《番茄太陽》教學(xué)反思
《番茄太陽》教學(xué)反思
這是一篇很感人的文章,本文沿著兩條線而寫,一條是作者的心情變化,另一條是盲童明明的一舉一動(dòng),兩者交織進(jìn)行。于是教學(xué)時(shí)我就以這兩條線索展開。主要按三個(gè)版塊學(xué)習(xí)本文。
一、體會(huì)作者心情
先讓學(xué)生在文中劃出表達(dá)作者心情的句子。把每一句提煉后在黑板上板書:
灰暗溫暖心疼快樂感動(dòng)
小組合作探究:為什么作者的心情會(huì)有這種種的變化?
二、感悟盲童品質(zhì)
這些心情變化都跟盲童明明有關(guān)系。作者主要是寫誰?我還是明明?
你覺得明明是個(gè)什么樣的孩子?你從哪些語句看出來?并說說你的體會(huì)。
生:明明是個(gè)乖巧的孩子。
生:明明是個(gè)懂事的孩子。
生:明明是個(gè)漂亮的孩子。
生:明明是個(gè)樂觀的孩子。
生:明明是個(gè)有愛心的孩子。
印象最深的是有的同學(xué)問:等明明長大了,把她的腿給衛(wèi)宣利,衛(wèi)宣利不是已經(jīng)很老了?我讓學(xué)生想想:明明為什么會(huì)這么說?生:明明得到別人的幫助,她就也想幫助別人。是的,明明講這句話帶著孩子的天真,但正因?yàn)槲覀兊玫絼e人的幫助就要感恩,也想幫助別人,才使得這個(gè)世界顯得如此的美好。從此后作者的心情還會(huì)灰暗嗎?
三、體會(huì)番茄太陽的含義
找出課文中出現(xiàn)幾次的番茄太陽?每次分別指什么?
本文雖然教學(xué)條理清晰,但教學(xué)節(jié)奏比較慢一些。教后才看到《生活與創(chuàng)造》中衛(wèi)宣利所寫的文章,百度搜索中又讀到她的很多作品,此時(shí),再去教學(xué)此篇,又會(huì)增加些厚度。如果我們教每篇課文,都能了解作者的寫作背景以及他的相關(guān)作品,課堂上定會(huì)游刃有余,但這需要教師付出多大的精力!