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《小松鼠找花生果》教學(xué)反思

時間:2024-07-28 10:04:11

《小松鼠找花生果》教學(xué)反思

《小松鼠找花生果》教學(xué)反思

《小松鼠找花生果》教學(xué)反思

  小馬過河...

  心理學(xué)研究證明,人們在爭論中往往比單獨(dú)地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。

  在教《小松鼠找花生果》時,同學(xué)們提出了這樣幾個問題:

  1、小松鼠為什么要找花生果?

  2、小松鼠在哪里找花生果?

  3、小松鼠怎樣找花生果?

  4、小松鼠有沒有找到花生果?

  前幾個問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案,惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一,有的說小松鼠找到了花生果,還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況,我不是簡單地給予評判,而是采用辯論賽的形式,既滿足了學(xué)生的心理需求,又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突,引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展,調(diào)動了學(xué)生的有效參與。

  辯論中,學(xué)生有的忙于看書、找句子、讀課文,在讀中揣摩、探究,尋找答案,提煉出自己所需的論點(diǎn);有的睜大眼睛盯著對方的發(fā)言,隨時準(zhǔn)備反駁,一組同學(xué)說我讀到“可是,直到金色的小花都落光了,也沒找到一個花生果!眮頂喽ㄐ∷墒鬀]有找到花生果;可另一組同學(xué)說,小松鼠只是暫時沒有找到花生果,但是蚯蚓已經(jīng)告訴小松鼠花生果長在泥土里了,等到秋天,花生果成熟了,挖出來就一定能找到花生果。學(xué)生在辯論中,不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑,在相互質(zhì)疑中,學(xué)生調(diào)動一切學(xué)習(xí)因素,啟用自身的一些學(xué)習(xí)潛能,使自己的認(rèn)識進(jìn)一步完善和提高。

  在辯論中,學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于對他人的見解進(jìn)行評價和補(bǔ)充,這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,有利于提高學(xué)生敏感的捕捉力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后大家達(dá)成了共識:小松鼠能找到花生果。

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