文學(xué)類文本閱讀
文學(xué)類文本閱讀1
�、偎俏疑囊徊糠�，她的骨灰里有我的淚和血。
②她是我的一個(gè)讀者。一九三六年我在上海第一次同她見面。一九三八年和一九四一年我們兩次在桂林像朋友似的住在一起。一九四四年我們在貴陽結(jié)婚。我認(rèn)識(shí)她的時(shí)候，她還不到二十，對她的成長我應(yīng)當(dāng)負(fù)很大的責(zé)任。她同我談了八年的戀愛，后來到貴陽旅行結(jié)婚，只印發(fā)了一個(gè)通知，沒有擺過一桌酒席。從貴陽我和她先后到了重慶，住在民國路文化生活出版社門市部樓梯下七八個(gè)平方米的小屋里。她托人買了四只玻璃杯開始組織我們的小家庭。她陪著我經(jīng)歷了各種艱苦生活。
�、墼诳� 日戰(zhàn)爭緊張的時(shí)期，我們一起在日軍進(jìn)城以前十多個(gè)小時(shí)逃離廣州，我們從廣東到廣西，從昆明到桂林，從金華到溫州，我們分散了，又重見，相見后又別離。在那些年代，每當(dāng)我落在困苦的境地里、朋友們各奔前程的時(shí)候，她總是親切地在我耳邊說：“不要難過，我不會(huì)離開你，我在你的身邊�！钡拇_，只有她最后一次進(jìn)手術(shù)室之前她才說過這樣一句：“我們要分別了�！�
�、芪彝黄鹕盍巳嗄辍５俏也]有好好地幫助過她。她比我有才華，卻缺乏刻苦鉆研的精神。我很喜歡她翻譯的普希金和屠格涅夫的小說。雖然譯文并不恰當(dāng)，也不是普希金和屠格涅夫的風(fēng)格，它們卻是有創(chuàng)造性的文學(xué)作品，閱讀它們對我是一種享受。她想改變自己的生活，不愿作家庭婦女，卻又缺少吃苦耐勞的勇氣。她聽一個(gè)朋友的勸告，得到后來也是給“四人幫”迫害致死的葉以群同志的同意，到《上海文學(xué)》“義務(wù)勞動(dòng)”，也做了一點(diǎn)點(diǎn)工作，然 而在運(yùn)動(dòng)中卻受到批判，說她專門向老作家組稿，又說她是我派去的“坐探”。她為了改造思想，想走捷徑，要求參加“四清”運(yùn)動(dòng)，找人 推薦到某銅廠的工作組工作，工作相當(dāng)忙碌、緊張，她卻精神愉快。但是到我快要靠邊的時(shí)候，她也被叫回“作協(xié)分會(huì)”參加運(yùn)動(dòng)。她第一次參加這種急風(fēng)暴雨般的斗爭，而且是以反動(dòng)權(quán)威家屬的身份參加，她不知道該怎么辦才好。她張皇失措，坐立不安，替我擔(dān)心，又為兒女們的前途憂慮。她盼望什么人向她伸出援助的手，可是朋友們離開了她，“同事們”拿她當(dāng)作箭靶，還有人想通過整她來整我。她不是“作協(xié)分會(huì)”或者刊物的正式工作人員，可是仍然被“勒令”靠邊勞動(dòng)、站隊(duì)掛牌，放回家以后，又給揪到機(jī)關(guān)。她怕人看見，每天大清早起來，拿著掃帚出門，掃得精疲力盡 ，才回到家里，關(guān)上大門，吐了一口氣。但有時(shí)她還碰到上學(xué)去的小孩，對她叫罵“巴金的臭婆娘”。我偶爾看見她拿著掃帚回來，不敢正眼看她，我感到負(fù)罪的心情，這是對她的一個(gè)致命的打擊。不到兩個(gè)月，她病倒了，以后就沒有再出去掃街（我妹妹繼續(xù)掃了一個(gè)時(shí)期），但是也沒有完全 恢復(fù)健康。盡管她還繼續(xù)拖了四年，但一直到死她并不曾看到我恢復(fù)自由。
⑤這就是她的最后，然而絕不是她的結(jié)局。她的結(jié)局將和我的結(jié)局連在一起。
�、尬医^不悲觀。我要爭取多活。我要為我們社會(huì)主義祖國工作到生命的最后一息。在我喪失工作能力的時(shí)候，我希望病榻上有蕭珊翻譯的那幾本小說。等到我永遠(yuǎn)閉上眼睛，就讓我的骨灰同她的攙和在一起。
�。ü�(jié)選自《懷念蕭珊》，有刪節(jié)）
21．請根據(jù)文章②—④段的內(nèi)容，概括蕭珊的性格特點(diǎn)。（4分）
答：
22．第①段在全文的作用是什么？（3分）
答：
23．作者為什么說“這就是她的最后，然而絕不是她的結(jié)局”？（5分）
答：
24．讀完文章請你對巴金敘事時(shí)的'語言風(fēng)格進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4分）
答：
參 考 答 案
21.參考答案：（1）樸素（“到貴陽旅行結(jié)婚，只印發(fā)了一個(gè)通知，沒有擺過一桌酒席”。住在“七八個(gè)平方米的小屋里”，“她托人買了四只玻璃杯”結(jié)婚，“她陪著我經(jīng)歷了各種艱苦生活”。）
（2）堅(jiān)貞（每當(dāng)我落在困苦的境地里、朋友們各奔前程的時(shí)候，她總是親切地在我耳邊說：“不要難過，我不會(huì)離開你，我在你的身邊�！保�
（3）樂觀、隱忍、堅(jiān)強(qiáng)（每天大清早起來，拿著掃帚出門，掃得精疲力盡，才回到家里）
(一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。)
22.參考答案：統(tǒng)攝全文或引起下文，為后文具體回憶自己與蕭珊生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作鋪墊(1分)，奠定全文的感情基調(diào)(1分)，表達(dá)自己對妻子蕭珊不可割舍的愛、愧疚和感激（1分）。
23.參考答案：死亡是蕭珊生命的終點(diǎn)（1分），但是她對我的影響一直要延續(xù)到我的整個(gè)人生，從這個(gè)角度來講，蕭珊的生命還沒有結(jié)束（2分）�！八慕Y(jié)局將和我的結(jié)局連在一起”（1分），“我”只有充實(shí)樂觀地活到生命的最后一息，有了好的結(jié)局，她才會(huì)有個(gè)無憾的結(jié)局（2分）。
24 參考答案：沒有雕琢的文字，不采用華麗的詞藻，（1分）追求自然的美，樸素的美，（1分）于樸實(shí)無華的敘述之中凝聚著巨大的感情。（2分）
文學(xué)類文本閱讀2
一、開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。
�、旁O(shè)疑法(懸念法)
好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
�、茖懢胺�
好處(思維方向)：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
(3)其它還有：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|;渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。
二、結(jié)尾作用
結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;等等。
1.出人意料的結(jié)局
(1)從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
(2)從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。
2.令人傷感的悲劇結(jié)局
(1)從主題上看，能更好地深化主題。
(2)從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。
(3)這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局
(1)從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
(2)從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
(3)從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
4.戛然而止，留下空白的結(jié)局,留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。
三、環(huán)境描寫的作用
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫
1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫
(1)渲染氣氛。
(1)烘托人物形象。
(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
(4)暗示社會(huì)環(huán)境。
(5)揭示或深化作品主題。
2.社會(huì)環(huán)境
(1)交代故事的時(shí)代背景
(2)渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性
(3)烘托人物的突出特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境描寫,能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格
(4)暗示人物的前途命運(yùn) 對比、烘托
(5)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化
(6)深化小說的主題思想
四、小說標(biāo)題的作用
1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。
2、概括小說主要事件。
3、貫穿全文，起線索作用。
4、具有象征意義，一語雙關(guān)，揭示小說主題，畫龍點(diǎn)睛。
5、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。
6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。
7、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。
五、表現(xiàn)手法的作用
1、各種描寫手法的作用
(1)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。
(2)語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
(3)心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、小說細(xì)節(jié)描寫的作用
(1)刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。
(2)深化主題。
(3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
(4)渲染時(shí)代氣氛、地方特色。
(5)起到暗示、影射的作用。
六、過渡作用
過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。
七、線索作用
高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。
回答此類問題，必須明白行文線索的.基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。
八、人稱作用
用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感;
用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人;
用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。
九、手法作用
表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧�？蓞⒄铡对姼梃b賞之表達(dá)技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。
需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對語句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。
十、分析人物形象
1、人物形象分析（入手角度）
特點(diǎn)+身份
�、俳柚楣�(jié)發(fā)展(據(jù)情論人)
�、诮柚h論性語句(作者的或者其他人對人物的評(píng)價(jià))
�、劢柚宋锩鑼�(外貌、語言、動(dòng)作、心理)
2、人物形象作用
�、僦饕宋镄蜗蟮淖饔�(主要分析人物形象的社會(huì)意義)
首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性(某一類人的特點(diǎn))，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示
�、诖我宋镄蜗蟮淖饔�
A、為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用
B、揭示或凸顯主旨
C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
�、畚锵蟮淖饔�
如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?/p>
④小說中“我”的人物分析
A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強(qiáng)故事的真實(shí)性。
B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。
D、通過“我”的情感來突出人物形象
實(shí)用類文本閱讀
1、解題原則：
總原則：觀點(diǎn)是作者的(探究題除外)，答案在原文中。
基本原則：
�。�1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá);一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。
若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
�。�3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
（4）“點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。
2、解題技巧：
（1）理解文中重要句子的含義
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：
�、俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;
②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;
③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;
④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
方法：
�、偾蟹滞诰蚍ǎ呵蟹志渥拥膶哟�，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
�、谶�原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
�、壅扒邦櫤蠓ǎ赫页鲱}干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
�。�2）理清傳記陳述的基本事實(shí)：
傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。
�。�3）把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象(尤其是細(xì)節(jié)描寫)。
例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
其次，從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。“傳主與時(shí)代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。
總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。
�。�4）分析表現(xiàn)手法：
A、選材的處理：——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格
略寫：讀者熟悉、不符合主題
B．人物描寫方法：
它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。
另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。
C．引用：
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。
引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
�。�5）語言特色：
自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。
（6）探究題：
命題主要涉及三個(gè)方面：
(1)對所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討;
(2)根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;
(3)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。
答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。
引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。
論述：
即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述：
⑴要點(diǎn)須全面;
�、脐愂鲇袟l理。
作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。
文學(xué)類文本閱讀3
1．關(guān)鍵牲語句理解題。
對于這類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應(yīng)在整體感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部的、有
重點(diǎn)的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據(jù)其語段的“形”，深人領(lǐng)悟其語段的“意”。
提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？
規(guī)范回答：該句子（詞語）生動(dòng)、具體（或形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果。
2．句段作用（好處）類題目。
該類題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)行思考：句段的表層含意是什么，運(yùn)用了什么手法，深層蘊(yùn)涵是什么，對思想感情的表達(dá)有何作用。
提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣安排有什么好處？
規(guī)范回答：該段運(yùn)用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊（襯托），表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3．分析結(jié)構(gòu)（思路）類題目。
文章結(jié)構(gòu)包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應(yīng)等。不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系
和組織。文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱為橫
式結(jié)構(gòu)。
提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？
規(guī)范回答：①文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。②文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。③文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。．
4.鑒賞形象類題目。
分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進(jìn)行多層面的分析，同時(shí)注意其思想性格的多重性。人物形象常用的評(píng)價(jià)方法：首先總體
評(píng)價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。
提問方式：請簡要分析文中的.主人公的形象。
規(guī)范回答：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
5．信息篩選類題目。
解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
提問方式：文章寫了描述對象的哪些特點(diǎn)？請概括。
規(guī)范回答：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語，第二步分點(diǎn)整合答案。
6．歸納內(nèi)容要點(diǎn)（或主旨）類題目。
首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題）；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。
提問方式：請概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。
規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語（或句子），第三步整合答案。
文學(xué)類文本閱讀4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。
能力目標(biāo)：1.感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；
2．理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。
情感目標(biāo)：1。理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”
2．培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性，高尚健康的審美情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。
2、文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。
3、感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；
4、理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”教學(xué)方法：講練結(jié)合
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，試卷
課時(shí)安排：
第一、二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：考綱解讀；命題趨勢及對策；考題例析。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
福斯特：假如散文衰亡了，思想也將同樣衰亡，人類相互溝通的最好道路將因此而切斷。散文就像一座干凈的村莊溫暖著焦灼的讀者，熏陶滋養(yǎng)著一個(gè)又一個(gè)心靈。散文是作者運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體。今天我們開始進(jìn)行散文閱讀的復(fù)習(xí)。
二、考綱解讀
《考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”。
從選材上看，考試大綱明確了文學(xué)類文本閱讀的類型及順序，即小說、散文、詩歌、戲劇等，由此可以看出，小說、散文仍然是文學(xué)類文本閱讀的熱點(diǎn)體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內(nèi)容看，試題對文學(xué)類文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學(xué)生的寫作分析能力。高考語文《考試大綱》在“現(xiàn)代文閱讀”中，要求學(xué)生“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”等三項(xiàng)九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學(xué)作品閱讀，高考測試除了考查學(xué)生對文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學(xué)生初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力。
三、知識(shí)點(diǎn)考查
隨著高考語文試卷文學(xué)性的強(qiáng)化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料�，F(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品類考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。
四、高考散文閱讀題的解題技巧
1、整體感知文章的`主旨
散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”�！吧瘛保肝恼碌闹髦�，即貫穿文章始終的作者的思想
感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。
2、深入分析文章的思路
葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的�！鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過對作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡(luò)。
3、仔細(xì)品味散文的語言
散文的語言描寫細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是對散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。
4、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧
散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達(dá)技巧的表達(dá)效果。
5、精心組織符合要求的答案。
高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。
五、解題方法點(diǎn)撥
�。ㄒ唬袄斫庵匾~語的含義”類
【命題角度】1．體現(xiàn)作者立場、觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章思想的詞語（語境義）
答題步驟為：
�、俦玖x入手，追根溯源。根據(jù)詞語的本義，從上文中找到相關(guān)語境。
�、陉P(guān)鍵句子尋線索。從相關(guān)語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗(yàn)其情感。③思路延伸得情感。通過類比聯(lián)想，借鑒同類文章的寫作特點(diǎn)找到答案。
【命題角度】2．與本文主旨相關(guān)的詞語
【答題思路】
�、倜鞔_詞語地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標(biāo)題，還是主旨詞。
�、诜治鼋Y(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu)，看清作者寫了幾個(gè)層面。
�、圩リP(guān)鍵詞句，概括要點(diǎn)。從體現(xiàn)幾個(gè)層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案。
【命題角度】3．表達(dá)段中、文中核心概念的詞語
【答題思路】
①審清題意明區(qū)域。看清答案從段中找，還是從全文找。
�、谡w把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內(nèi)涵層面。
�、坻i定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語層面的關(guān)鍵詞概括出答案。
【命題角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語
【答題思路】
�、俳Y(jié)合文意定層面。結(jié)合文意，分清該詞語包括幾個(gè)層面的意思。
�、诹⒆闳模i定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語層面意思的各個(gè)區(qū)域，鎖定關(guān)鍵句。
�、蹥w納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語層面意思的關(guān)鍵詞，歸納概括出答案。
【命題角度】5．需要概括含義要點(diǎn)的詞語
【答題思路】
�、倜鞔_地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標(biāo)題，還是段落中心詞。
�、诜智鍖用妫爬ㄐ畔�。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結(jié)概括出含義要點(diǎn)。
【命題角度】6．有特殊指代義的詞語（指代義）
【答題思路】
①理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。
�、谌Χㄌ厥庹Z境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理
解詞語的臨時(shí)含義產(chǎn)生的環(huán)境。
�、勐�(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語境中所寫的內(nèi)容，如背景、目的等，進(jìn)而分析其“潛臺(tái)詞”，恰當(dāng)解釋詞語的臨時(shí)含義。
【命題角度】7．運(yùn)用了修辭的詞語（修辭義）
【答題思路】
�、倮斫庠~語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。
�、诼�(lián)系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發(fā)生作用，顯出功能。故而，聯(lián)系題干中要求解釋的詞語所在的語言環(huán)境（有效閱讀區(qū)間），分析它運(yùn)用了何種修辭格。
�、壅扒邦櫤髷嗌钜�。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，在該詞語的前或后皆有對其進(jìn)行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。
�、芨庞[全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實(shí)際上（里）寫什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。
【命題角度】8．文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語
【答題思路】
①鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語在文中對應(yīng)的位置，從而縮小搜索答案的范圍。
�、谧プ￡P(guān)鍵詞句分析。高考語文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對應(yīng)的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內(nèi)容。
�。ǘ氨磉_(dá)技巧”鑒賞
1.從審題入手，善于從題干及選項(xiàng)中獲得答題的信息
要善于揣摩命題人的命題意圖，準(zhǔn)確地找到答題的切入口，從而比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。
在題干中，常常會(huì)指明問題的區(qū)間和考查目的及要求。這時(shí)，我們可以借助平時(shí)的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，很快找到答題的切入口。
閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。
2.掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)
認(rèn)真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進(jìn)一步找準(zhǔn)答題的信息區(qū)間，
文學(xué)類文本閱讀5
1、答題要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)三句話(解題意識(shí))，一是要有整體意識(shí)完整表達(dá)。二要要有審題意識(shí)。規(guī)范答題，三要有文本意識(shí)，以文解文(虛實(shí)互解，聯(lián)意互解，對立互解，正反互解)。文學(xué)作品的閱讀把握主題是核心�？梢哉f，閱讀題的四個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點(diǎn)到主題，只不過側(cè)重點(diǎn)不同。因此，不管題目怎樣問，答題時(shí)都要往主題上引，依旨會(huì)意，依旨答題。把握主題的方法是，找點(diǎn)題的議論句，它一般在篇首或篇尾。(有些在篇中或標(biāo)題之中)
2、答題五步驟：(現(xiàn)代文閱讀通用)
第一步：認(rèn)真讀題(文題)預(yù)測聯(lián)想(分析語法結(jié)構(gòu)，確定關(guān)鍵詞語，參考尾段)文題往往是行文的線索;
第二步：瀏覽各段首句(標(biāo)出段落符號(hào))，了解全文梗概、觀點(diǎn)，把握文本的結(jié)構(gòu)思路;
第三步：研讀題干，認(rèn)真審題�？辞迕}人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”形成明確而強(qiáng)烈“問題意識(shí)”，讓問題作為閱讀文本的有力指示。
第四步：閱讀全文，邊讀邊畫(重點(diǎn)：表現(xiàn)作者情感和文章的主旨句，有語言特色的，含義深刻的)。尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次(起承轉(zhuǎn)合)，把握整體，把握主題;強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是思考問題要瞻前顧后;一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。
第五步：整合閱讀思路，開始答題。把握文體特點(diǎn)和作者的感情線索，，堅(jiān)持“整體原則”“語境原則”“知世論人、知人論事、事中見人”和“以文解文”原則，問什么，答什么。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息;二要剔除可有可無的字句;解答主觀題至少有兩道題用原文中的原句或用原文詞組、語句組裝。切忌忽略針對性，張冠李戴，答非所問。(問“思路”，答“主題”;問“特點(diǎn)”，答“方法”;問“作者觀點(diǎn)”，答“自己想法”;要求“用一句話”，卻用一個(gè)詞或短語)
3、現(xiàn)代文閱讀的總體要求和思路：
�、賹懯裁�(內(nèi)容主旨)②為什么寫(目的意圖、思想感情)③怎樣寫(表現(xiàn)手法)④為何這樣寫(效果)
表述模式：
(1)回答語句的含義(意)(比喻義、象征義、擬人義，作者心志)這一類題目時(shí)可以用兩句話來表述，一是講清楚它的意思，即表層意思(客觀事實(shí));二是抓住句中的關(guān)鍵詞或本體與喻體，結(jié)合上下文或主旨，分析出深層意。切記：詞不離句，句不離段。
(2)回答句子的作用語句在文中的作用一般有兩個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)的作用，比如：在開頭多為鋪墊、引領(lǐng)、烘托、渲染等作用，在文章中間多是過渡、呼應(yīng)等，在結(jié)尾多是點(diǎn)題、深化、升華主題等作用;一是思想內(nèi)容作用，主要體現(xiàn)在表達(dá)了作者的何種思想情感或作品的某種中心等。這一類題目時(shí)可以用三句話來表述，一是講清楚它的意思，二、三句是分析該句在它所處層次里內(nèi)容(作者情感)與結(jié)構(gòu)上的作用。
(3)回答人稱的作用：提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或?yàn)槭裁匆淖內(nèi)朔Q? 答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫;
第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用;
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。(如將“它”變?yōu)椤八逼饠M人化的作用，表現(xiàn)作者的情感或心志。)
(4)回答描寫的作用總體來說，描寫有以下一些作用：
A再現(xiàn)自然風(fēng)光。
B描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
C交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
�、偃宋镄は�、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
�、�.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
�、�.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
�、�.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
�、�.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
(5)回答修辭的作用：提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處? 答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境。
�、俦扔�、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。
�、谂疟龋河袣鈩�，加強(qiáng)語氣，一氣呵成;層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對象+特性。
�、蹖Ρ龋簭�(qiáng)調(diào)了突出了
④設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
⑤. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。
�、� 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣
(6)回答作品中引用大量古人詩句的作用題
�、僭鎏砦膶W(xué)色彩或文化底蘊(yùn) ②豐富文章內(nèi)容 ③表現(xiàn)文章主旨
(7)回答作品最后一段的.作用題
�、僬諔�(yīng)文題 ②呼應(yīng)開頭 ③深化主旨。
(8)回答思想感情題通過寫什么(核心內(nèi)容)表現(xiàn)了什么思想感情。
(9)回答寫作特點(diǎn)這類題目側(cè)重感情和語言(①物象特征的描繪②表達(dá)技巧的運(yùn)用③詞語使用效果)兩個(gè)方面。
(10)回答鑒賞題(對轉(zhuǎn)或合部分整段的分析)一定要結(jié)合表現(xiàn)手法和作者的情感。
4、文學(xué)類文本閱讀答題要點(diǎn)：
(1)散文閱讀：散文離不開情。所以考題往往圍繞“情”做文章，閱讀時(shí)也要圍繞“情”來思考：表達(dá)了什么“情感”，為什么會(huì)產(chǎn)生這種“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么語言來表“情”的。
(2)小說閱讀：小說主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活。小說是通過典型人物形象的塑造來揭示主題的，設(shè)題點(diǎn)是對形象的感知和概括能力。
文學(xué)類文本閱讀6
【題型1】考查文章標(biāo)題的含義、作用、妙處
標(biāo)題含義從表層意思和比喻義、引申義兩方面回答
標(biāo)題的作用：1、線索作用2、點(diǎn)明主題3、引起讀者興趣
【題型2】概括文章主要情節(jié)
按照記敘文的六要素提取關(guān)鍵詞，“什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事情，結(jié)局如何”
【題型3】分析人物形象和性格
注意小說中主人公的身份、地位、經(jīng)歷、環(huán)境等。
通過描寫主人公的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言等直接分析人物形象
通過別人的對比、烘托來分析人物形象
【題型4】線索題
明線：順著小說寫的把主要故事情節(jié)概括出來，按照小說的敘述去概括
暗線：小說沒有明白寫出來的，跟明線有關(guān)系的交織在一起的線索，概括完明線的一條就想想跟這一條有關(guān)系的還有什么內(nèi)容，把握情感、故事背景，小說主旨。
作用：明線暗線相交織，展現(xiàn)人物品質(zhì)，豐富了文章主題;使情節(jié)更為集中緊湊，突出主人公的形象。
【題型5】小說探究題
1、探究人物
(1)探究小說主人公到底是誰。首先，提出自己的觀，……是小說主人公;然后，結(jié)合環(huán)境、情節(jié)、主題來探究，它們和主人公的關(guān)系;從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本分析某某為主人公的依據(jù)。
(2)探究人物什么身份、他的性格。首先，根據(jù)文中相關(guān)的.內(nèi)容指出人物的身份;結(jié)合文中環(huán)境 情節(jié) 主題概括人物的性格和心理。
2、探究情節(jié)及結(jié)構(gòu)
(1)探究情節(jié) 首先，表明觀點(diǎn)(可以肯定也可以否定);然后從人物的身份性格、情節(jié)的安排及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)。(人物 情節(jié) 環(huán)境 主題)
(2)探究結(jié)構(gòu) 首先，表明觀點(diǎn);然后從環(huán)境、人物、情節(jié)、主題等角度結(jié)合文本分析，為自己的觀點(diǎn)找出依據(jù)。
3、探究主旨
首先表明觀點(diǎn);然后通過分析人物性格及人物間關(guān)系、情節(jié)安排與環(huán)境來分析小說主旨。
4、探究文本中的某些問題，提出自己的見解
首先表明觀點(diǎn);到文本中尋找證明觀點(diǎn)的依據(jù)并圍繞觀點(diǎn)加以闡述;需要聯(lián)系文本，聯(lián)系(人物、環(huán)境、情節(jié)、主題)尋找答題角度。
總結(jié)：小說的幾個(gè)要素：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，其中的一項(xiàng)和其他項(xiàng)是分不開的。
文學(xué)類文本閱讀7
①為什么老寫故鄉(xiāng)的缺點(diǎn)?難道你看不出這里有任何一點(diǎn)美好的東西?為什么不說說故鄉(xiāng)的好?
�、谂笥堰@樣指責(zé)我。
�、塾谑俏�?guī)c(diǎn)罪惡感，走到人頭攢動(dòng)的街頭，再深深看一眼。
�、苓�有比阿華更好的肉販嗎?從清晨6點(diǎn)開始剁肉切肉，應(yīng)是血肉模糊的木臺(tái)子卻干干凈凈。切肉的時(shí)候，專心致志，把皮切開，把肥肉去掉，然后小心地把你要的肉放在秤上，告訴你多少錢，再添上一點(diǎn)瘦肉。包好之后，如果嫌提著太重，他就先把肉放在他的冰箱里，等你回程再取。阿華沒讀過幾年書，可是他彎身切肉那個(gè)專注的神情，好像手里一塊油膩的肉是珍貴的木雕藝術(shù)，一刀都錯(cuò)不得。
�、莸胶舆叺泥]局取信也是件愉快的事。認(rèn)識(shí)你之后，忘了郵箱鑰匙也沒有關(guān)系，窗后的人并不在意為你走一趟，把信遞給你。如果你遠(yuǎn)行，回來時(shí)急急探望堆積的郵箱，會(huì)發(fā)覺整疊整疊的郵件一捆捆扎好，等著你來拿。更好的是，插隊(duì)的人擠到你前頭去時(shí)，賣郵票的小姐會(huì)很有正義感地堅(jiān)持先把郵票賣給你。
�、奕⌒胖螅揖屠@到郵局后面的河堤。十點(diǎn)鐘，正是漲潮，水波一浪又一浪地?fù)渲影�。對著觀音山，我坐在堤上讀信，偶爾，水花會(huì)濺到信紙上來。如果是黃昏，艷麗的夕陽就把薄薄的信紙映成透明的紅色。
�、哒l說我看不出這塊土地的美好?
⑧可是，我確實(shí)寫不出贊美的文章來。我說不出口。
�、嶙≡谛@中心，通往外界有三條路可走。出了前門是一條短短的下坡路，左邊有棟樸素的老廟，飛檐很輕巧地指向天空。右邊是青翠的稻田，荷鋤的農(nóng)人站在田心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像個(gè)稻草人。從側(cè)門走出，是條充滿蛙鳴與蟋蟀聲的山路，通往長滿相思樹的山丘。夾道的茅草叢和茅草后的水田里藏了千百只生命旺盛的小東西，在夏天的.夜晚，⑴忘情地嘶喊。這條路只能散步，不能聊天，因?yàn)橄x聲很放肆。第三條路則從后門出去，路上沒有一盞燈，就是黑暗中一條荒野小路。⑵有時(shí)，月亮升起，草叢的香味
�、庖荒赀^去了，第一條路旁的水田被挖土機(jī)填平，擁擠的鋼筋水泥樓房像骯臟的章魚，張牙舞爪地延伸。路面被卡車軋壞了，凹凸不平。建筑材料到處棄置。再過幾個(gè)月，人家會(huì)搬進(jìn)來，攤販會(huì)占據(jù)路旁，貨車會(huì)夾在路中。這條路，愈來愈難走。
⑾蛙鳴的山路也結(jié)束了。建筑一寸一寸地把水田吃掉，蟋蟀和青蛙被機(jī)器壓死。后山上滿山遍野的相思林一片一片地被砍掉，花枝招展的墓園像癬一樣，到處散布。建到一半又停工的房子露著生銹的鐵管，很猙獰地霸占著山坡。
�、羞@條路，我不再走。
�、炎詈竽菞l在黑暗中仰視月光的小徑，也失去了�，F(xiàn)在，短短一條路就有七個(gè)垃圾丘，一轉(zhuǎn)彎就是一個(gè)，半年前丟在那兒的免洗飯盒、汽水瓶、廢電池，現(xiàn)在還在那，明年，也會(huì)在那。有月光的晚上，垃圾的腐臭混合在逐漸消失的草香里。
⒁指責(zé)我專挑故鄉(xiāng)缺點(diǎn)的朋友，是個(gè)比我快樂的人。他可以站在渡船頭，迎著河風(fēng)盡情地去受落日的感動(dòng)，毫無保留地去愛那滿天的彩霞。我望著波光瀲滟，想的是水中多少魚已含汞。望著河上如水上人家的采砂屋，想的是河底的沙如何淤積在河口，造成淺沙風(fēng)浪，使小船出海有翻覆的危險(xiǎn)。望著美得令人心疼的夕陽，我想的是，為什么這樣的美景，我卻必須站在垃圾的腐臭中欣賞?坐在杜鵑花圍繞的陽臺(tái)上，我想的是，那三條路正一條一條地干枯，好像有人在我的血管末端打了結(jié)，好像有什么病毒正一寸一寸順著我的四肢蔓延上來我想的是：
⒂這個(gè)美好的土地，你正在往哪里去?
�、栽徫遥艺娴膶懖怀鲑澝赖奈恼聛�，因?yàn)槲倚募比绶佟?/p>
�、湛墒�，你不焦急嗎?
1.文章④--⑦段寫出了作者對這土地_________________的感情，后文卻反復(fù)強(qiáng)調(diào)確實(shí)
真的寫不出贊美的文章來，原因是__________________ _。(4分)
2.品味語言，回答下面的問題。(共6分，每小題3分)
A.請賞析文章第⑨段中(1)處加點(diǎn)短語忘情地嘶喊的表達(dá)作用。
B.文章第⑿段，句子獨(dú)立成段，比較下面原句與改句在表達(dá)效果上的不同。
原句：這條路，我不再走。
改句：我不再走這條路。
不同：
3.請根據(jù)文章第⑨段創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合理想象，圍繞草叢的香味，續(xù)寫(2)處畫線的句子(至少運(yùn)用一種修辭方法)(3分)
有時(shí)，月亮升起，草叢的香味 ____ __
4.將文章⑨-⑾段與下面鏈接的語段進(jìn)行比較閱讀，指出他們在寫作上的一個(gè)共同點(diǎn)，并結(jié)合內(nèi)容說明作用。(5分)
(提示：可從寫法或詞語運(yùn)用的角度作答)
【鏈接】 于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外。
但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。 (節(jié)選自王鼎鈞《那樹》)
共同點(diǎn)：_____________________________________________
作用：__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5.文章結(jié)尾寫道：可是，你不焦急嗎，這句話是否激起了你內(nèi)心的波瀾?請以這美好的土地，你正在往哪里去為開頭，寫下你閱讀時(shí)的感悟。(50字左右)(4分)
這美好的土地，你正在往哪里去?50字
參考答案：
1.示例：熱愛(或：贊美、贊嘆) 作者看到城市化的進(jìn)程使環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，美好的景象漸漸消失，不由得痛心疾首、心急如焚。
2.A示例：忘情的嘶喊運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出這些小生命縱情肆意的歌唱、大聲地呼喊，寫出了它們自由旺盛的生命活力(或生存狀態(tài)等)。
B示例：原句突出強(qiáng)調(diào)了這條路被霸占、被掠取，作者感到惋惜、痛心，不忍再走。改后的句子語氣平淡，不能充分表達(dá)這種感情。
3.示例：草叢的香味彌散在柔美的月光里，如美酒一般讓人沉醉。
4.示例1：對比�！督辜薄穼⑼ㄍ@外的三條路一年前后的變化進(jìn)行對比，《那樹》將那樹生長緩慢與人類城市化進(jìn)程之快進(jìn)行對比，鮮明地表達(dá)出作者對作者對人類城市化進(jìn)程快速推進(jìn)，使自然環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的憂思和傷痛。
示例2：數(shù)量詞連用�！督辜薄芬淮缫淮缫黄黄赌菢洹芬焕镆焕镆磺Тa一千碼一排一排，數(shù)量詞疊用使讀者真切地感受到人類城市化進(jìn)程之快使自然環(huán)境遭受破壞，表達(dá)出作者深重的憂思和傷痛。
示例3：動(dòng)詞連用�！督辜薄烦詨嚎车龋赌菢洹蜂伡馨さ葎�(dòng)詞連用，使讀者真切地感受到人類城市化進(jìn)程之快使自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，表達(dá)出作者深重的憂思和傷痛。
5.示例: 這美好的土地，你正在往哪里去?你飽受了人類帶來的苦難，你被所謂的文明踐踏。人們啊，請停下你的步伐，給我們一個(gè)完整而美麗的家。
文學(xué)類文本閱讀8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解探究題的基本特征與命題規(guī)律。2．掌握探究題的解題思路、方法。
教學(xué)過程：
一、考試說明對“探究”的要求及解讀
1. 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。(深層剖析類)
要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。
要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究。
解讀：要求考生的答題應(yīng)多角度、全方位思考，角度不能單一，須分層答題，思考不能太膚淺，能透過現(xiàn)象看出本質(zhì)，提煉出其豐富的意蘊(yùn)。
解讀：“民族心理”、 “人文精神”一般是一個(gè)民族長期形成的，是作品中固有的，要求考生能夠準(zhǔn)確解讀文本蘊(yùn)含的這些深層含義。
2. 探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 。（寫作意圖類）
要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。
3.對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解。（個(gè)性解讀類）
解讀：“個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”是特別強(qiáng)調(diào)考生一定要有“自己的理解”、 “自己的觀點(diǎn)”。所謂的“自己的理解” “自己的觀點(diǎn)”不是“為所欲為”、 “信口開河”，是依據(jù)文本而合理推斷。
二、經(jīng)典再現(xiàn)
1.本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）
答案：深刻意蘊(yùn)：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；
(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；
(3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；
(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長。
情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；
(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；
(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。
(4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。
【解析】探究題。無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)；②角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的'精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。
三、回顧常見探究題型（5分鐘）
操作：師述——生記——生誦
·結(jié)合全文探究“……”這句話的深層含義。
·探究本文“……”的深刻意蘊(yùn)。
·通過閱讀本文，你領(lǐng)會(huì)到怎樣的人生哲理？
·結(jié)合全文探究這句話包含了作者的復(fù)雜感情。
·作者為什么將標(biāo)題取名為“……”，請結(jié)合全文分析。
·請你就對“……”“……”“……”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
·有人說某某值得同情，有人說某某罪有應(yīng)得；有人說某某忠于職守，有人說某某背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。
文學(xué)類文本閱讀9
深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅(jiān)守著自己的崗位，給寒冷的冬夜帶來些許溫馨。
她抱著正發(fā)高燒的女兒，穿過漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅(jiān)硬的地面上，發(fā)出急促而清脆的響聲。從這兒到醫(yī)院還有很遠(yuǎn)的一段路程，而懷中裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的女兒卻變得越來越沉重，她不由得咬咬牙，加快了腳步。
突然，她看見前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動(dòng)著兩個(gè)人影。她趕忙跑了過去，見一個(gè)中年男子正在和車夫談著價(jià)錢。
她對那位中年男子說：“大哥，讓我先坐這輛車好嗎？我急著上醫(yī)院呢！”中年男子看了她一眼，沒有吭聲。車夫走過來，瞅了瞅她懷中的女兒，問道：“孩子病了？”
“是呀是呀，病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了！”
“孩子看病要緊，你先上車吧。”車夫說。女人感激地剛要上車，沒想到被那中年男子一把攔�。骸鞍�，車是我先要的，我也急著要回家呢�！迸送Ｏ虏剑袒蟮乜粗嚪�。
車夫想了想，說：“這樣吧，你們誰肯出２０塊錢，我就拉誰！”“咦，你這不是宰人嗎？平時(shí)兩塊錢的車錢，你開口要２０，心也太黑了！”
“別啰嗦，上不上？”車夫不耐煩了�！疤F了，能不能少點(diǎn)？”那男子還想討價(jià)還價(jià)�！耙环皱X都不能少！”車夫斬釘截鐵地說。隨即，他轉(zhuǎn)身問那女人：“喂，２０塊錢，你坐不坐？”望著懷里的`孩子，她把心一橫：“２０就２０�！闭f完，她毫不猶豫地抱著孩子上了車。車夫一使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)。
女人坐在車上，心里這才感到有些踏實(shí)。她問車夫：“大哥，你這么晚還出來蹬三輪車？”“沒辦法，廠子效益不好，我下了崗，只好靠蹬三輪掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用�！毕氲阶约汉驼煞蛳聧徍蟮钠D難，女人不禁對車夫有些同情起來。不過，要不是為了女兒，她是怎么也舍不得花２０塊錢坐這三輪車的。
車子很快就到了醫(yī)院。她抱著孩子下了車，伸手去口袋里掏車錢。
“大妹子，快帶孩子進(jìn)去看病吧！看得出你過得也不易，兩塊錢的車錢就不用給了�！薄皠偛拧皇钦f好２０塊嗎？”“不這樣說，那個(gè)男人肯讓你先坐嗎？”車夫咧開嘴，有幾分得意地笑了起來。
她還要從兜里去掏那本來該付的兩塊錢車費(fèi)，沒想到車夫已經(jīng)迅速調(diào)轉(zhuǎn)了車頭，用力一踩，轉(zhuǎn)眼就消失在濃濃的夜色之中。
�。ㄟx自《青年博覽》，有改動(dòng)）
13.第一段中畫線句表面上是寫街燈帶來溫馨，從全文看，還有什么其他含義？(3分)
14.下列句中黑體的詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理？(4分)
（1）“一分錢都不能少！”車夫斬釘截鐵地說。（2分）
�。�2）她把心一橫：“20就20�！保�2分）
15.車夫不要車費(fèi)這一結(jié)尾既出人意料，又合乎情理。請你從文中找出這樣安排的伏筆。(4分)
文學(xué)類文本閱讀10
一、閱讀下面的文章，完成文后的題目。
冬 天
朱自清
說起冬天，忽然想到豆腐。是一小洋鍋(鋁鍋)白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在洋爐子(煤油不打氣爐)上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著洋燈，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。洋爐子太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐;一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。
又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書，事先來信說：我們要游西湖，不管它是冬天。那晚月色真好，現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚是月當(dāng)頭也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波;當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道：數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君喂了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈寺去;是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。
在臺(tái)州過了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說在一個(gè)大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上白天簡直不大見人;晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把;但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路;路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽呗返娜颂倭�，間或有點(diǎn)說話的聲音，聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè);三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人;天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在。現(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。
無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。
1、文章主要寫冬天生活的幾個(gè)片斷?分別抒發(fā)了什么情感?請概括說明。
2、文章主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請以第二段為例作簡要分析。
3、文章以冬天為題有什么作用?
菜 花
孫 犁
每年春天，去年冬季貯存下來的大白菜，都近于干枯了，做飯時(shí)，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放置在那里。一過清明節(jié)，有些菜頭就會(huì)鼓脹起來，俗話叫作菜懷胎。慢慢把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花，頂上已經(jīng)布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水盆里，安置在書案上，是我書房中的一種開春景觀。
菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清凈。它沒有香味，因此也就沒有什么異味。色彩單調(diào)，因此也就沒有斑駁。平常得很，就是這種黃色。但普天之下，除去菜花，再也見不到這種黃色了。
今年春天，因?yàn)槊τ诎峒�，整理書籍，沒有閑情栽種一株白菜花。去年冬季，小外孫給我抱來了一個(gè)大旱蘿卜，家鄉(xiāng)叫作燈籠紅。鮮紅可愛，本來想把它雕刻成花籃，撒上小麥種，貯水倒掛，像童年時(shí)常做的那樣。也因?yàn)殡s事纏身，胡亂把它埋在一個(gè)花盆里了。一開春，它竟一枝獨(dú)秀，拔出很高的莖子，開了很多的花，還招來不少蜜蜂兒。
這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點(diǎn)紫色，給人一種清冷的感覺。它的根莖俱在，營養(yǎng)不缺，適于放在院中。正當(dāng)花開得繁盛之時(shí)，被鄰家的小孩，揪得七零八落。花的神韻，人的欣賞之情，差不多完全喪失了。
今年春天風(fēng)大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有一天，天晴朗了，我發(fā)現(xiàn)桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是從菜心那里長出，而是從橫放的菜根部長出，像一根老木頭長出的直立的新枝。有些花蕾已經(jīng)開放，耀眼地光明。我高興極了，把菜幫菜根修了修，放在水盂里。
我的案頭，又有一株菜花了。這是天賜之物。
家鄉(xiāng)有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見到的菜花，不是一株兩株，也不是一畝二畝，是一望無邊的。春陽照拂，春風(fēng)吹動(dòng)，蜂群轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一樣的。
一九四六年春天，我從延安回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭，父親已經(jīng)很見衰老。見我回來了，他當(dāng)然很高興，但也很少和我交談。有一天，他從地里回來，忽然給我說了一句待對的聯(lián)語：丁香花，百頭，千頭，萬頭。他說完了，也沒有叫我去對，只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰(zhàn)事期間，照顧一家大小，艱險(xiǎn)備嘗。對于自己一生掙來的家產(chǎn)，愛護(hù)備至，一點(diǎn)也不愿意耗損。那天，是看見地里的油菜長得好，心里高興，才對我講起對聯(lián)的。我沒有想到這些，對這副對聯(lián)，如何對法，也沒有興趣，就只是聽著，沒有說什么。當(dāng)時(shí)是應(yīng)該趁老人高興，和他多談幾句的。沒等油菜結(jié)籽，父親就因?yàn)閯趧?dòng)后受寒，得病逝世了。臨終，告訴我，把一處閑宅院賣給叔父家，好辦理喪事。
現(xiàn)在，我已衰暮，久居城市，故園如夢。面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡遠(yuǎn)虛無，不可捉摸，只能引起惆悵。
人的一生，無疑是個(gè)大題目。有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的文章。我只能把它寫成一篇小文章，一篇像案頭菜花一樣的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。
1988年5月2日燈下寫訖
1、作者由菜花及父親，進(jìn)而想到自己，從中悟出一個(gè)什么樣的生活哲理?請作簡要概括。
2、文章在寫父親時(shí)用了什么表達(dá)技巧?寫父親的事有什么作用?
3、《菜花》是一篇借物抒情，因事說理的優(yōu)美散文。文中的菜花有什么作用?
雨 前
何其芳
最后的鴿群帶著低弱的笛聲在微風(fēng)里劃一個(gè)圈子后，也消失了。也許是誤認(rèn)這灰暗的凄冷的天空為夜色的來襲，或是也預(yù)感到風(fēng)雨的將至，遂過早地飛回它們溫暖的木舍。
幾天的陽光在柳條上撒下的一抹嫩綠，被塵土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗滌。還有干裂的大地和樹根也早已期待著雨。雨卻遲疑著。
我懷想著故鄉(xiāng)的雷聲和雨聲。那隆隆的有力的搏擊，從山谷返響到山谷，仿佛春之芽就從凍土里震動(dòng)，驚醒，而怒茁出來。細(xì)草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它，使它簇生油綠的枝葉而開出紅色的花。這些懷想如鄉(xiāng)愁一樣縈繞得使我憂郁了。我心里的氣候也和這北方大陸一樣缺少雨量，一滴溫柔的淚在我枯澀的眼里，如遲疑在這陰沉的天空里的雨點(diǎn)，久不落下。
白色的鴨也似有一點(diǎn)煩躁了，有不潔的顏色的都市的河溝里傳出它們焦急的叫聲。有的還未厭倦那船一樣的.徐徐的劃行，有的卻倒插它們的長頸在水里，紅色的蹼趾伸在尾巴后，不停地?fù)鋼糁灾С稚眢w的平衡。不知是在尋找溝底的細(xì)微的食物，還是貪那深深的水里的寒冷。
有幾個(gè)已上岸了。在柳樹下來回地作紳士的散步，舒息劃行的疲勞。然后參差地站著，用嘴細(xì)細(xì)地梳理它們遍體白色的羽毛，間或又搖動(dòng)身子或撲展著闊翅，使那綴在羽毛間的水珠墜落。一個(gè)已修飾完畢的，彎曲它的頸到背上，長長的紅嘴藏沒在翅膀里，靜靜合上它白色的茸毛間的小黑眼睛，仿佛準(zhǔn)備睡眠。可憐的小動(dòng)物，你就是這樣做你的夢嗎?
我想起故鄉(xiāng)放雛鴨的人了。一大群鵝黃的雛鴨游牧在溪流間。清淺的水，兩岸青青的草，一根長長的竹竿在牧人的手里。他的小隊(duì)伍是多么歡欣地發(fā)出啁啾聲，又多么馴服地隨著他的竿頭越過一個(gè)山野又一個(gè)山坡?夜來了，帳幕似的竹篷撐在地上，就是他的家。但這是怎樣遼遠(yuǎn)的想象呵?在這多塵土的國土里，我僅只希望聽見一點(diǎn)樹葉上的雨聲。一點(diǎn)雨聲的幽涼滴到我憔悴的夢，也許會(huì)長成一樹圓圓的綠陰來覆蔭我自己。
我仰起頭。天空低垂如灰色的霧幕，落下一些寒冷的碎屑到我臉上。一只遠(yuǎn)來的鷹隼仿佛帶著怒憤，對這沉重的天色的怒憤，平張的雙翅不動(dòng)地從天空斜插下，幾乎觸到河溝對岸的土阜，而又鼓撲著雙翅，作出猛烈的聲響騰上了。那樣巨大的翅使我驚異，我看見了它兩肋間斑白的羽毛。接著聽見了它有力的鳴聲，如同一個(gè)巨大的心的呼號(hào)，或是在黑暗里尋找伴侶的叫喚。
然而雨還是沒有來。
1、作者在本文中有充滿靈性的意象描寫，主要描寫了哪些意象?請作概括說明。
2、本文中作者大量運(yùn)用的一種手法是什么?有什么作用?
3、請分析文中加點(diǎn)詞語的作用。
臘 八 粥
冰 心
從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親就給我們煮臘八粥。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。
母親說：這臘八粥本來是佛教寺院煮來供佛的十八種干果象征著十八羅漢，后來這風(fēng)俗便在民間通行。因?yàn)榻柽@機(jī)會(huì)，清理廚柜，把這些剩余雜果煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說：我的母親是臘八這一天逝世的!那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥�，F(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀(jì)念我的母親。
我的母親是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八!那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥，雖然我湊不上十八種的干果，但是孩子們也還是愛吃的�？箲�(zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個(gè)家都沒有，也就把臘八這個(gè)日子淡忘了。
今年臘八這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌子旁邊，在洗紅棗、剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧!媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。我笑了，心想這些孩子們真饞。我說：那是你媽媽們小時(shí)候的事情了，在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典�，F(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩?
他們彼此對看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說：媽媽和姨媽說，您母親為了紀(jì)念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥�，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛的周總理、周爺爺，我們也要每年煮臘八粥!這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著：農(nóng)歷乙卯年十二月八日字樣。他把這張小紙送到我眼前說：您看，這是媽媽保留下來的，周爺爺?shù)募杀�，就是臘八!
我沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。
1979年2月3日凌晨
1、本文的主題什么?請概括說明。從原文找出與之相關(guān)句子。
2、本文在表達(dá)上有什么特色?請作簡要分析。
3、文末所注的寫作日期有凌晨二字，這兩個(gè)字有什么作用?