教 師

陳建素

學(xué) 科

語文

執(zhí)教班級(jí)

四(5)

教學(xué)時(shí)間

2011年 5月18日（第 16周星期 二）

教學(xué)地點(diǎn)

四(5)班

教學(xué)內(nèi)容

全文

教學(xué)課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)課型

精讀課文

是否集體備課

否

教材

分析

《普羅米修斯》是古希臘神話故事。文章講述了普羅米修斯為了人類的幸福，毅然拿取火種，歷盡折磨，卻毫不屈服的感人故事。故事為我們塑造了善良、堅(jiān)毅的普羅米修斯；狠心、無情的宙斯；矛盾、無奈的太陽神；以及正義剛烈的大力神。故事的可讀性很強(qiáng)，是一篇值得體味的好文章。

教學(xué)

目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神�！　　�

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文�！�

教學(xué)

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神�！�

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

自制課件

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

1. 導(dǎo)入：

1、同學(xué)們知道古希臘神話嗎？你們讀過古希臘神話故事嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇古希臘神話故事（板書課題）《普羅米修斯》。

2、普羅米修斯是誰？哪位同學(xué)能來介紹他？

（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。）3

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求。

1、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

2、出示生字生詞，指名讀，齊讀。

3、同桌互相讀一遍課文，糾正讀音。

1. 教師提問：課文中普羅米修斯干了一件什么事？（普羅米修斯為了人類盜取火種。）

（2）為此他遭遇到了什么？（普羅米修斯受到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰，但是他沒有屈服。）

（3）最后普羅米修斯的命運(yùn)怎樣了？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

（4）把這三部分連起來就是課文的主要內(nèi)容。誰能來說說看？

（普羅米修斯為了人類盜取火種。為此，他受到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰，但他始終沒有屈服。最后大力神赫拉克勒斯解救了這位盜火的英雄。）

三、研讀課文，引導(dǎo)閱讀感悟。體會(huì)普羅米修斯對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

（一）研讀課文第一、 二自然段，

1. 課文怎么是描述普羅米修斯盜取火種的？請(qǐng)讀出來。
2. 有了火，人們的生活有了什么樣的改變。 也請(qǐng)你讀出來。（出示語段，注意引導(dǎo)“改變”，必須讀一讀，以前是什么樣的，現(xiàn)在又是怎樣的。）
3. 這一切的改變都是因?yàn)椋ǔ鍪菊Z段，引讀）——就在這個(gè)時(shí)候……
4. 這位善良的神，不愿意看著他親手創(chuàng)造的人類遭受苦難，他決心冒著生命的危險(xiǎn)為人類拿取火種。他拿取的僅僅是火種嗎？他拿取的是人類的進(jìn)步之源��！出示課件（因?yàn)橛辛嘶�，人類從黑暗走向——，從寒冷走向—�?從痛苦走向—— ，從疾病走向—— 從野蠻走向——）
5. 如果沒有普羅米修斯，人類將會(huì)怎樣？
6. 是啊，普羅米修斯拿取火種的行為造福了全人類。讓我們帶著全人類的感激之情來朗讀課文的第一、 第二自然段。

（二）研讀課文第3—8自然段，體會(huì)普羅米修斯造福人類的決心和不屈得精神。

1、普羅米修斯下定了決心，一起讀這句話——他“決心冒著生命危險(xiǎn)，……”

2、找一找，你覺得課文哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的決心？

（重點(diǎn)抓住普羅米修斯回答火神的話，以及第6自然段的最后一句話來展開）

第二課時(shí)：

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——（齊讀課題）

上一次，我們找到了表現(xiàn)普羅米修斯造福人類的決心的句子。我們一起來讀一讀（出示句子）

3、 想一想，普羅米修斯的話是在什么情況下說的？（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀宙斯當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，以及火神的態(tài)度如何）

（1）（這里可以補(bǔ)充點(diǎn)希臘神話的小資料：宙斯是希臘神話中的眾神之王，他本來就對(duì)普羅米修斯創(chuàng)造人類很不高興，他認(rèn)為人類會(huì)觸犯到他的權(quán)威。于是他一心阻礙人類文明的發(fā)展，現(xiàn)在普羅米斯拿取了火種，讓人類獲得了進(jìn)步，這使得宙斯勃然大怒。）

哪位同學(xué)來讀一讀第三自然段？讓我們感受一下，眾神之王宙斯發(fā)怒的時(shí)候有多么可怕！

好，讓我們一起來感受宙斯的怒火。（齊讀第3自然段）

（2）宙斯的怒火是多么可怕��！此時(shí)此刻，普羅米修斯面對(duì)著一項(xiàng)選擇。默讀課文4、5自然段，普羅米修斯面對(duì)的是什么樣的選擇？

是啊，這是在自由和痛苦之間進(jìn)行選擇，這是在人類和自己之間進(jìn)行選擇。

那么普羅米修斯選擇了什么，放棄了什么？

（3）面對(duì)抉擇，普羅米修斯毅然用自己的痛苦來換取人類的幸福。你覺得普羅米修斯的回答是怎樣的回答，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？請(qǐng)讀出來。

這正是“我不入地獄，誰入地獄”讓我們?cè)僖淮蝸砝首x普羅米修斯的回答——

4、普羅米修斯造福人類的決心還表現(xiàn)在，齊讀——盡管如此……

盡管如此？到底是怎樣？普羅米修斯經(jīng)歷著怎樣的苦難？誰能通過朗讀，把普羅米修斯的苦難表現(xiàn)出來？

5、普羅米修斯承受的痛苦又何止這些，他還可能承受怎樣的痛苦？拿起你的筆，把普羅米修斯的痛苦寫出來。

炎炎夏日，他將承受怎樣的痛苦？

寒冬臘月，他將承受怎樣的痛苦？

漫漫長(zhǎng)夜里，他將承受怎樣的痛苦？

讓我們?cè)僖淮卫首x課文6、7、8 自然段，感受普羅米修斯的痛苦。

1. 在這樣的痛苦中，如果火神在一次問他：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你�！边@時(shí)候，普羅米修斯會(huì)怎樣回答？

出示回答的話，引讀。

（3）1、 一年過去了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。

十年過去了，——；

一百年過去了——；

一千年過去了——

一萬年過去了——

許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上，但是他沒有屈服。

就這樣，普羅米修斯承受著這樣的痛苦整整三萬年之久。

2、 出示：“在看不到光明的夜里想念著光明，在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)�！边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑。

同學(xué)們可以討論一下，為什么普羅米修斯會(huì)微笑。

（4）有句話叫“好人一生平安”，造福人類的普羅米修斯不應(yīng)該永遠(yuǎn)承受這樣巨大的痛苦，感謝大力神赫拉克勒斯，憑借智慧和力量，他拯救了普羅米修斯。讓我們懷著感激之情，讀一讀課文的最后一段。

普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

四、升華情感，學(xué)習(xí)普羅米修斯精神。

1、 出示一位作家的話。

那么，學(xué)習(xí)了這篇課文，你理解到什么？

（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，勇敢抗?fàn)�。勇氣、忍耐、意志。�?/p>

2、 是的，普羅米修斯已經(jīng)成“永不屈服，勇敢抗?fàn)帯钡木�神代表，讓我們一起來朗讀《普羅米修斯贊歌》，向他的精神表達(dá)最崇高的敬意！

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思