《跳舞的小人》教學反思反思

《跳舞的小人》教學反思反思

　　結合本月色彩主題“大師之約”欣賞法國著名畫家馬蒂斯的剪貼畫，我選取了其中一幅比較有代表性的《跳舞的小人》。本堂課是一堂剪紙課，也是一堂音樂賞析課，孩子們通過聆聽不同風格（歡快、悠閑、搖滾、憂傷。）的音樂，感覺不同風格音樂給人帶來的不同感受，有激動、有悲傷、有歡樂、有恬靜，用顏色詮釋人的情感。學習馬蒂斯的剪紙作品，他是野獸派的代表人物，是二十世紀著名的藝術大師。他不管是在繪畫還是剪紙方面都有很大的成就。他的作品色彩鮮明，對比強烈，富有裝飾性。馬蒂斯不注重圖畫的結構，而是更注重色彩，他把一切實體的和立體的東西都抽象地融進了色彩的層面上，他的剪紙實際上是另一種手段的繪畫。

　　指南指出：“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽�！弊尳�(jīng)典藝術作品走進幼兒世界。按照特定的藝術規(guī)律，讓兒童從小就大量接觸藝術品，并有意識地指導他們從中感受生命力的種種模式，是審美教育的另一種有效途徑。我們應該仔細地引導他們注意藝術品形態(tài)中那處處可見的生命力和情感活動的痕跡。

　　幼兒對于舞蹈是有一定興趣并且喜愛的，通過剪紙的方式來表現(xiàn)舞蹈的形象，是幼兒第一次接觸的手工活動。為了激發(fā)幼兒的興趣，我首先以幼兒沒有看過的馬蒂斯的一副作品導入，引導幼兒仔細觀察圖片的內(nèi)容，小朋友一眼都能發(fā)現(xiàn)是一個動作比較夸張的人，從而讓小朋友知道這個人是在跳舞，小朋友們都覺得很神奇。模仿是幼兒擅長的行為，于是我讓幼兒來模仿一下圖片中小人的動作。教師在活動中需要一步步引導幼兒來發(fā)現(xiàn)觀察，作品與我們平時的繪畫活動有什么區(qū)別，讓幼兒了解剪貼畫并以此激發(fā)幼兒動手創(chuàng)作的興趣。但由于中班幼兒年齡特點，剪紙的能力還不夠成熟，于是在人物的構造上，幼兒并不能夠全部用一刀剪出來，于是幼兒在創(chuàng)作的過程中，選擇了利用剪出的圓形、長方形等拼出人物造型。

　　整個活動下來，小朋友的動手能力有了一定的提高，對于剪紙活動也產(chǎn)生了一定的興趣，幼兒在操作過程中也能大膽表現(xiàn)自己的想法，并將其表現(xiàn)出來。經(jīng)后可以讓幼兒多接觸大師作品，感受其創(chuàng)作的特色。

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