《檢閱》教學(xué)反思

《檢閱》教學(xué)反思

　　《檢閱》教學(xué)反思

　　課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

　　這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自檢閱 尊、自強

　　《檢閱》教學(xué)反思

　　這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定，在國慶節(jié)***檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，***時，他們的檢閱隊伍得到了大家的一致喝彩。課文主要講了兩個場景：兒童隊員參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”;國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　課文對人物形象的刻化很突出，同時課文的語言描寫也很有特色。本課的重點是有感情地朗讀課文，并幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷，要自尊、自強、要尊重每一個個體的平等權(quán)力，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

　　我們采用的主要的教學(xué)模式是“以讀為本，扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練及思想感情培養(yǎng)”。課堂分為四個環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。這部分分為兩個活動“讀寫生字”和“回顧主要內(nèi)容”。主要目的是鞏固認(rèn)字，理清文章思路，抓住要點。

　　二、走進故事，深入感知。主要有四個小節(jié)，

　　1、“聚焦國慶檢閱場面”，目的是感情朗讀，理解“盛大和隆重”。

　　2、“體會‘這個小伙子真棒’”，目的是通過朗讀、體會、批注等，理解和感受對殘疾人的尊重和愛護。

　　3、“體會‘這些小伙子真棒’”。

　　目的通過置換角色，朗讀、想象、揣摩文本，感受博萊克自尊自強的品質(zhì)。

　　4、“小練筆”。目的說說學(xué)習(xí)啟發(fā)，寫出對他們的稱贊，主要訓(xùn)練點是寫具體。四、走出文本，升華認(rèn)識。目的是讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實思考：作為少先隊員，如遇到這樣的事會怎么辦?最后布置作業(yè)“代寫日記”，既是角色置換，讓學(xué)生更好的體會和理解文本，也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

　　我以下幾點是我本堂課比較成功的地方：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　在“聚焦國慶檢閱場面”，適時地插入國慶檢閱的情境圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境讓，學(xué)生感受檢閱場面的隆重�！绑w會‘這些小伙子真棒’”這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，然后通過富有感染力的語言描述“我們可以想象，左腿截肢的博萊克拄著拐杖和隊員們起早貪黑，堅持訓(xùn)練：當(dāng)……時，他 ;我們鼓勵他：這個…“，讓學(xué)生想象博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難，體會博萊克的自尊、自強和自信�！笨床┤R克高昂著頭，提起胸膛，多么自信，多么自豪。如果你是博萊克，此刻你最想說什么……”讓學(xué)生感受博萊克的心理變化。

　　二、通過朗讀，讓學(xué)生與文本充分對話。

　　課堂上，我們采用了默讀、齊讀、老師帶讀等形式，讓學(xué)生深入文本，去理解詞句，體會人物心理。比如，在理解詞語“棘手”時，我說“讀檢閱準(zhǔn)備一部分，看從那一段看出很棘手“，本意是讓他們找第六段5個問號的一句。不過同學(xué)們不放過任何一個詞語，分別找了”沒有一個人開口“”這件事很難辦“等語句。通過分析，他們更加深入地體會到這件事確實很難辦。感悟他們的人文精神，不歧視殘疾人，讓他和普通的兒童隊員一樣參加檢閱。

　　三、讀寫結(jié)合，深化認(rèn)識，升華學(xué)生的情感體驗

　　在理解了“這些小伙子”和“這個小伙子”分別棒在哪里后，學(xué)生體會到兒童隊員對博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛，也看到了博萊克的堅強與自信。所以，在最后設(shè)計了小練筆“寫寫對他們的稱贊“。學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料，認(rèn)識比較深刻，大部分同學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確生動，達(dá)到了”具體“這個要求。最后的思考題，讓學(xué)生走出文本，升華認(rèn)識。問題貼近學(xué)生生活，也引起了學(xué)生興趣，遺憾的是課堂沒有完成。不過有些學(xué)生，已經(jīng)準(zhǔn)備在日記中完成。學(xué)生有表達(dá)的欲望，我們的教學(xué)目標(biāo)也就差不多達(dá)成了。

　　當(dāng)然在這堂課中還存在了一些的問題：

　　許多教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課�！北竟�(jié)課我也在努力實踐這一句話。可是由于本文篇幅較長，雖然也讓學(xué)生們進行了用自己喜歡的方式讀、師引讀、默讀、齊讀等，但是描寫隊員們?yōu)殡y的段落，讓學(xué)生找出來了，也進行了指導(dǎo)朗讀，沒有讓學(xué)生多讀幾遍，感覺讀得不到位，這是本節(jié)課很失敗的地方，也是我在今后教學(xué)中需要注意的地方。

　　不過，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，正因為有些遺憾，我們才會有反思，在反思中改進，在反思中提升。只要不斷努力，就會在探索路中不斷前進!