雷雨的教學(xué)反思
雷雨的教學(xué)反思
雷雨的教學(xué)反思一
《雷雨》這篇課文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然現(xiàn)象。在課堂上，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
一、注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練
常言道：讀書百遍，其義自見。讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。教學(xué)中，我采用了多種形式的讀書，如：開火車讀，齊讀，男女生比賽讀，小組讀，有感情朗讀等，讓學(xué)生在讀書中一遍又一遍地了解了課文內(nèi)容。在男女生比讀中，男生一改往日的拖沓，不認(rèn)真，涌現(xiàn)出了前所未有的熱情，讀得很有氣勢(shì)。
二、利用課件，激發(fā)了興趣
“興趣是最好的老師”為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的了解課文，創(chuàng)作了動(dòng)畫課件，當(dāng)一播放時(shí)動(dòng)畫時(shí)學(xué)生就深深地吸引住了，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地看著畫面，從而它們很容易地了解了課文的內(nèi)容，對(duì)雷雨前天氣的變化，用中的情景，雨后的情景都有了感性的認(rèn)識(shí)，也為感情朗讀課文打下了基礎(chǔ)。
三、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果甚好
課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要突出學(xué)生的自主性。在本節(jié)課中，處處都有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影子。如學(xué)生字這個(gè)環(huán)節(jié)，由于本文篇幅較短，所以我把整課的寫字任務(wù)安排在第一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，畫出生字詞及句子，在學(xué)生熟練的掌握了本課的詞語及句子后，學(xué)生自己再去想別的詞別的句子，這樣一來學(xué)生的思維放開來了。交給他們方法，放手讓學(xué)生自己去翱翔，我們將看到一片蔚藍(lán)的天空！
盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，一些疏漏還是呈現(xiàn)出來：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不夠足、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。
雷雨的教學(xué)反思二
隨著課題改革的不斷深入，我們教師通過各種各樣的形式，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，探索，積累、感悟、運(yùn)用。在備課與講課的過程中都注重了面向每一位學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)過程中我注意運(yùn)用新課程的理念：學(xué)生成為主體，老師成為主導(dǎo)，平等地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集的資料自由地發(fā)表自己的所得、所想。改變學(xué)生閱讀中的被動(dòng)局面，讓閱讀成為一個(gè)主動(dòng)探究的過程，讓學(xué)生的閱讀真正成為一個(gè)“不斷質(zhì)疑和不斷釋疑的過程”。在教學(xué)過程中有讓學(xué)生在閱讀中概括的，如：周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過；（相遇述舊怨）；周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。（相認(rèn)生新恨）。再如：階級(jí)沖突使夫妻相見不相認(rèn)卻相恨；父子相見不相認(rèn)卻相斗；母子相見不相認(rèn)卻相怨；兄弟相見不相認(rèn)卻相仇。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上又能把握住要點(diǎn)。
把握戲劇中人物的語言作為分析人物性格的突破口。選取富有人物個(gè)性特點(diǎn)的語言來賞析，從中理解人物的真實(shí)情感。如：“你是萍……憑──憑什么打我的兒子？”“我是你的──你打的這個(gè)人的媽”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，這樣才有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如思考：周樸園對(duì)侍萍究竟有沒有感情呢？學(xué)生有不同的回答，當(dāng)然他們的回答難免會(huì)有點(diǎn)片面性，偏激，教師可適當(dāng)引導(dǎo)如何全面地看待一個(gè)人。如對(duì)周樸園的性格分析時(shí)，有的同學(xué)并不把他當(dāng)作是一個(gè)反面人物，而是覺得他很可憐，可悲，對(duì)于他們的看法，言之有理的可以給予肯定和鼓勵(lì)，并不把人物性格的分析看法標(biāo)準(zhǔn)化。俗話說：“一千個(gè)讀者眼里就有一千個(gè)哈姆萊特”答案可以是豐富多彩的。
總之，我想，使學(xué)生覺得學(xué)語文是一種享受，而不是痛苦，這才是語文課最大的成功。我們的課本是有限的資源，但啟發(fā)他們的興趣，教給他們學(xué)習(xí)的方法，將會(huì)使他們受益終生，促使學(xué)生自覺地不斷地去領(lǐng)略語文的魅力。
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