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登岳陽樓其一教學反思

時間:2024-06-25 17:51:43

登岳陽樓其一教學反思

登岳陽樓其一教學反思

登岳陽樓其一教學反思

  登岳陽樓其一教學反思


  登岳陽樓(其一)教學設計

  教學目標:

  1、正確朗讀,背誦詩歌。

  2、品味詩歌的語言美。

  3、領(lǐng)悟作者的情感。

  一、 創(chuàng)設情境,導入新課

  師:江南有三大名樓:黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣(江西南昌)。而岳陽樓,以其宏偉的氣魄和壯麗的風采,吸引了許多文人墨客登樓抒懷。

  我們來欣賞一下杜熙宇同學為大家搜集的圖片,請他來講解一下。(出示圖片)

  多美的岳陽樓,可是同景不同情,我們來看看作者是怎么寫的。

  二、 作者及背景了解 (我們先了解一下作者和背景。)

 。ǔ鍪菊n件“作者簡介”“寫作背景”)

  指出應掌握的知識點:

  1.作者簡介:陳與義,宋代詩人,字去非,自號簡齋。宋代學習杜甫最有成就的詩人之一,著有《簡齋集》。

  2.寫作背景:靖康之難又稱靖康之恥。靖康之恥導致北宋的滅亡,深深刺痛漢人的內(nèi)心,陳與義被貶在陳留,流亡到洞庭湖,幾次登岳陽樓,與朋友悲傷國事,借酒澆愁,寫下了數(shù)首詩歌以記其事。

  三、 朗讀詩歌,初步感知

 。ㄏ旅嫖覀儊碜x這首詩七言律詩)

  1、范讀(先聽朗誦,注意聽準字音和節(jié)奏)

  2、跟讀(請同學們小聲跟著讀)

  四、自讀文章,粗理大意。

  (1)(請同學們自讀這首詩,思考下面幾個問題)

  1、根據(jù)注釋,解釋詩中的重點字詞。(見大屏幕)

  2、本詩的詩眼是什么?(悲)

  3、這首詩的感情基調(diào)是什么?對應哪個句子?(悲傷,老木滄波無限悲)

  (找不準的地方,小組內(nèi)可以討論一下)

  明確答案。

 。2)(好,我們明確了詩歌的感情基調(diào),讓我們帶著這種感情基調(diào),齊讀一下這首詩) 齊讀詩歌。

 。3)(都有起立,我們看著大屏幕中的圖片,就如登臨此樓,讓我們再讀一遍)

  再次齊讀詩歌。

  師評價:同學們讀的悲傷少了點,豪邁多了點,但是我們還是要懷著悲傷的心情來繼續(xù)欣賞這首詩。

  五、理解詩歌,合作探究

 。ㄏ旅嫖覀儊碇鹁溥M行賞析詩歌的語言、情感,小組合作完成)

  1、賞析歸納:

 。1)首聯(lián)“洞庭之東江水西,簾旌不動夕陽遲。”這兩句交待了岳陽樓的地理位置,以及初次登樓所見之景!昂熿骸 為近景,“夕陽”為遠景,視線由近及遠的掃描,逐漸開闊,融入暮色之中。不動的簾旌,表明湖面風平浪靜;緩緩下沉的落日,提示著傍晚的安寧。 “簾旌不動夕陽遲”由近及遠,近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風而靜止不動,遠處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地,面對這樣的景色,詩人的心情是沉重的,他想到的是自己的境遇以及國家政治,北宋就像這即將落下的夕陽,再沒有辦法挽回,這是對時局的一種感慨,不由悲從心來。

  (2)頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓,下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方。登樓有感,不禁想起了關(guān)于岳陽這個地方的故事來,想當年三國時期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽樓畔,詩人沒有盡情享受山水之樂,而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動,在傍晚時,詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當時詩人所處的社會環(huán)境,那是北宋滅亡三年后,想到這大好河山已經(jīng)易主,那種愛國之心使得詩人在這里徘徊,這也是思想上的徘徊,想到時局,感慨萬千,“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

  (3)頸聯(lián)詩人不遠萬里來到岳陽游玩,靖康之變(聯(lián)系背景:靖康之難發(fā)生時,陳與義被貶在陳留,流亡到洞庭湖,幾次登岳陽樓,與朋友悲傷國事,借酒澆愁,寫下了數(shù)首詩歌以記其事)三年來,自己如今站在樓上還眺望著遠方。此處“萬里”和“三年”一虛一實,交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。其中,“還望遠”不僅僅只是詩人登樓的望遠,也是詩人聯(lián)想當時國家政治危亡,對將來的一種迷茫之感。這兩句詩人聯(lián)系時局,表達詩人那種憂國憂民的心緒。

 。4)尾聯(lián)情景相生,“風霜”既指秋色濃重,又與自己的“白頭”相映襯,且暗示了當時政

  治局勢的嚴峻,北宋已經(jīng)危亡不可挽救!袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩嵕埃质亲髡咩俱脖,

  飽經(jīng)風霜的自我寫照,同樣也是詩人對當時國家政治局勢的一種暗示。國破家亡,悲從心來。 感情:沉郁悲壯,對自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無奈與失意。

  師適時評價。

  六、當堂成誦。

  1、(我們現(xiàn)在在理解的基礎上)再讀詩歌。

  2、試著背誦一遍。

  七、拓展閱讀。

  (下面我們來欣賞一首杜甫的《登岳陽樓》,體會詩人的情感)

  登岳陽樓

  杜甫

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

  親朋無一字,老病有孤舟。

  戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

  師:杜甫詩中的“老病”“涕泗流”與陳與義詩中的“老木”“無限悲”都表達了自己對國家的擔憂,對時勢的慨嘆,作為中學生的我們更應該關(guān)心我們的國家,熱愛我們的祖國。

  八、布置作業(yè)。

  我們今天的作業(yè)是將這首詩默寫在作業(yè)本上。

  今天我們就上到這,謝謝同學們,下課。

  九、板書設計。

  登岳陽樓(其一)陳與義

  首:夕陽遲

  頷:徙倚 欲暮時

  無限悲 頸:萬里 三年

  尾:白頭 老木

  十、教學反思。

  在這堂課中,我是以“如何分析詩歌的情感”為主線的。讀是其中的一個重要環(huán)節(jié),有自由讀、個別讀、齊讀。接著,在理解全詩的感情基調(diào)之后,再全班齊讀。最后,拓展環(huán)節(jié)中還是讓學生學會在讀中感悟詩歌的內(nèi)涵,挑對自己有觸動的詩句自由朗讀分析。反復誦讀,不僅讓學生充分接觸詩文,還可以讓他們感悟詩歌的意境,還可以營造詩韻的氣氛。

  適時介入資料:在了解本詩的作者及寫作背景時,我應適當?shù)刈寣W生了解相關(guān)的歷史知識。詩人陳與義是在“靖康之變”后,流亡到南方,登上岳陽樓,才寫下此詩。因此,了解“靖康之變”這個歷史事件,能幫助學生更深入地體會詩人悲己悲國的情感。

  這堂課有些許的不足,在授課的過程中引導這點做得還不是很足,自己已經(jīng)充分進入了角色,可學生卻遲緩了許多。希望老師不吝賜教。

  登岳陽樓其一教學反思

  登岳陽樓(其一)》教案

  一、教學目標:

  以《登岳陽樓(其一)》為例,教會學生閱讀登臨類詩歌的方法,并能運用方法自主解讀同題材的詩歌。

  二、教學重點:

  1、掌握詩歌的解讀方法,能自行解讀詩歌。

  2、引導學生領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美。

  三、教學難點:

  1、結(jié)合時代背景,理解作者情感

  2、比較陳與義和杜甫詩歌的特點

  四、教學流程

 。ㄒ唬⿲耄 。而其中素有“洞庭天下水,岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓,以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風采,古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。孟浩然望洞庭,描繪出“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”的雄偉景觀;范仲淹登高樓,抒發(fā)“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。”的偉大抱負。宋代著名詩人陳與義也登上了岳陽樓,那么,他又抒發(fā)了什么情感呢?讓我們趕緊進入今天的課堂。(顯示課題)

  (二)詩歌朗讀,把握詩意

  1、朗讀《登岳陽樓(其一)》(落實常識:岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓并稱江南三大名樓)

  2、整體感知:找詩眼。【文有文眼,詩也有詩眼,它是一首詩的靈氣所在,也往往是詩中最精煉最傳神的一個字。請同學們找出這首詩的詩眼!棵鞔_:悲

  1)從何處感受到悲情?——老木滄波無限悲(悲是全詩的“詩眼”)

  板書:方法一 抓詩眼定基調(diào)

  2)再次朗讀全詩的結(jié)尾句,體會情感的抒發(fā)

  3、 梳理詩意,體會意境

  1)登臨何處何時?——岳陽樓(洞庭之東、長江西面)黃昏(夕陽、湖山欲暮時)秋天(風霜)

  2)目見何景何物?——簾旌(近景)夕陽(遠景) 老木滄波

  3)生發(fā)何感何思?——吳蜀橫分地(聯(lián)想到三國吳蜀在此爭奪荊州,駐扎岳陽,此地是兵家必爭之地)三年多難(漂泊多難的三年,聯(lián)系到自己的經(jīng)歷)補充:憑!J歉咛帲邩堑囊馑,《山市》“惟危樓一座” 感:無限悲

  板書:方法二 理詩意 悟詩情

  4)這些內(nèi)容和詩歌抒發(fā)的悲情有什么樣的聯(lián)系?

  A、時間、地點——觸動——悲情

  B、景物(環(huán)境)——烘托——悲情 (簾旌不動夕陽遲渲染了冷清的氛圍)C、 聯(lián)想 ——誘發(fā)——悲情 (萬里遠游,三年磨難)

  D、 意象 ——表現(xiàn)——悲情 (風霜:雙關(guān);老木:作者自喻)

  板書:方法三 抓意象 品意境

  5)探究主旨:為什么生如此之思?——知人論世

  指導:可以從寫作背景和作者的所見、所思中尋找線索

  知人:陳以義——南北宋之交的著名詩人(經(jīng)歷了靖康之難,北宋滅亡)從萬里來游(從北方逃難來到南方)三年多難(歷經(jīng)喪亂)

  論世:北宋滅亡,國家的政治文化中心南移,國家內(nèi)憂外患,岌岌可危

  結(jié)論——作者抒發(fā)的是國家滅亡的悲憤,自身經(jīng)歷的感傷

  板書:方法四 思背景 探主旨

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