們必須認真改正，仔細檢查作業(yè)中的錯誤。
應改為：我們必須仔細檢查，認真改正作業(yè)中的錯誤。
5.前后矛盾
例：我斷定他大概是王小明的弟弟。
應改為：我斷定他是王小明的弟弟。
【小學四年級語文上冊句子復習教案】相關文章：
小學四年級語文上冊拼音、字詞復習教案06-13
小學四年級語文上冊課外閱讀復習教案06-13
小學四年級語文上冊課時復習教案分課時06-13
人教版小學四年級上冊語文復習教案全冊06-13
語文上冊第一單元復習教案09-14
小學四年級語文上冊語文句子復習導學提綱06-13
小學四年級語文上冊句式復習06-13
小學四年級語文上冊語文復習計劃06-13