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《燕子》課后感悟

時間:2022-04-25 16:08:54

《燕子》課后感悟

《燕子》課后感悟

《燕子》課后感悟

  《燕子》是我國著名文學家鄭振鐸的作品,通過描繪燕子的外形、飛行和停歇,贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機。

  上課伊始,我說:“我們送走了寒假,迎來了新學期;我們也送走了一個寒冬,迎來了又一個春天。同學們,你感受到了春天的氣息嗎?”汪洋說:“河水解凍了,潺潺地流著!眲⒄f:“柳樹上冒出了嫩芽!蓖跽\盈說:“小草鉆出來了,候鳥飛回來了!薄艺f:“是呀,春天正悄悄地向我們走來。古往今來,無數(shù)詩人、作家描繪過春天,讓我們一起來看看著名作家鄭振鐸筆下的春天!

  我開始朗誦課文第二段:“陽春三月,下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子,從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多的生趣!

  教室里靜靜的,我接著說:“請同學們自由朗讀這段課文,邊讀邊想,看看有什么不理解的地方,等一會兒提出來。”

  學生朗讀完后,提出了兩個不理解的地方:黃綠眉眼、趕集,殷菲菲提出了一個問題:“為什么說燕子為春光增添了許多生趣?”我表揚三位同學問題提得好,并說:“我們先來解決兩個不理解的地方。殷菲菲的問題提得很有價值,等我們學完課文后再來解決!

  我出示一幅柔柳圖,問學生:“眉眼指的是柳樹上的什么?”范昊天說:“是指柳樹上冒出的嫩芽。那些嫩芽是嫩綠色的!蔽矣肿穯栆痪洌骸盀槭裁窗涯垩空f成是眉眼呢?”學生沉默了,沈小群舉起了手,我請他回答。他說:“春風喚醒了柳樹,她張開了朦朧的睡眼,打量著這個嶄新的世界!

  我說:“說得太棒了!黃綠眉眼同學們理解了,趕集誰見過?”郝安琪站起來說:“就是鄉(xiāng)下的廟會。在某一天,許多人一起來到一個地方買東西、賣東西!蔽艺f:“這就是趕集。課文中寫誰來趕集?”有學生說是花,我說還有呢?學生認真讀書,發(fā)現(xiàn)是草、葉、花都來了。我又說還有誰來了?學生說小燕子也趕來了。

  我請學生自由朗讀這一段,體會體會這幅春景圖。學生讀完后,我說:“看到這幅春景圖,你想起了哪些詩句?”王昕彤說:“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀!弊T馨說:“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦!标惱谡f:“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!薄艺f:“春天是美好的,春天帶給我們無窮的遐想。請同學們一起美美地欣賞春天。”學生齊讀這一段,讀得聲情并茂。

  “燕子歸來尋舊壘”,我一邊朗誦詩句,一邊在黑板上張貼燕子的剪貼畫!班嵳耔I筆下的燕子是什么樣子的?我請一位同學來讀課文!睆娭疚拇舐暲首x起來:“一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上一個剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子!

  我說:“鄭振鐸寫燕子的外形抓住了三個方面,羽毛、翅膀、尾巴。請一位同學朗讀這段話,同學們看燕子的剪貼畫,記住書上的語言!边B續(xù)請了三位同學朗讀后,絕大多數(shù)同學都能背誦這段話了。

  我又說:“鄭振鐸除了寫燕子的外形,還寫了燕子的哪些方面?請同學們把整篇課文讀一讀!

  學生讀完全文后,范芳遠站起來說:“還寫了燕子飛行和停歇時的情景!

  我說:“這節(jié)課就上到這里。布置一項作業(yè):請同學們?yōu)榈诙握n文配一幅畫,描畫你心中的春天。優(yōu)秀作品將在班級黑板報上展覽!

  第二天早上,學生畫好的春景圖都交上來了。我從中挑選了20幅優(yōu)秀作品張貼在班級墻報中。看著學生的春景圖,滿眼春光。

  語文課開始了,我請一位同學背誦燕子的外形,我說:“作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不寫嘴巴、眼睛呢?”沈小群說:“這三個方面是燕子獨有的特點!蔽艺f:“是呀,寫動物的外形不要面面俱到,抓住特點描寫就行了。請同學們學習鄭振鐸的寫法,寫一個你熟悉的小動物的外形!蓖瑢W們寫的小動物很多,有兔子、刺猬、小狗……郝安琪這樣描寫青蛙:“一身綠色的皮襖,美觀大方,一雙鼓鼓的眼睛,加上四條健壯的腿,湊成了那樣可愛又可敬的青蛙先生!

  我說:“燕子飛行時的特點是怎樣的?請一位同學朗讀課文!毙鞏|陽站起來朗讀第三段:“在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳之下了。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”他把小圓暈的暈讀錯了聲調,我糾正讀音后問學生:“這小圓暈是怎樣形成的?”邵翔說:“因為燕子的尾巴沾了一下水面,而形成的一個個小圓圈。”我追問一句:“那為什么不說小圓圈,而要說小圓暈呢?”王捷說:“小圓暈一圈圈的,很美麗。”我說:“我們知道有日暈、月暈,那小圓暈真的很美麗。燕子飛行時的特點是什么?”學生說是輕快,我讓學生找出有關語句好好朗讀體會。

  我說:“燕子停歇時又是怎樣的呢?誰來讀課文。”楊羽站起來讀最后一段課文:“有幾對燕子飛倦了,落在電線上。嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊!”

  我說:“這段課文里有一個非常新穎的比喻,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”胡藝璇說:“是把燕子停在電線上比作五線譜!蔽夷贸鲆槐疽魳窌,為學生展示了五線譜,又在黑板上貼出了燕子停在電線上的圖片,兩相比較,學生驚訝于它們的相似。我又說:“這曲譜演奏的是什么內容呢?”李艷亭說:“可能在演奏春天在哪里?”我請她唱一唱,她大大方方地唱起來,全班同學也跟著一起唱起來:“春天在那小伙伴的眼睛里……”

  我說:“這段課文中我有一處不明白,幾根細線怎么說成幾痕細線,是不是鄭振鐸用詞不當?”教室里沉默了一會,郝安琪站起來說:“因為電線離我們比較遠,所以有點看不清楚,只能看到它們的痕跡。”我說:“噢,原來如此,看來大作家就是與眾不同!請同學讀讀第四段好好體會體會!

  課就要結束了,我忽然想起殷菲菲提的問題:“為什么說燕子為春光增添了許多生趣?”我請同學們討論討論。徐柯說:“花草樹木都是靜止的,而燕子在四處飛行,為春光增添了生機!蓖跽\盈說:“燕子不僅在飛行,它還發(fā)出悅耳的叫聲,這都有趣。 

  我總結道:“燕子是春天的使者。如果缺少了燕子,那春天就少了一半的美麗!

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