《千克與克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)方案
《千克與克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)方案
教材分析：
本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景──在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，說(shuō)明表示物品有多重，可以用克或千克作單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。又通過(guò)掂一掂、稱一稱、估一估等活動(dòng)幫助學(xué)生建立克和千克的質(zhì)量觀念。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn) 讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，親身體驗(yàn)感知，形成質(zhì)量觀念，并將猜一猜、估一估的活動(dòng)貫徹與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。為了讓學(xué)生了解克與千克這些眼睛看不見的每一個(gè)單位質(zhì)量實(shí)際有多重，教學(xué)中，讓學(xué)生分別掂量 1個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)2分硬幣，通過(guò)肌肉感覺(jué)來(lái)逐步感知1克、5克、10克、20克有多重。通過(guò)左手放2分硬幣，右手放小物品，感覺(jué)左右平衡后來(lái)估計(jì)小物品有多重。通過(guò)掂一袋1千克重的洗衣粉，感受1千克有多重，然后讓學(xué)生掂1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果等，體積不同，但質(zhì)量都是1千克的物品來(lái)估計(jì)它們有多重。通過(guò)以上動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知，從而幫助學(xué)生形成1克、幾克、幾十克和1千克的質(zhì)量觀念。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)
算一算、稱一稱和評(píng)一評(píng)，建立克和千克的進(jìn)率關(guān)系，形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。
學(xué)生分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。在教學(xué)本節(jié)課之前，我作了如下的調(diào)查：
�、倌阍诔匈�(gòu)物是看過(guò)物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識(shí)了嗎？
�、谀阒烙心男┵|(zhì)量單位？
�、勰愎烙�(jì) 1枚2分硬幣（或者新出版的1角硬幣）有多重？
�、苣銜�(huì)認(rèn)秤嗎？你都知道有哪些秤？
通過(guò)對(duì)一個(gè)班的60人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出的結(jié)論是：
�、儆�55人從沒(méi)有看過(guò)包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識(shí)。
②學(xué)生大多知道的是克和千克，還有斤、公斤和兩。
�、塾�35人聽家長(zhǎng)說(shuō)大約是1-10克左右，還有12人說(shuō)很輕，有3人說(shuō)不知道。
�、�60人都會(huì)認(rèn)超市中的電子秤，其中有35人會(huì)認(rèn)盤秤。通過(guò)調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)克和千克是模糊的，對(duì)1克和1千克的認(rèn)識(shí)更是模糊的，也沒(méi)有實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)�？磥�(lái)學(xué)生建立1克和1千克的觀念的質(zhì)量觀念還是有一定的難度的，學(xué)生的估測(cè)意識(shí)還需加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在具體的生活情景中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克 ，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)估量物體的意識(shí) 。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解質(zhì)量單位克和千克
師：昨天，同學(xué)們到超市收集了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎?
（學(xué)生交流課前的收集）
師：老師也收集了一些物品的質(zhì)量，請(qǐng)大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：有的后面帶克，有的是千克。
生2：比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。 師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究克和千克。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中引出質(zhì)量單位克與千克，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從一組組的物品對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較輕的是用克作單位，較重的用千克作單位；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解并認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量標(biāo)識(shí)的習(xí)慣。此環(huán)節(jié)大約需要 5分鐘。 ）
二、感知、認(rèn)識(shí)克
1.感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些 2分硬幣，請(qǐng)同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？ 師：這種輕輕的，象沒(méi)有感覺(jué)的一個(gè) 2分硬幣大約重1克。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克嗎？ （學(xué)生舉例）
生 4：一顆豆子 師：有沒(méi)有同學(xué)提出異議？
生 5：我不認(rèn)為，因?yàn)橐活w豆子比一枚2分硬幣輕一些。
師：那你認(rèn)為是幾顆呢？
生 5：我估計(jì)是4顆
師：是 4顆黃豆？還是4顆綠豆？
同學(xué)們紛紛說(shuō)：應(yīng)該是 4顆綠豆。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立 1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí)，通過(guò)學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克？從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。此環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。 ）
2.感知并建立10克、15克、20克的質(zhì)量觀念。
師：同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約 1克的物體。大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再 加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）
師：每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼�。�(qǐng)大家左手放 2分的硬幣，右手放護(hù)膚 霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？
師：請(qǐng)各小組匯報(bào)，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)（誤差在 2克內(nèi)），算估對(duì)。 （耶！教室內(nèi)一片歡呼雀躍！當(dāng)然也有唉聲嘆氣的。）
師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識(shí)為 10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣， 掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重。 （同學(xué)們紛紛掂量、猜測(cè)，然后又迫不及待地揭開膠布，很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動(dòng)，積極性很高，充滿喜悅之情。此 環(huán)節(jié)大約需要 8分鐘。 ）
三、感知、認(rèn)識(shí)千克
師 :現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。
生 1：不輕也不重
生 2：有點(diǎn)重
師：請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重 1千克？ （學(xué)生舉例）
師：老師這有幾袋物品（ 1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果，），請(qǐng)你們掂一掂，估一估有 多重。
�。ǚ中〗M活動(dòng)）
師：請(qǐng)大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。 （有大約 2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的）
師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重 1千克。（教室內(nèi)傳出了耶！然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵 塊）從這兩袋重1千克的物品中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛說(shuō)：鋸末看起來(lái)多一些，鐵塊看起來(lái)少一些。
師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同，但是他們都重 1千克。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)生通過(guò)掂量親身體驗(yàn) 1千克重的洗衣粉的質(zhì)量，先形成1千克的質(zhì)量表象，又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體，然后，再來(lái)掂一掂、猜一猜、估一估，質(zhì)量相同，但體積不同的物體的質(zhì)量，充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。 此環(huán)節(jié)大約需要 5分鐘。 ）
四、認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系 1.建立1000克=1千克的等量關(guān)系
師：老師這里有兩袋鹽，每袋重 500克，兩袋一共有多重？
生： 1000克。 師：你是怎么知道的？
生：我是計(jì)算的： 500克＋500克=1000克
生答后，板書： 1000克
生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是 1kg.
師： 1kg就表示1千克，板書：1千克
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想： 1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢？
生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量，所以 1000克和1千克是相等的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生回答完成板書： 1000克=1千克 2.形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。
師：現(xiàn)在櫻桃與菠蘿正在爭(zhēng)吵，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)評(píng)理。（多媒體播放課件：一個(gè)櫻桃重 1克，一個(gè)菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭(zhēng)吵：1000個(gè)櫻桃沖著菠蘿說(shuō)：我們個(gè)多，我們比你重；1千克的菠蘿沖著櫻桃說(shuō)：我個(gè)大，我比你們重。）
師：你們說(shuō)一說(shuō) 1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿到底誰(shuí)重？
同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)是菠蘿重，有的說(shuō)是櫻桃重，還有的說(shuō)是一樣重。
師：我們來(lái)稱一稱，繼續(xù)播放課件： 1000個(gè)櫻桃上到天平的左盤，1個(gè)菠蘿跳到天平的右盤，來(lái)回幾次搖晃后到達(dá)平衡。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生： 1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿一樣重。（1000個(gè)1克和1千克相等）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算和稱量?jī)纱雏}的質(zhì)量，同學(xué)們很容易得出克和千克之間的進(jìn)率： 1千克＝1000克；又通過(guò)評(píng)理，使學(xué)生的思維得到了拓展，對(duì)克和千克之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。 此環(huán)節(jié)大約需要 7分鐘。 ）
五、認(rèn)識(shí)各種秤并會(huì)用秤稱（此環(huán)節(jié)大約需要 10分鐘。 ）
1．認(rèn)識(shí)一些常用的秤
要知道物品的輕重，可以用秤稱。你見過(guò)哪幾種秤？說(shuō)給大家聽一聽。（大屏幕出示各種秤）
2. 學(xué)會(huì)用秤稱物品（練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值）
請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來(lái)的物品，看有多重？出示盤秤。（介紹用法）。請(qǐng)各小組互相合作。 ）
3.培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)
�。� 1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
�。� 2）分小組估一估大家?guī)?lái)的物品有多重，再選合適的稱一稱，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中常見的各種秤，并學(xué)會(huì)讀取盤秤上的數(shù)，正確檢驗(yàn)學(xué)生的估計(jì)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和應(yīng)用意識(shí)。）
六、全課總結(jié)。（此環(huán)節(jié)大約需要 2分鐘。）
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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