《我的畫》教學反思

《我的畫》教學反思

　　《我的畫》是一堂口語交際課，口語交際課是培養(yǎng)學生語言的課堂。因此，我在教學中，積極倡導了“以學生的說話訓練為主，教師的引導為輔”的教學理念，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話的欲望，讓學生在輕松、愉快的氛圍中交流、學習。

　　導入課題時，我巧設問題情境：小朋友你喜歡畫畫嗎？接著問你還喜歡做什么呢？通過這樣的問題情境，激發(fā)孩子的說話興趣和說話的欲望。讓孩子在回答問題中訓練語言，培養(yǎng)語言。

　　在指導學生口語交際時，我考慮到一年級的孩子剛入學，識字能力差，閱讀能力差，我沒有更多的讓孩子們讀口語交際的要求，我把口語交際的要求滲透在兩個情境活動中去了解。我充分運用書上的彩圖和我的示范說畫，引導學生了解本次口語交際的主題，知道在口語交際中怎樣說清楚自己的畫。

　　我認為讓孩子們在具體的活動中獲得信息比從閱讀中獲得信息的效果更好。孩子們在口語交際中都能按要求去介紹自己的畫，都能把自己的畫說清楚，別人在說畫的時候，大家很認真的聽，在老師的引導下，還能按照一定的順序介紹，我覺得孩子們的表現很不錯。另外在說畫的過程中，我采取小組合作交流的方式，培養(yǎng)孩子的合作能力。在評評別人的畫時，我注重孩子的思維拓展，通過創(chuàng)設情境，豐富了孩子的想象，活躍了孩子的思維。

　　在整節(jié)課中，不管是導入新課還是引導孩子說自己的畫，還是評評別人的畫，或者開展畫展等教學環(huán)節(jié)中，我始終把“培養(yǎng)孩子的語言表達能力”放到首位，合理的引導孩子說話訓練，充分體現了口語交際課的特點。

　　不足之處：

　　1、對學生的學習評價實效性不大；

　　2、學生在介紹自己的畫和評別人的畫時，有的說不恰當，我沒有及時引導；

　　3、學生說話聲音小，不夠大膽。

　　這些問題都是我在今后的教學中要注意的。

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