《囚綠記》的教學反思

《囚綠記》的教學反思

　　【教學反思】

　　散文的美學境界，歸根結蒂是作者生存境況的展示和文化心理的外化。

　　《囚綠記》這篇散文短小卻并不“精悍”，陸蠡將自己的生存境況與文化心理借一株常春藤含蓄的表達。正因為如此，很多教學設計在此方面潛心構思，力圖揣摩作者的寫作意圖。而我想法也得益于此，只是反其道而行之。為什么一定要去揣摩呢?一篇文章的意義難道僅僅在于那幾乎約定俗成了的話語嗎?因此，在我的教學設計中有兩個側重點。其一，散文應重視朗讀，從而感受文本情感的涌動;其二，允許學生自我的理解，并肯定其合理性。事實證明，“囚綠”不應該囚住朗讀的激情，不應該囚住活躍的思想。

　　推而廣之，對一篇文章我們教師應該傾聽自己的心聲，在我們的思考中枷鎖理應打開。如果我們在自己的心中找不到“聲音”，那么，我們的學生永遠聽不到美妙的“音樂”。

　　【同事評價】

　　1、教材處理巧妙靈活，別具一格，充分發(fā)揮學生的自主意識。

　　2、教學思路清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，問題設計巧妙。

　　3、教師情緒飽滿，富有激情。

　　4、課件簡約而不簡單。

　　5、教學過程很完整，教師的開場語和結束語相呼應，且富有詩意，能有效的調動學生的情緒。

　　6、很好的完成了教學目標，重難點突出。

　　7、學生的發(fā)言也很精彩，課堂氣氛活躍。

　　【學生感悟】

　　1、這篇課文我很投入的朗讀，特別是讀到“囚綠”部分時，自己真的很惱怒、氣憤。

　　2、“囚綠”給我的啟示很復雜，我更多的想到父母。

　　3、不管歲月怎樣變化，文中寄予的愛國之情不會變的。