關(guān)于社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)反思
關(guān)于社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)始幼兒拿著自己做的胸卡樹(shù)葉在“我是一片樹(shù)葉，一片樹(shù)葉，秋風(fēng)吹落我呀，飄呀飄呀飄，一片一片樹(shù)葉吹在一起，變成許多樹(shù)葉，許多樹(shù)葉！”跟著音樂(lè)一起做自己喜歡的樹(shù)葉飄動(dòng)動(dòng)作。
當(dāng)音樂(lè)一�！癤片樹(shù)葉做好朋友�！庇變焊鶕�(jù)自己的樹(shù)葉形狀好花朵的形狀進(jìn)行找朋友的游戲。接著問(wèn)：你為什么找她做好朋友呀？因?yàn)�，她的�?shù)葉形狀和我一樣，她的花瓣和我一樣，所以她就是我的好朋友，幼兒三三兩兩的分別找到了自己的好朋友，游戲反復(fù)做數(shù)遍，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，如：有個(gè)別幼兒沒(méi)能按老師的要求去找，有的和小花找到了一起，這時(shí)，我在重點(diǎn)講了一下游戲規(guī)則，在讓幼兒進(jìn)行找朋友游戲，這次，幼兒都能沒(méi)有找錯(cuò)，游戲中還在們玩得可開(kāi)心了、
數(shù)學(xué)是一門(mén)研究客觀現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，數(shù)學(xué)的概念就是從現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界中抽象出來(lái)的。數(shù)學(xué)知識(shí)既非物質(zhì)知識(shí)（物體外部特征的知識(shí)），亦非社會(huì)知識(shí)（社會(huì)公認(rèn)而形成的知識(shí)），而是觀察不到的邏輯數(shù)理知識(shí)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，由于他們年齡小，注意力不容易集中，以無(wú)意注意為主。
因此，幼兒數(shù)學(xué)啟蒙中首要解決的問(wèn)題是要引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是一種認(rèn)知傾向，屬個(gè)性特征。興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣可以激發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何提高幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)效果呢？
結(jié)合今天的活動(dòng)，它是以音樂(lè)游戲的形式引導(dǎo)幼兒通過(guò)找朋友，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，敏捷地定向跑，提高幼兒的觀察、判斷能力。進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天樹(shù)葉好花瓣的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的好奇心和興趣，使每一位孩子都能積極地投入到活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
通過(guò)這幾年的數(shù)學(xué)活動(dòng)我們知道：幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育決不能單純教知識(shí)，而必須寓教于樂(lè)，在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在感知知識(shí)時(shí)或得滿(mǎn)足感。只有當(dāng)幼兒對(duì)某一學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會(huì)全神貫注地參加進(jìn)去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，接受知識(shí)。
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