教學(xué)反思大全
在現(xiàn)實社會中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)反思 篇1
《老房子》這一課屬于造型表現(xiàn)課，對于寫生風(fēng)景課，學(xué)生很少接觸過，教學(xué)重點和難點都比較多，比如不能讓學(xué)生看到什么就畫什么，要有取舍，還要有主有次，有虛有實，有疏有密，這些都需要學(xué)生注意，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣，我與很多同事交流，都沒有找到最大興趣點，這也是我對這一課最大的苦惱。
我個人的'意見，應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)民居獨特的美感，激發(fā)學(xué)生想表現(xiàn)的激情，這一點很重要，不過這需要教師正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。
總之，通過與同事之間的交流和研討，讓我受益匪淺，講課不害怕有問題，關(guān)鍵是怎么看待出現(xiàn)的問題。
教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課是六年級下冊屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課。
在做本課的設(shè)計時，我想既然是老房子就從身邊的老房子開始吧，于是在設(shè)計之初，我就以一段鄭州的歷史為開端，讓學(xué)生從自己的回憶中去尋找老房子，進而去了解其他地區(qū)的老房子的藝術(shù)風(fēng)格。緊接著設(shè)計問題，讓學(xué)生了解老房子的歷史、樣式、建筑特點、藝術(shù)特色，為下一步的制作做鋪墊。接著通過讓學(xué)生分組嘗試各種不同的材料的表現(xiàn)以及各部分的銜接嘗試，讓學(xué)生在這個過程中體會創(chuàng)作的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，通過合作的方式解決問題。接著是讓學(xué)生通過看書上的圖片，了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中了解一些制作技法，為以后的實踐做鋪墊。
接著通過示范讓學(xué)生更直觀的了解制作過程，啟發(fā)學(xué)生在自己的作品中多動手、多動腦，作出更有創(chuàng)意的作品。但是在這一環(huán)節(jié)中疏忽了一個很重要的環(huán)節(jié)，就是要建房子，要做老房子必須有計劃圖。沒有相應(yīng)的圖，我們不能沒有任何計劃的去做一件事，要知道自己做的是什么。
最后通過評價展示，讓學(xué)生會自己組織完整的語言介紹自己的作品，提高學(xué)生的語言組織能力。再通過最后的拓展，讓學(xué)生在課下進行不同方式的創(chuàng)作。
在這節(jié)課上，通過讓學(xué)生自己搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作的方式加強學(xué)生自己的'團結(jié)合作精神。另外，通過
自己動手培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維。最后評價環(huán)節(jié)培養(yǎng)其語言能力。
通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了泥塑的技法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)老房子的美，進而去發(fā)現(xiàn)生活的美。
但是，在這次說課中，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠細致，許多細節(jié)沒有考慮到。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到的情況沒有一個詳細地分析說明，目標(biāo)細化不到位。另外，雖然提到我們身邊的生活環(huán)境，但是只是帶過沒有仔細的帶學(xué)生去認識鄭州這個我們每天都看到的城市。
教學(xué)反思 篇3
五年級美術(shù)課《高高低低的房子》一課，對于五年級的學(xué)生來說，他們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一點透視的繪畫方法，因此，這節(jié)課的教學(xué)不是太難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察房子的透視規(guī)律，學(xué)習(xí)用線描進行繪畫，進一步提高線描造型能力。
這一課經(jīng)過幾次試講，才確定了教學(xué)形式。不可否認，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不嘗試永遠也發(fā)現(xiàn)不了不足，嘗試的過程就是不斷完善的過程，平時上課也是這樣，最后一個班的課往往比前面的幾節(jié)令人滿意，教學(xué)效果也好。
就像這一課的導(dǎo)課，先是讓學(xué)生通過欣賞一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來發(fā)現(xiàn)“近大遠小”的透視規(guī)律，但因為缺少直觀的對比，沒有在學(xué)生腦海中留下深刻地認識，取得的效果并不如預(yù)想的好。
隨后出示了一個房屋模型，用房子的模型來展示不同的位置關(guān)系，讓學(xué)生從房屋的位置改變來發(fā)現(xiàn)房屋的大小的變化，學(xué)生很容易得就總結(jié)出了“近大遠小”的'規(guī)律。這樣似乎已達到了教學(xué)的目的，但學(xué)生的作業(yè)交來后，我發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)對象僅限于近距離的前后關(guān)系，或是書上的內(nèi)容，并沒有拓展開來。 接著通過做游戲：貼樓房（讓一生到黑板上把貼樓房圖片貼在路兩邊）使學(xué)生明白:樓房應(yīng)垂直于畫面，注意樓和樓的遮擋關(guān)系。這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。隨后我在黑板示范3種角度樓房畫法，來鞏固透視知識，這一環(huán)節(jié)內(nèi)容講的有點偏深，學(xué)生不太容易接受，以后盡量的把理論知識簡單化，通俗易懂才能容易接受。
最后點評環(huán)節(jié)，學(xué)生自評、互評，教師點評，學(xué)生很踴躍，能大膽發(fā)言，說出自己的想法和感受。
教學(xué)的探索是無止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計不同的活動，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。
教學(xué)反思 篇4
課后，我認真地總結(jié)了自己這堂課的得與失，具體如下：
一：在處理一些突發(fā)事件，處理得還不夠靈活。課堂中，學(xué)生不時有個性、獨到的發(fā)言，如在教師問及這么多不同的云房子，你能用一個成語說一說嗎？很多學(xué)生說千姿百態(tài)、各種各樣，我覺得都很不錯，但有一個學(xué)生說千變?nèi)f化，我當(dāng)時的反應(yīng)是這個詞更注重在一朵朵云的變化，用在云房子上似乎有些不妥，于是，我向她解釋了一下，可能這樣有點不恰當(dāng)，有點打擊學(xué)生的個性認識。另外，在教學(xué)最后的兩個生字時，洗的記憶上，很多學(xué)生用學(xué)過的字來記憶，但有個學(xué)生用神仙的仙來記憶，說假設(shè)右邊的先是神仙的仙，就是神仙在喝水，我當(dāng)時的反應(yīng)是在記憶字形上一定要準(zhǔn)確，幫助學(xué)生在第一印象上就要準(zhǔn)確，于是，我否定了他的假設(shè)，但是，可能這樣會給人太絕對的感覺。在這個方面，我今后還要更加注意，培養(yǎng)自己的教育敏感度。
二：在教學(xué)設(shè)計方面還要更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過度上要講究語言的簡練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說話練習(xí)上你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？讓學(xué)生大膽說出來，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。所以，在今后的`教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)散學(xué)生的思維。
三：在整堂課的時間擺布上，要更緊湊，注意不要拖時間。這節(jié)課我超時了幾分鐘，主要是在前面沒有注意過程之間的銜接，設(shè)計更緊湊一點，把更多的時間用在生字教學(xué)中。
這堂課是我與其他老師共同備課的，是我們集體智慧的結(jié)晶。我深刻地感受到這種形式對一個教師的成長的重要性。使我在教學(xué)中能投入足夠的感情，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，注重學(xué)生的興趣激發(fā)，注重學(xué)生的語感。在今后的教學(xué)中，我更加要發(fā)揚自己的優(yōu)點，克服自己的缺點，努力學(xué)習(xí)理論知識，積累平時的教育點滴，讓自己盡快的成長！
教學(xué)反思 篇5
這是五年級科學(xué)課中的一節(jié)內(nèi)容，因為與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生都身臨其境，所以學(xué)生學(xué)這節(jié)課的興趣極高，所以在本節(jié)課中我以學(xué)生為主，我給與適時的指導(dǎo)，由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，所以自己居住的房屋不一樣，見到的房屋也會各式各樣，所以我給學(xué)生留有足夠的時間和空間讓學(xué)生去交流，去探究，釋放他們的才能，來增加他們學(xué)習(xí)的'動力。例外，學(xué)生在造房子的過程中，我多讓學(xué)生說說他們的制作過程，也可以憑借自己的想象建造自己理想中的房子，給他們鼓勵，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的氛圍，提供了更多的機會讓學(xué)生親自動手、思考，并尊重學(xué)生自己的想法，增加了教與學(xué)的樂趣，課堂效果良好！
另外，我還為學(xué)生講解了許多不同的建筑風(fēng)格，比如：巴洛克建筑、哥特式建筑、羅曼建筑、洛可可建筑風(fēng)格、有機建筑等，學(xué)生聽的津津有味，也有的夢想自己成為著名建筑師來建造出更加精美、穩(wěn)固、節(jié)約、環(huán)保的新式房屋呢！
課堂上到這種情形我也很高興，能學(xué)生沉浸在自己的美好想象中！
教學(xué)反思 篇6
第十六周語文教研活動進行了一次規(guī)模較大的課堂觀察活動。柳勤老師執(zhí)教的《云房子》凝聚了語文團隊的智慧，也很好地展示了柳老師個人教學(xué)特色，她那親切，自然的教態(tài)，藝術(shù)性語言的評價，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法，使得課堂上的教學(xué)亮點一個接一個。得到了老師們的肯定。
一，注重朗讀，突出自主
整堂課的設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明，形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇，咦，很寬，很高，傻傻地等等，再練讀，指名讀，對讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來讀對應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個云房子的特點來。在整篇課文讀的過程中，學(xué)生練得很到位，從詞到詞組在到句，段，學(xué)生一步一步讀好，再加上教師富有藝術(shù)性的語言評價，更讓學(xué)生全身心地投入了。
二，讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放
借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨特思維，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富深遠的想象空間。在我們的課文中，往往有許多地方言猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想象的空間。只要我們抓住契機，學(xué)生的創(chuàng)性思維得到充分的鍛煉。柳老師在教《云房子》運用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)的白云，引導(dǎo)學(xué)生觀察，領(lǐng)略白云的姿勢，使學(xué)生的思維自由馳騁，再次啟發(fā)想象："看了這么美麗的'白云，小朋友肯定也有小鳥的想法，也想造云房子了。"然后引導(dǎo)學(xué)生進一步想象白云還有什么形狀，再讓學(xué)生說說你造的房子是什么樣的，然后出示：我們造的云房子真漂亮啊！有的像，有的像。有，有，還有。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開想象，既符合了情理，又有許多有意夸張的造型，培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察，愛思考，愛想象的創(chuàng)新思維能力以及說話能力。
教學(xué)反思 篇7
在執(zhí)教《云房子》第一課時,我確定教學(xué)重點、難點本課應(yīng)掌握的生字詞，因為識字教學(xué)是低年級的重點任務(wù)。我認真地研究了本課每個生字的側(cè)重點，并想法設(shè)法地采用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆椒ㄔO(shè)計教案，采取不同的方法，讓孩子們在最短的時間內(nèi)把生字拿下來，為了讓孩子們學(xué)得不累，在課題剛開始我就教學(xué)了課題中的生字“房’，采用情境說詞的方式給房組詞，并巧妙地識記字形，戶字高高在上方就像房頂，里邊住著方字。在教學(xué)第一第二段時，我采用了隨文識字，教學(xué)生字”及“和”造“并讓學(xué)生永自己喜歡的方式朗讀課文。第三第四段中，我選取了兩個詞語作客和玩耍教學(xué)生字客和所以孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，整堂課的教學(xué)效果不錯。
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。
二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生?
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時，課前我曾擔(dān)心過：云朵看上去一團團的，二年級的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥們，咱們來當(dāng)設(shè)師，設(shè)計美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽到叫他們自己設(shè)計，開心極了，馬上忙開了。有的同學(xué)說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的'像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，難題會迎刃而解的。
運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。
教學(xué)反思 篇8
本次教學(xué)設(shè)計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：
1、時間緊迫，任務(wù)沒有按進度完成。
通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費的時間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒有留出書寫的.時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，學(xué)生興趣沒有完全調(diào)動。
朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調(diào)，沒能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過程中沒有創(chuàng)設(shè)充分的情境，學(xué)生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。
3、識字寫字不夠扎實。
這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。
在今后的教學(xué)過程中，我會吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取有更大的進步。
教學(xué)反思 篇9
語文課上，瑯瑯書聲是最動聽的聲音。讀課文很重要的一點就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，再通過反復(fù)地讀中去分析，在本課教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清文中詞語的意思，力求讀得融會貫通，如在指導(dǎo)朗讀“有很高的大樓房”老師問，“誰愿意讀讀，讓老師猜猜有幾層高”學(xué)生興致很高，生讀后，老師評價說：“有姚老師家的四層樓那么高，有再高的嗎？”一激發(fā)，學(xué)生興趣更高，又如，我在讀中體會“大禮堂”一詞，我覺得效果不錯，當(dāng)學(xué)生讀“有很寬的大禮堂”，我問：“你這大禮堂能坐多少人？”“有坐更多的嗎”“誰能讀得最寬最大些，明年的六一兒童節(jié)，我們?nèi)５睦蠋熀蛯W(xué)生可以去這大禮堂去慶祝。”朗讀“也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。”老師問：“冬天快要到了，小麻雀住在這樣小的云房子里，感覺怎樣？”“誰去邀請小麻雀住在這小小的但卻很溫暖的房子里呢？”“再小一點，感覺會更溫暖。”老師創(chuàng)設(shè)這樣輕松愉悅的朗讀情景，增強了學(xué)生讀的信心，消除他們的`畏難情緒，力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。我充分尊重個性、張揚個性，為學(xué)生托起"個性化體驗"的平臺。將會引領(lǐng)學(xué)生走進文本，他們將有自己的理解，自己的情懷。課堂的情感色彩在孩子們個性化的朗讀中充滿生命活力。
在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，創(chuàng)設(shè)情景，多處進行說話練習(xí)，給每個學(xué)生提供說的機會，并注重對學(xué)生的評價，在課始的一張張雨過天晴圖與課尾的把小鳥小心的送回家，感覺自然，和諧，讓學(xué)生的畫面更完美，又不失是一次很好的保護環(huán)境教育
教學(xué)反思 篇10
這學(xué)期的清風(fēng)竹教研課是由我來開展的，開展的活動是大班健康《跳房子》。一提起“跳房子”相信很多老師都會與我一樣，回想起自己小時候的情景，這是一很受歡迎的民間游戲。但是這些民間游戲?qū)τ诂F(xiàn)在的小孩已經(jīng)不為所知了，孩子們也沒有多少機會接觸這類游戲。所以，這次我們教研組老師結(jié)合課題，討論開展這個《跳房子》活動。這個游戲正好也比較適合大班幼兒的體育技能發(fā)展水平，讓幼兒通過沙包練習(xí)夾包跳玩這個游戲，鍛煉幼兒平衡及身體協(xié)調(diào)能力 , 激發(fā)幼兒對民間游戲的`興趣。
在本次活動中，由于是第一次接觸這個游戲，我畫了簡單的四層房子，在房子的格子里畫上箭頭，讓幼兒能根據(jù)箭頭指向進行夾包跳。先讓幼兒先獨自練習(xí)夾包跳，掌握技能。待幼兒基本上掌握后，我也示范了一次“跳房子”的玩法，并讓他們自己總結(jié)這個游戲的玩法，并分組練習(xí)一次。最后將幼兒分為四組，讓幼兒進行分組比賽。采用比賽形式進行活動是為了不讓幼兒產(chǎn)生重復(fù)單一的練習(xí)而厭倦活動的感受，并且比賽形式還有利于培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感與體會與同伴共同合作的樂趣，讓幼兒樂意參加體育活動，感受運動帶來的樂趣。
整個活動中，幼兒的情緒高昂，不僅得到了體能上的鍛煉，()而且也得到了情感上的愉快感受，也基本達到了我預(yù)先制定的目標(biāo)。我想以后還可以在接下去的活動中，可以增加跳房子的難度，讓幼兒再次練習(xí)，把這一傳統(tǒng)游戲流傳下去。
當(dāng)然，這次活動能順利開展，離不開組里的每位老師。設(shè)計活動前的討論，制定目標(biāo)，給我一個中心和重點，能讓我比較容易完成教案。在每一次的教研課后能及時給我中肯的建議，幫助我把細節(jié)等不足的地方改進，也讓我認識到了在開展活動時應(yīng)該注意什么。教具也是組里老師一起完成一起布置。大家齊心協(xié)力使得這次活動順利開展。
教學(xué)反思 篇11
《云房子》是小學(xué)語文二年級上冊的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動獲取知識的過程。語文知識的掌握，語文能力的形成，都必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動來實現(xiàn)。基于這一理念，我在教學(xué)時充分讓學(xué)生去讀，去說，讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的.樂趣”和“提升運用的能力”。因此，在教學(xué)這一課時，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“我想讀”“我要說”的熱情。
1.讀
�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書興趣
童話是兒童最好的朋友和伙伴，把學(xué)生帶入童話世界，最容易使他們放松心靈，進入課文的情境之中。在教學(xué)中，我通過“誰來做做這只可愛的小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥，體會小鳥的心情，去朗讀小鳥的語言、動作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和教師語音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。
�。�2）注重個體體驗
閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對文本的興趣不同，對同一文本的解讀往往也是不同的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。在教學(xué)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。
2.說
語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運用。在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？在學(xué)生充分練說后，我又出示了：“我們的云房子真漂亮�。∮械南�......，有的像......，還有的像......”的句式學(xué)生通過說一說，將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言。學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。
我覺得在以后的教學(xué)設(shè)計方面還要有更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過度上要講究語言的簡練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說話練習(xí)上“你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？”讓學(xué)生大膽說出來，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)散學(xué)生的思維。
教學(xué)反思 篇12
本節(jié)課的課堂上，我看到了每個小組都有未參與活動的學(xué)生，尤其是第五小組匯報時，說他們兩個人完成的圖紙設(shè)計，就更證明了這一點。實事求是的講，他們兩人設(shè)計的圖紙確實不錯：上面有三角形結(jié)構(gòu)，有拱形結(jié)構(gòu)，而且也非常美觀，基本上用到了前幾課所學(xué)的`知識。但我們科學(xué)課上要講究合作，所以在課上，我建議他們以后要注意小組合作。雖然是這樣，但怎樣能使所有的學(xué)生都參與活動，怎樣調(diào)動他們的積極性，這是個困擾我好長時間的問題，一直也沒有找到好的解決辦法。在我的課堂上，探究課和觀察課，學(xué)生參與率還比較高，但拓展創(chuàng)新課和搜集資料課，學(xué)生的參與率真的很低。我也希望大家能通過今天的研討交流，把“提高學(xué)生參與率”當(dāng)作一個課題來研究，找到好的辦法，可以相互交流一下。
另外我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在紙上設(shè)計房屋時缺少立體結(jié)構(gòu)概念，往往只關(guān)注房屋的一兩個部分的結(jié)構(gòu)。這容易造成學(xué)生計算造房子用材時出現(xiàn)失誤而影響后續(xù)的建造房屋活動。有幾個組都是做了一部分，然后發(fā)現(xiàn)不對，又開始重做，這點以后要提醒學(xué)生注意做事情的先后順序。
總體來說，這次活動還是按照進度完成了，對出現(xiàn)的各種問題，我在今后的教學(xué)過程中將繼續(xù)改進，爭取更好的教學(xué)效果。
教學(xué)反思 篇13
上周，幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動。我在這次教學(xué)活動中選擇的是中班語言活動《小豬蓋房子》。針對自己在這次教學(xué)活動中的優(yōu)勢與不足之處，在此我做了如下的反思：
首先，在選材上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及語言發(fā)展水平，選擇了《小豬蓋房子》這一則童話故事。事實也證明了這則故事中生的有趣的角色對話，通俗易懂的'語言，簡單的情節(jié)，符合中班幼兒的認識水平，易于幼兒接受。因此，在講述故事的環(huán)節(jié)，課堂紀律良好，幼兒都能安安靜靜地傾聽故事。
其次，在教具準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備充分且形象，但也因為教具太多以及有些圖片比例失調(diào)，在一定程度上，使我在對教具的具體操作上顯得有些手忙腳亂，也在一定程度上影響了這次的教學(xué)效果。
再次，在活動過程中，我把故事講得形象生動，幼兒也發(fā)言踴躍，但沒有提醒幼兒回答問題時要完整。比如，我問：“豬媽媽有幾只小豬？”幼兒回答：“三只”，這時我就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒做出完整得回答：“豬媽媽有三只小豬�！币员氵M一步提高幼兒語言的表達能力，為后面幼兒用連貫、完整的語言進行故事講述做鋪墊。
再次，在詞匯的學(xué)習(xí)上,例如，在學(xué)習(xí)撞、四腳朝天等詞匯時，我都用生動、形象的動作表現(xiàn)出來，卻沒有很好的發(fā)揮幼兒的主動性，沒有讓幼兒也來學(xué)一學(xué)撞、四腳朝天等動作，以增強幼兒學(xué)習(xí)這個故事的趣味。
最后，在故事表演上，我讓部分幼兒通過自選角色，戴上頭飾，配合生動的動作進行故事表演，但由于時間的關(guān)系，卻沒能讓所有的幼兒都參與其中，因此在今后我將采用“小組表演，教師在旁指導(dǎo)”的形式，讓每一個幼兒在游戲表演中獲得說話的機會，發(fā)展幼兒的語言并培養(yǎng)幼兒表演故事的能力，使幼兒在真正意義上做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！�
教學(xué)反思 篇14
大班美術(shù)活動盤子拓印畫《美麗的房子》的活動目標(biāo)是
�。保ㄟ^觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。
�。玻尯⒆訉W(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
�。常ぐl(fā)幼兒對拓印畫產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
針對這樣的目標(biāo)，我在開始時提問：“小朋友，你看到過的房子是什么樣的？”從而來引發(fā)孩子的興趣，孩子們都很積極、興奮地討論著自己都看到過哪些房子，張露文：“我去游樂場看到過城堡，”程逸軒：“我看到過很高的樓房�！苯又沂玖薖PT讓幼兒觀察各種不同的房子，提問：“那么你們注意這些房子都是什么圖形組合而成的呢？這些房子周圍有些什么？”這個部分的提問引導(dǎo)改成“這是房子的屋頂是什么形狀的，墻是什么形狀的？門和窗是什么形狀的？這座房子有什么特別的地方？周圍有些什么？”這樣的引導(dǎo)更細致，幼兒的觀察也會更仔細了。
由于欣賞得還不夠充分，而是匆匆的交流了看到哪些圖形，導(dǎo)致后來幼兒作畫時作品比較單一，重復(fù)。接著讓說一說你想給小動物設(shè)計的房子是什么樣的？屋頂是什么形狀的？門和窗又是什么形狀的？這個環(huán)節(jié)讓孩子暢所欲言，調(diào)動了孩子暢想的熱情。接著讓老師教師示范講解盤子拓印的方法在讓幼兒自由創(chuàng)作，由于孩子第一次學(xué)盤子拓印，許多孩子沒掌握技巧，畫的時候動作要快，要趁顏料沒干就要趕快拓印，結(jié)果有些孩子的畫顏料干的'地方?jīng)]有完整地拓印出來，所以多提供些盤子，給孩子再次拓印的機會，讓每個孩子都能享受到成功的喜悅。
從這次活動中我首先感受到了美術(shù)活動的欣賞感受與教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，老師引導(dǎo)的越細致，孩子觀察得也越仔細，孩子表現(xiàn)時的內(nèi)容也就更豐富了。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！币虼耍蠋熞瘸浞值匾龑�(dǎo)幼兒通過對周圍自然環(huán)境以及生活中美的事物的欣賞和感受，激發(fā)幼兒自發(fā)的、個體化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。其次讓幼兒多次探索地機會，不僅能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
教學(xué)反思 篇15
教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間情感和知識的雙向交流，是師生共同活動的過程。教師要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特點才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說的興趣，讓每一個學(xué)生喜歡讀、說，主動地反復(fù)讀書表達，進而視讀書、表達為一種樂趣，一種享受。
語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀�！笆熳x成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘�！翱谡b心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題�！白x書百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得閱讀能力。首先，通過繪聲繪色的范讀，激起學(xué)生讀的.興趣，誘發(fā)他們模仿的欲望，同時增強學(xué)生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接著，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。
【教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19