一夜的工作教學反思
一夜的工作教學反思
隨著教改的全面實施,了解新課程,走進新課程成為我們教師的一種新的追求。新課程對于我們教師來說,其實也是一次全新的考驗。
前不久,我上了《一夜的工作》一課,第一課時我是這樣安排的:
上課開始,我在談話導入后,讓同學們針對課題提問。學生的問題有:
1、課文寫誰一夜的工作?
2、他是怎樣工作的?
3、作者為什么要寫他一夜的工作?接著,讓同學們帶著這些問題來初步感知課文。其中我安排了三次朗讀課文。第一次,讀準字音,讀通句子。第二次,讓同學用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的段落。這一部分學生的朗讀方式很多,有一個人讀的,有四人小組讀的……第三次是讓學生完成老師的要求讀。
要求是:
1、課文的中心句是什么?
2、作者是通過哪些語句來體現(xiàn)中心句的?讓同學再一次認真仔細地朗讀課文。在完成老師的要求的同時,也了解了課文的主要內(nèi)容。
講讀重點段時,為了不使教學過于呆板,我沒有逐段逐句來講讀,而且從學生最感興趣的,周總理是怎樣工作的?入手,指導學生學習課文的第二大段,聯(lián)系學生提出的問題:他是怎樣工作的?來找找課文中相關(guān)的語句。邊讀邊找,然后我組織學生以小組為單位合作學習,談?wù)勀銓λ业木渥拥睦斫?學生興趣盎然,在小組中積極發(fā)言,發(fā)表自己的見解,有的小組還產(chǎn)生了激烈的爭論,之后,我安排了一個交流的環(huán)節(jié),也是按先找句,然后朗讀,再談體會的流程來操作的。學生在朗讀的基礎(chǔ)上,發(fā)表觀點很鮮明。全班一致認為周總理的工作量大,態(tài)度認真,時間很長,非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段,對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。學生只有在充分感知語言文字的基礎(chǔ)上,才能有更深的體會。
上完這一課時后,我又設(shè)計了第二課時的教學環(huán)節(jié),同樣讓學生談?wù)勛髡哌寫了周總理什么?和作者為什么要寫他一夜的工作呢?學生在小組合作學習的氛圍中,通過討論,朗讀,學得很輕松。
上完這一課后,我結(jié)合新課程理念,對自己的整個教學作了一個全面的審視,讓我感受頗深。
一、以學生的學習活動為線索
好的教學設(shè)計不應(yīng)該是嚴謹?shù)慕虒W流程,更不應(yīng)該是問答式的教師提問,學生解答的單一形式。而應(yīng)該是開放的,動態(tài)的,是對當下實態(tài)的過程的有效對策。是“以學論教”,以學生的學習活動為線索的教學設(shè)計。
重審我的教學設(shè)計,如果我以學生當初提的三個問題為教學主線,緊扣這三個問題讓學生在課文中自己尋求答案,然后來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣就可以把課文的重點段,重點句講得更具體,更生動。中心句也會在理解、議論中,很自然地顯露出來,也不會在第一課時時感到時間的緊張。既避免了學生過于被動,由老師提問學生找答案的局面,又使整堂課的內(nèi)容始終圍繞著一個中心在展開,收到了形散而神不散的效果,得以融會貫通。
新的教育觀認為:教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現(xiàn)的受教育者自我構(gòu)建的一種實踐活動。有句話很好地詮釋了教師所擔當?shù)慕巧骸敖處煹穆氊煴憩F(xiàn)在越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能以為,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出真理的人!
這次課程實施的要求是改變實施的方式,其要點是構(gòu)建起學生學習的方式。學習方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學為主。學生有被動地接受知識轉(zhuǎn)到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現(xiàn):以學生學習活動為主線,學生自主地去學習。在學習過程中,學生身心愉悅,學習的積極性強,學生的情感得到體驗,最后很好地掌握了知識和技能。
以學生學習活動為線索,強調(diào)學習活動的創(chuàng)造與運演,實現(xiàn)主體參與教學事件的最佳整合,這才是真正意義上的教學啊!
二、教師要深刻地把握教材和隨機應(yīng)變的能力
新課程改革對語文老師也提出了新的要求,其中一條是提高自身的功底。我想這方面包含的內(nèi)容很多,教師要提高自身的基本功、語文素質(zhì)、專業(yè)技能等,才能給予學生更多。有句話說:“要給學生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水!倍浆F(xiàn)在我們不得不反思:
教師有沒有一桶水?即使有了這一桶水,那么是桶清水還是渾水?
重新審視我的教學設(shè)計;我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時,有顧此失彼的感覺,我過分的注重周總理工作勞苦這一重點,而并沒有照顧到課文中反應(yīng)總理生活簡樸這方面。就是在有學生交流、討論涉及到的時候,我也沒有因勢利導,沒有抓住機會,課堂上缺乏隨機應(yīng)變的能力。就是在第二課時時,我也較簡單的作了講解,對生活簡樸,和工作勞苦兩方面的聯(lián)系沒有作很好的引導。使學生在理解課文的時候有明顯的條塊感覺。
教育活動不是教育者與受教育者之間簡單的“教”+“學”的活動,而是教育者→教育中介客體←受教育者。從教育活動的目的看,教的活動是為了學的活動,教育著具有引導受教育者活動的意向和作用。在教育的過程中,如果引導者一方發(fā)生了偏離,那么必將影響到受教育者,使之無法很好地完成實踐活動。
看來,要學生很好地理解課文內(nèi)容,體會思想感情,教師對教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材,才能正確地引導學生理解課文,從中得到深刻的感情體驗。
【一夜的工作教學反思】相關(guān)文章:
英語教學工作的反思03-19
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17
《大海》教學反思02-26
新詩教學反思03-19
《母雞》教學及反思02-18
新詩教學反思03-19
將心比心教學反思03-19
岳飛教學反思03-19
趙州橋教學反思03-19