《望海潮》柳永教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《望海潮》柳永教案，歡迎閱讀與收藏。
《望海潮》柳永教案 篇1
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、先熟讀詩(shī)歌，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，名句，再認(rèn)真研讀本學(xué)案。
2、限時(shí)完成，規(guī)范認(rèn)真。時(shí)間：30分鐘
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、倭私庾髡呒八卧~的常識(shí)、掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
②品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
2、過程與方法：
①反復(fù)吟讀直至背誦，體會(huì)這首詞的音韻美。
�、谶\(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。
【預(yù)習(xí)案】
1、作者簡(jiǎn)介
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”、“柳七”、“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。有《樂章詩(shī)》，收詞近200首，其中《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。
鶴沖天
柳永
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩？何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅翠，風(fēng)流事、平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱
2、文學(xué)常識(shí)
關(guān)于宋詞
詞的起源——詞興起于隋唐，盛行于宋，在宋代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。
詞的定義——詞即歌詞，指可以和樂歌唱的`詩(shī)體，是詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
關(guān)于詞牌和標(biāo)題——詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
詞的分類——按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等）
3、寫作背景
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)。
4、咬文嚼字
識(shí)記字音
參差（）堤沙（）天塹（）珠璣（）
羅綺（）重湖疊巘（）釣叟（）
千騎（）簫鼓（）豪奢（）
理解詞義
找出需要注釋的詞語(yǔ)，寫在下面（6—10個(gè)）。
【探究案】
一、總體感知，信息篩選
�。�1）、作者筆下的杭州是怎樣的一座城市？原文中的哪些詞可以提現(xiàn)杭州和西湖的特點(diǎn)？
（2）、詞的上片和下片各自交代了什么樣的內(nèi)容？
二、分析品味，探究賞析
（1）、作者是怎樣表現(xiàn)杭州的繁華與美麗的？選取了哪些意象？
（2）、這首詞中你認(rèn)為哪些句子用得精彩？請(qǐng)選取一處進(jìn)行賞析。（提示：散文化詩(shī)句，點(diǎn)出手法，說出效果）
【訓(xùn)練案】
望海潮，詞牌名。此曲是柳永所創(chuàng)，平韻雙調(diào)。亦一百零七字，雙調(diào)，上闕五平韻、下闕六平韻，一韻到底。以此作為詞牌名的詞還有秦觀的《望海潮洛陽(yáng)懷古》、黃巖叟的《望海潮梅天雨歇》。請(qǐng)以《望海潮》為詞牌，為我們的家鄉(xiāng)賦一首《望海潮長(zhǎng)沙》。
參考：望海潮洛陽(yáng)懷古
【宋】秦觀
梅英疏淡，冰凘溶泄，東風(fēng)暗換年華。金谷俊游，銅駝巷陌，新晴細(xì)履平沙。長(zhǎng)記誤隨車。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，亂分春色到人家。
西園夜飲鳴笳。有華燈礙月，飛蓋妨花。蘭苑未空，行人漸老，重來是事堪嗟！煙暝酒旗斜。但倚樓極目，時(shí)見棲鴉。無(wú)奈歸心，暗隨流水到天涯。
【延伸對(duì)賞】
憶江南
白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！
江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
杭州
宋謝驛
誰(shuí)把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。
那知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。
金完顏亮
萬(wàn)里書車一混同，江南豈有別疆封。
提兵百萬(wàn)西湖側(cè)，立馬吳山第一峰
【知識(shí)鏈接】
1、表達(dá)方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫。
2、表現(xiàn)手法：從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。
具體包括：托物言志、寫景抒情、寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、對(duì)比、襯托、聯(lián)想、象征、想象、用典、白描、通感、側(cè)面描寫、托物起興、點(diǎn)染等。
3、點(diǎn)染：
所謂“點(diǎn)”，就是點(diǎn)明，將所要抒發(fā)的情感、要說的道理一語(yǔ)點(diǎn)明，使讀者有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)；所謂“染”，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來，以便讀者對(duì)其能更具體深刻、更生動(dòng)形象地把握。
4、鋪陳：
是辭賦的基本創(chuàng)作方法。散布式、段落式、遞進(jìn)式、并列式為辭賦的四種鋪陳方法。所謂散布式的鋪陳方法是指把同一內(nèi)容的詩(shī)句或詩(shī)節(jié)，散布在整篇作品中。段落式的鋪陳方法是指作品中用一個(gè)詩(shī)段或自然段落描繪某一個(gè)主題。遞進(jìn)式的鋪陳方法是指整篇作品或整個(gè)段落在鋪陳時(shí)，采取層層遞進(jìn)、步步深入的描述方法，具有縱向性。并列式的鋪陳方法是指全篇作品或整個(gè)段落從各個(gè)不同的方位、方面進(jìn)行描繪的方法，使描繪的對(duì)象具有橫向性。
《望海潮》柳永教案 篇2
神州大地，東南一隅，山水相間，美景如畫，它是俠客的豪情萬(wàn)丈，錚錚傲骨；它是女子的嫣然嫵媚，柔情似水，它，俠骨柔情。
云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
雄壯的錢塘江，眾浪齊奔，氣吞吳越，雷霆萬(wàn)鈞，它在狂呼，它在吶喊，它在訴說，它在咆哮。它是俠客，奔騰的浪潮是他的利劍，那洶涌澎湃的濤聲是他正義的怒吼，它沖擊著江岸，發(fā)起無(wú)數(shù)次的進(jìn)攻，那泛起如雷如雪的浪花是他勝利的果實(shí)。無(wú)數(shù)次的退回，他不氣餒，不妥協(xié)，縱使奔流而去遇到巖石被擊的粉身碎骨，他仍然發(fā)出低沉的笑聲，他用他不妥的毅力和那錚錚傲骨，譜寫了錢塘的輝煌。“‘浪濤’有如此，‘錢塘’可橫行”。正是這俠客的氣魄搖撼了大地，震驚了古今。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花，羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
清幽秀美的西湖，是柔情似水的美人，水平如鏡的湖面是她滑嫩如洗的肌膚；那蕩漾的微波，是她回眸一笑的千姿百媚；清澈見底的湖水如她碧眸，微風(fēng)拂過是她的羅裙在飄舞旋舉；夾岸的柳樹，枝搖葉動(dòng)，似是妙齡少女扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢舞動(dòng)一支《霓裳羽衣曲》。
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”碧綠的荷葉襯托著瑰紅的荷花，樸素清秀的采蓮姑娘泛著小舟，唱著采蓮曲，嬉笑打鬧，清亮的菱歌回蕩在西湖山川秀色中，水中的`游魚不時(shí)探出腦袋，跳起來，蕩起一圈漣漪，好像在為她們唱彩伴舞。忽然，天空烏云密布，雨若斷線的銀珠，爭(zhēng)先恐后地落入水中，老翁拿出蓑笠載在頭上，悠閑自得的劃動(dòng)船漿，一副“一蓑煙雨任平生”的酒脫，豁達(dá)。頃刻，天空慢慢放晴，廣袤的天際出現(xiàn)一片絢麗的煙霞，交織似錦，婉如女子的云鬢花顏，美而不艷，如清水芙蓉，高潔卻不傲慢。煙霞、菱女，老翁、西湖，荷花相映成輝，宛如一幅絕妙的工筆畫，日暮將近，西子湖畔大珠小珠落玉盤的琵琶聲響起，騎兵長(zhǎng)官乘醉聽簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光，逍遙自在，如至仙境。
“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏的游人醉，直把杭州作汴州”。湖光、山色、江潮、煙霞，風(fēng)景如畫，人間天堂，它就是俠骨柔情的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)—杭州。
《望海潮》柳永教案 篇3
課文研習(xí)
一、要點(diǎn)解析
1．《望海潮》是描寫北宋時(shí)期杭州繁盛景象的詞。詞的上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。詞的下片描寫杭州人民和平寧?kù)o的生活景象。
詞作以鋪敘見長(zhǎng)。首先，以“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”總領(lǐng)全篇，概括介紹杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。然后分別從“形勝”“都會(huì)”和“繁華”三個(gè)方面鋪開敘述：“煙柳畫橋”之中家家戶戶安居樂業(yè)，人煙阜盛；“云樹”“堤沙”之外驚濤拍岸，洶涌壯觀；都市街衢，珠寶遍陳，普通人家，披羅著錦，滿目奢華景象。過片（下片起句）之后，先描寫西湖水碧山青、桂子飄香的景象，后敘羌笛橫吹、菱歌互答的歡愉場(chǎng)景。由民眾忘情山水之樂引出官員宴飲之樂，一路鋪敘下來，但又不是平鋪直敘，很見裁減功力。
這是一篇投贈(zèng)之作。作者路經(jīng)杭州，想謁見當(dāng)時(shí)出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何，便寫了這首詞。詞作一方面反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面后，經(jīng)過真宗、仁宗兩朝的休養(yǎng)生息，確實(shí)呈現(xiàn)了繁榮的景象，但收筆也流露了粉飾太平、獻(xiàn)寵官僚的味道，有唐朝干謁詩(shī)的遺風(fēng)。
2．《雨霖鈴》是描寫作者在長(zhǎng)亭與情人話別的詞。詞作主要采用了情景交融的藝術(shù)手法。
其一，用哀景寫悲情。詞作開篇用“寒蟬”“長(zhǎng)亭”“驟雨”等意象，烘托離別時(shí)凄冷沉郁的氣氛。其二，以無(wú)情襯有情。離人難舍難分，而無(wú)情的舟子卻催促起航，有情人只得以淚相向，“無(wú)語(yǔ)凝噎”。其三，以想象未來之景訴悲情。作者用一“念”字引出離別后行人消失在煙波浩淼的楚地江天，極目遠(yuǎn)眺，一片茫然，不覺悲從中來�！傲汲矫谰啊痹瓰闅g樂愉快的場(chǎng)景，但是隨后而來的“虛設(shè)”二字頃刻間就使歡樂之情頓然消失，而沉入到無(wú)邊無(wú)際的愁傷之中，所以，這里也是“樂景寫悲情”。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1．知人論世
宋真宗咸豐末年，柳永途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）想謁見此時(shí)正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一介平民是很難到孫何家去拜訪的，他就寫下了《望海潮》這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，以求得引薦。所以，詞中不乏溢美之詞。
柳永寫《雨霖鈴》，正是他離開汴京（開封）去各地漂泊時(shí)。由于封建時(shí)代文人政治命運(yùn)難以自持，加上交通等經(jīng)濟(jì)條件落后，離別就給予青年男女以愛情的深沉打擊，給予漂泊游子以羈旅愁苦的悲嘆�！队炅剽彙氛沁@兩個(gè)方面感情的真實(shí)流露。
2．正確看待《望海潮》引發(fā)的種種傳說。
宋人羅大經(jīng)的《鶴林玉露》記載：“此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起揚(yáng)鞭渡江之志�！碑�(dāng)然，這只是傳說而已，誘使金兵入侵，導(dǎo)致北宋滅亡的原因，是由于統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的腐朽本質(zhì)；金兵南下，給南宋統(tǒng)治者帶來威脅的，仍然是統(tǒng)治階級(jí)“直把杭州當(dāng)汴州”（林升《題臨安邸》）的腐朽本質(zhì)所決定的，與柳詞本無(wú)直接關(guān)系。從傳說中可以看出《望海潮》的影響之大。
3．誦讀指導(dǎo)
《望海潮》詞“音律諧婉，詞意妥貼，承平氣象，形容盡致”（陳振孫《直齋書錄解題》）。所以，朗讀時(shí)應(yīng)該注意音律的和諧，語(yǔ)勢(shì)的激越。
開篇“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，一句有總起奪勢(shì)之妙，朗讀要在“繁華”處升調(diào)且停頓，為下文的朗讀蓄勢(shì)。下文從三方面鋪敘，朗讀由三個(gè)層次推進(jìn)，逐一昂揚(yáng)，至“競(jìng)豪奢”到高潮。下片描寫杭州人民和平寧?kù)o的生活，朗讀語(yǔ)氣平緩和樂，“有三秋桂子”中的“有”是領(lǐng)字，朗讀要作較長(zhǎng)停頓。最后兩句是祝愿之辭，朗讀時(shí)語(yǔ)氣誠(chéng)懇，節(jié)奏和緩。
《雨霖鈴》是描寫作者在長(zhǎng)亭與情人話別的詞。朗讀時(shí)當(dāng)聲情哀婉纏綿。如“寒蟬凄切”“切”字為韻腳，要讀得鮮明；尾音拖長(zhǎng)更能讀出詞的凄切情感；“竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的“竟”要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感；“念去去”的“念”是領(lǐng)字，要稍重、稍停，拖音以帶出下文；“酒醒何處”的“何處”要讀出疑問語(yǔ)氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷�！澳强啊倍忠灾�，隨后的“冷落清秋節(jié)”稍緩；“便縱有千種風(fēng)情”中，“便”字要頓住，“更與何人說”要稍重、稍停，拖音里表達(dá)苦痛無(wú)奈之意。
三、延伸拓展
1．詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，到宋代成了“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩(shī)體，是詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
2．關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞牌，就是詞的格式的名稱。關(guān)于詞牌的來源，大約有下面的三種情況：⑴本來是樂曲的名稱，例如《菩薩蠻》。（2）摘取一首詞中的幾個(gè)字作為詞牌。例如《憶秦娥》。⑶本來是詞的題目。《踏歌詞》詠的是舞蹈，《漁歌子》詠的是打魚�！锻３薄肪团c所寫內(nèi)容相關(guān)。但絕大多數(shù)的詞的內(nèi)容都不是用詞牌“本意”的，如《雨霖鈴》。因此，有的詞牌之外還有詞題。
3．詞的分類
詞，按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
基礎(chǔ)測(cè)評(píng)
一、積累運(yùn)用
1．下列詩(shī)句的節(jié)拍劃分有誤的一項(xiàng)（）
A．東南/形勝，三吳/都會(huì)，錢塘/自古/繁華。
B．有/三秋/桂子，十里/荷花。
C．寒蟬／凄切，對(duì)/長(zhǎng)亭/晚，驟雨/初歇。
D．便縱有/千種風(fēng)情，更/與何人/說。
2．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是（）
A．繁華fán簾幕mù參差cī疊巘清嘉xiàn
B．羅綺qǐ釣叟sǒu簫鼓xiāo吟賞煙霞yín
C．寒蟬chán驟雨zhòu暮靄ǎi良辰美景chén
D．凝噎yē經(jīng)年jīng甘霖lín蘭舟催發(fā)cuī
3．下列詞句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A．今日的錢塘江岸，一派繁榮景象，大廈撥地而起，長(zhǎng)橋飛跨而過，只感覺錢塘江畔繁華中更多了一份寧?kù)o。
B．“夕陽(yáng)蕭鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流傳。1925年，上海大同樂會(huì)的柳堯章等人首次將其改變?yōu)榻z竹合奏。
C．黃庭堅(jiān)在《東坡先生真贊》里寫道：“東坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒罵，皆成文章�！笨梢娖鋵�(duì)蘇東坡的贊美和敬仰。
D．在傍晚的最后一線余暉從窗前消隱時(shí)，我正趴在桌邊，透過窗臺(tái)，庸懶地望著天際的盡頭，儼然沉溺于一幅水墨山水。
4．下列文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）
A．詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，是可以和樂歌唱的詩(shī)體，屬于詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
B．詞按字?jǐn)?shù)多少可分為小令、中調(diào)；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。
C．慢詞就是篇幅長(zhǎng)的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長(zhǎng)引伸的意思，歌聲延長(zhǎng)，就唱得遲緩了�！锻３薄贰队炅剽彙范紝儆诼~。
D．詞牌一般是與詞的內(nèi)容相關(guān)的。如《踏歌詞》詠的是舞蹈，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打魚，《望海潮》寫的就是杭州勝景等。
二、課內(nèi)閱讀
�。ㄒ唬╅喿x下面的宋詞，回答后面的問題。
望海潮
柳永
東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
5．清劉熙載《藝概詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的`評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述。請(qǐng)就本詞的上片舉一例說明“點(diǎn)染”手法的運(yùn)用。
答：
6.賞析“有三秋桂子，十里荷花”在詞中的妙處。
答：
�。ǘ╅喿x下面的宋詞，回答后面的問題。
雨霖鈴
柳永
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。
7.對(duì)《雨霖鈴》的鑒賞評(píng)析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A．“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”三句實(shí)寫送別之境，但更是借痛楚的聲音、蕭條的景物、傷情的地點(diǎn)，映襯出了詞人內(nèi)心深沉的痛苦。從而真正做到了景中有情、情景相生。
B．“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”一句將“別”字形象化，把彼此眷戀之情、無(wú)窮的離別之恨、無(wú)可奈何之心表現(xiàn)得神情逼真，收到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。
C．“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，由“念”字領(lǐng)起，實(shí)寫離別之后的情形。浩淼的煙波，沉重的暮云，高遠(yuǎn)的天空，這些景物全都籠罩上一層黯淡的色彩，襯托出旅人前途的渺茫，欲與情人再相見的無(wú)期。
D．“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”幾句把詞人的思念之情刻畫得細(xì)致入微。“虛設(shè)”表示良辰美景已經(jīng)成為虛空的妄想，正因?yàn)檫@樣，詞人由己推人，設(shè)想未來，才更感受這次離別的痛苦。
8.賞析“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆鼻榫敖蝗诘氖址ā?/p>
答：
三、拓展閱讀
（一）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
少年游
柳永
長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽(yáng)鳥外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。歸云一去無(wú)蹤跡，何處是前期①？狎興②生疏，酒徒蕭索，不似少年時(shí)。
注：①前期：指舊日之志意心期。一說指舊日的歡愛約期。②狎興：失意時(shí)狎玩之意興。
9.賞析“高柳亂蟬嘶”與“寒蟬凄切”中“亂”與“寒”的表達(dá)效果。
答：
10.聯(lián)系全詞，分析“酒徒蕭索，不似少年時(shí)”所表現(xiàn)的失意之情。
答：
�。ǘ╅喿x下面的宋詞，回答后面的問題。
蝶戀花
柳永
佇倚危樓①風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯②生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。擬把疏狂③圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
注釋：①危樓：高樓。②黯黯：迷蒙不明。③擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜。
11.歷來評(píng)家認(rèn)為，這首詞的點(diǎn)睛之筆是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，請(qǐng)結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析這兩句的思想感情和表達(dá)技巧。
答：
12．曹操的《短歌行》里有“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”句。比較其中“對(duì)酒當(dāng)歌”所表達(dá)感情的不同。
答：
（三）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
小重山
陳亮
碧幕霞綃一縷紅�；敝μ渌搌B，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃昏月，一笛碧云風(fēng)。往事已成空。夢(mèng)魂飛不到，楚王宮。翠綃和淚暗偷封，江南闊，無(wú)處覓征鴻。
[注釋]陳亮曾在宋孝宗與金約和之后，上《中興五論》，沒有結(jié)果。以后又向孝宗連上三書論恢復(fù)方略，受到朝廷攻擊，斥為“狂怪”。他在長(zhǎng)期的鄉(xiāng)居生活中，報(bào)國(guó)之志未衰，曾在自己的家里葺治小圃，有柏屋三間，名之曰“抱膝”，這是用諸葛亮的典故，可以看出他的志趣所向。
13．詞中“槐枝啼宿鳥，冷煙濃”的“冷”字和“小樓愁倚畫闌東”的“愁”字，好在哪里？請(qǐng)結(jié)合詞句進(jìn)行簡(jiǎn)析。
答：
14．“往事已成空。夢(mèng)魂飛不到，楚王宮”運(yùn)用了什么典故？其寓意是什么？
答：
�。ㄋ模╅喿x下面的宋詞，回答后面的問題。
采桑子
呂本中
恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無(wú)別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)？
15．詞的上闋“恨君不似江樓月”，而下闋“恨君卻似江樓月”。這是否矛盾？為什么？
答：
16．詞作在藝術(shù)上的主要特點(diǎn)是什么？試加以分析。
答：
四、片段寫作
根據(jù)《望海潮》的詩(shī)意，展開聯(lián)想，擴(kuò)寫“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”的畫面，約200字。
《望海潮》柳永教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詞的知識(shí)。
2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。
3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一：詞的有關(guān)知識(shí)
(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。
詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
�。�3）詞的分類
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
二.導(dǎo)入
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
三.作者簡(jiǎn)介
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。
柳永:鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！
四.朗讀本詩(shī)
教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀
五.試著背誦
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入
學(xué)生試著背誦
二.學(xué)生齊讀
三.解題
望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。
四.具體分析詞
�。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”�！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的.展開描寫�！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案�(jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
�。ǘ┫缕簩懞贾萑嗣窈推桨察o的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總�(gè)方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂�！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂�！爱惾�?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。
五.藝術(shù)特色
本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對(duì)前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。
六.背誦本詞
《望海潮》柳永教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。
過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。
教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。
教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。
教具：多媒體課件。
教學(xué)課型：基本閱讀。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
蝶戀花
【導(dǎo)入語(yǔ)】
宋詞和唐詩(shī)一樣，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地，去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。
【詞和宋詞介紹】
詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長(zhǎng)短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ�，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上），長(zhǎng)調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn)：a 句子長(zhǎng)短不齊，又叫“長(zhǎng)短句”；b 有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。
詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩(shī)莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩(shī)為詞”“無(wú)言不可入，無(wú)事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語(yǔ)”，格調(diào)高昂，取材廣泛。
【柳永介紹】
柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上，鋪敘刻畫、情景交融、語(yǔ)言通俗、音韻諧婉，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”，后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng)，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。
【譯文】
我長(zhǎng)久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無(wú)言，又有誰(shuí)會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱，但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。
【詞作賞析】
師：作者一個(gè)人長(zhǎng)久地站在高樓上做什么？
生：眺望遠(yuǎn)方。
師：他望到了哪些景物？
生：草色、煙光、殘照。
師：他看到這些景物時(shí)，想到了什么？
生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰(shuí)能夠理解呢？自己的內(nèi)心又有誰(shuí)能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。
師：詞人登樓遠(yuǎn)眺，看到春草、煙光、夕陽(yáng)就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú)，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？
生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。
師：詩(shī)人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨(dú)，那么，他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢？
生：打算放縱一下，唱歌喝酒。
師：他的排解方法有沒有起到作用？
生：沒有，“強(qiáng)樂還無(wú)味”，勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。
師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)？他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的？
生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營(yíng)養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔，因?yàn)槟莻�(gè)情人太優(yōu)秀了，太有才了，所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>
師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨(dú)，但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的`基礎(chǔ)上直抒胸臆，畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。
望海潮
【導(dǎo)入語(yǔ)】
柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此，寫了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。”作者把完顏亮大動(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系？肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》
【翻譯】
杭州位于東南方地理形勢(shì)重要的地區(qū)，是江吳的都會(huì)，自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無(wú)邊無(wú)涯。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔欤賳T乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。
【詞作賞析】
師：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？
生：總分。
師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么，哪些語(yǔ)句是扣住“形勝”來寫的，哪些語(yǔ)句是扣住“都會(huì)”來寫的，哪些語(yǔ)句是扣住“繁華”來寫的？
生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”，路橋華美，居室華麗，人口眾多�！霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟�，“繞”字寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢(shì)，“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯，地勢(shì)險(xiǎn)要，“無(wú)涯”說明錢塘江無(wú)邊無(wú)際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面。“市列珠璣”三句寫的是“繁華”。
師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實(shí)，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個(gè)美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點(diǎn)？
生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。
師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點(diǎn)？
生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩(shī)賞景的生活。
師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實(shí)際暗指政績(jī)成就卓越，表達(dá)了對(duì)官員的祝福。
【藝術(shù)特點(diǎn)】
1、 鋪敘渲染手法的運(yùn)用。
師：這首詞從表達(dá)方式來看，用了怎樣的表達(dá)方式？
生：記敘和描寫。
師：在記敘時(shí)，作者用了怎樣的寫作手法？
生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋
漓盡致的描繪，大量選用對(duì)偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。
結(jié)合。上闋中，開頭三句是點(diǎn)，接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些，是染。
作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。
《望海潮》柳永教案 篇6
教學(xué)過程：
一、溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、關(guān)于“詞”：詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(guān)，形成于唐代、盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，故也稱長(zhǎng)短句。另有詩(shī)余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的又一座高峰。
2、宋詞風(fēng)格上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長(zhǎng)，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴(kuò)大了詞的題材，對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。
3、詞按字?jǐn)?shù)分為
單調(diào)——一片（闋）小令——（58字以內(nèi)）
雙調(diào)——兩片（闋）中調(diào)——（59—90字）
三疊——三片長(zhǎng)調(diào)——（91字以上）
四疊——四片
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入解題
1、播放杭州風(fēng)景圖，激發(fā)興趣，引入新課
江南勝景自古叫人魂?duì)繅?mèng)繞，而素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載，公元1158年的一天，當(dāng)金代第四位皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志”，一統(tǒng)天下的愿望更加迫切，隔年便以60萬(wàn)大軍南下功宋。而他當(dāng)時(shí)所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫的《望海潮》。當(dāng)然，若說是一首詞引發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，難免有些牽強(qiáng)附會(huì)，但這卻從另一個(gè)角度說明了柳永這首詞的影響之大。今天，就讓我們一起來欣賞這首《望海潮》，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗！
2、作者簡(jiǎn)介
柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進(jìn)士，做過幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。
作為北宋第一個(gè)專心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且寫作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內(nèi)容上，多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅愁思。
柳永詞作流傳極廣，時(shí)人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
3、寫作背景
學(xué)生介紹這首詞的創(chuàng)作背景。
補(bǔ)充介紹：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴(yán)，兩人無(wú)由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結(jié)果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請(qǐng)柳永前去赴宴。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)。
三、合作探究，誦讀鑒賞
�。ㄒ唬┮惠喺b讀，因聲求氣
1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長(zhǎng)官孫何的注意，使得柳永能夠順利和故人相見呢？下面我們來聽一下視頻朗誦，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，注意斷句，感受意境，初步體味作者的情感。
2、標(biāo)出注音
參差（cēncī）天塹（qiàn）珠璣（jī）
羅綺（qǐ）重（chóng）湖疊巘（yǎn）
羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）
3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
形勝：地理形勢(shì)重要。
畫橋：雕飾華麗的橋梁。
天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。
重湖疊巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀麗。
異日?qǐng)D將好景：畫下來。將，助詞，無(wú)實(shí)義。
4、學(xué)生齊讀，老師點(diǎn)撥
注意節(jié)奏韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢(shì)，抒情的要舒緩。
5、這首詞描寫的是杭州，作者筆下的杭州又是怎樣的呢？作者的情感怎樣？
生活和平、富足安樂、景色優(yōu)美、貿(mào)易昌盛、安定和諧、國(guó)泰民安、官民同樂等等。
作者面對(duì)繁華的杭州，看到美麗的景色后深感欣慰，言語(yǔ)間充滿了贊美和愉悅之情。
（二）二輪誦讀，因景明情
【上片解讀】
1、這首詞寫的是杭州，哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)杭州的特征？
明確：“形勝”和“繁華”。這四個(gè)字為點(diǎn)睛之筆，自煙柳以下，便是從各個(gè)方面描寫杭州之形勝和繁華。
自古杭州皆繁華，那么作者在上片是從哪些角度來展現(xiàn)杭州的形勝與繁華的呢？
明確：東南形勝—— 地理位置重要（地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰：“形勝”）：三吳都會(huì)—— 社會(huì)條件優(yōu)越（它是三吳地區(qū)的重要都會(huì)，那里人才薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”）：錢塘自古繁華—— 有長(zhǎng)期繁盛的歷史（這一句也是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”）。
小結(jié)：這三句是全詞的總綱，下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”、和“繁華”進(jìn)行鋪敘。
2、賞析“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”
柳永在上半闋描寫的杭州美在何處？發(fā)揮想象，描繪一下這幅畫面。
明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風(fēng)過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動(dòng)，城內(nèi)高低錯(cuò)落著十萬(wàn)人家。
思考：為什么是“煙柳”？
明確：柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一層淡色的煙云�！盁煛弊謱懗隽肆鴺涿噪x朦朧的意境。
街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)，在擋風(fēng)的竹簾內(nèi)，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬(wàn)千人家。給人一種什么感覺？（有氣勢(shì)，場(chǎng)面宏大）而且古代評(píng)價(jià)一個(gè)地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定，有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是人口的多少，杭州有萬(wàn)千人家，側(cè)面反映了都市的繁華，人民生活的安定。
小結(jié)：這三句是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳，正所謂“詩(shī)中有畫”，畫就在我們的理解和想象之中，現(xiàn)在腦海中勾勒出這幅畫面。
3、賞析：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”
江南山溫水暖風(fēng)景秀麗，有著獨(dú)特的柔美，與北方的剛健雄渾有所不同。但錢塘雖是江南城市，但并不缺少陽(yáng)剛之氣，請(qǐng)看：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”。
本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？請(qǐng)用語(yǔ)言描繪一下。
明確：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花，錢塘江就是一處天然的壕溝，一望無(wú)際。
“云樹”三句，由市內(nèi)說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。
怒濤：洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。
天塹：原意為天然的壕溝，這里用來形容錢塘江�！鞍嗽率顺保瑝延^天下無(wú)”，錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，故描寫錢塘江是必不可少的一筆。
古人講究煉字，哪兩個(gè)字寫的好？意境有什么不同？
明確：“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美。“卷”有氣勢(shì)，濤似連天噴雪來，表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)。錢塘江堤，巨浪翻滾，一時(shí)間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯。
小結(jié)：可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢(shì)不亞于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。
這些描寫主要抓住了景物，這又體現(xiàn)了錢塘的什么特點(diǎn)？
明確：形勝。作者緊扣“東南形勝”，選擇錢塘江岸和江潮兩種景物，寫出了江堤曲折，江濤濁浪排空，動(dòng)靜結(jié)合，氣象萬(wàn)千，堪比豪放詞風(fēng)。
4、賞析：“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”
這里的人們的生活水平又是怎樣的呢？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢�！�
翻譯：市場(chǎng)上擺放的都是珠寶，家家戶戶堆滿了美麗的綢緞，人們競(jìng)相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，家里綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人向往。
這里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表現(xiàn)的？
明確：兩個(gè)意象——珠璣（珠玉寶石）和羅綺（綾羅綢緞），是財(cái)富的象征，這里并不是少數(shù)人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶， 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競(jìng)相夸耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮和人民的殷富反映了出來。
小結(jié)：上片采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁華與美麗。
齊讀上片。
【下片解讀】
1、作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物？又是從哪些方面來描寫杭州風(fēng)貌的呢？
小組討論，展示成果。
明確：①“重湖”三句：寫西湖與眾不同的美景，讓人看了如癡如醉；②“羌管”三句：謝了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況，一派祥和溫馨；③“千騎”三句：寫不僅普通百姓是如此快樂，高官們也很受擁抱這樣的生活；④對(duì)官員的美好祝愿：當(dāng)達(dá)官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻(xiàn)于朝廷，夸示于同僚，謂世間真有如此一人間仙境。
2、賞析西湖湖山之美
西湖湖山之美作者用了兩個(gè)字進(jìn)行概括——清嘉（清秀、秀麗的`樣子），西湖的“清嘉”首先表現(xiàn)在哪里呢？
明確：“重湖”——寫西湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”——寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，所以說“清嘉”。
接著寫山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何處？請(qǐng)同學(xué)分析。
明確：①“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花；“十里荷花”照應(yīng)“重 湖”，寫水中荷花；②“三秋”從時(shí)間上寫桂子飄香，“十里”從空間上寫荷花滿湖。③桂花開在秋季，清香淡雅，荷花開在夏季，冰清玉潔。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖最動(dòng)人心脾、最美的景致概括描述，具有強(qiáng)烈的震撼力和聯(lián)想空間。
寫湖山之美為什么單單選擇這兩種花呢？
明確：這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物，從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀潮歷來為杭州之勝景美事。
關(guān)于桂花還有一個(gè)美麗的傳說：“傳說西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，據(jù)說那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有情人的，這美麗的傳說更給西湖增添了神秘空靈的色彩，極耐人尋味。”這桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時(shí)，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了！
讀楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀荷，秋天可以賞桂，西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的。
小結(jié)：試想，生活在這樣的城市里，閉目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花滿湖，亭亭玉立煙，怎能不讓人流連忘返，沉浸其中呢？
3、賞析百姓生活的愉快
生活在這里的人們的精神生活又是怎樣的呢？
明確：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上對(duì)仗工整，情韻悠揚(yáng)，而且互文見義。
“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，嬉嬉，愉快的樣子。你能�?lián)想到什么？
明確：采蓮少女清脆歡快的歌聲，垂釣老者微笑時(shí)臉上舒展的皺紋�？梢哉f白發(fā)垂釣翁，垂釣之余，尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女，弄蓮之時(shí)，亦能放聲歌唱。歌聲和笑語(yǔ)是最能體現(xiàn)幸福感的。一個(gè)“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業(yè)的神態(tài)，栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，生動(dòng)地描繪了一幅國(guó)泰民安的百姓游樂圖卷。
4、賞析官員游樂的場(chǎng)景
這里風(fēng)景如畫，人民生活富足，悠閑安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中是如何描寫的？
明確：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”。權(quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢(shì)。閑暇時(shí)，品酒賞樂，吟詩(shī)作畫，玩賞山水，是何等樂事！《醉翁亭記》中有一句話：“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也？”
官員是在樂什么？
明確：自然風(fēng)光美，百姓安居樂業(yè)。
乘醉聽簫鼓——宴酣之樂
吟賞煙霞——山水之樂
小結(jié)：眼觀風(fēng)景優(yōu)美，耳聽百姓嬉嬉，政治清明，萬(wàn)物和諧，怎能不樂？這三句無(wú)一字寫情卻字字關(guān)情，無(wú)一字寫樂卻處處歡樂。
5、解析寫作目的
詞作中有一句話與描寫景物無(wú)關(guān)，但卻與作者的寫作目的有關(guān)，請(qǐng)找出來。
明確：“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸�！�
是誰(shuí)圖好景，回京夸誰(shuí)？
明確：孫何——投贈(zèng)之作——祝他早日升官回京。
好景具體指什么？憑什么這好景值得他拿回朝廷去夸？
明確：“好景”二字將以上所寫的和不及寫的盡數(shù)包攏；表面指杭州美景，實(shí)指孫何的政績(jī)成就，暗含對(duì)其政績(jī)的贊許，“鳳池”二字包含了對(duì)他的友情祝愿。
根據(jù)以上分析，概括作者的寫作目的。
明確：①贊美杭州的美好景致；②拜謁孫何，稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng)；③預(yù)祝他能早日被召回京城，得到提拔。
�。ㄈ┤喺b讀，概括總結(jié)
1、作者用如椽畫筆，一句一景，向我們細(xì)膩入微的描繪出杭州三重美，請(qǐng)大家總結(jié)出來。
明確：第一重美，目之所遇，眼之所見，西湖四時(shí)，湖木花樹（美在風(fēng)景）；
第二重美，民俗風(fēng)情，奢華生活，晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）；
第三重美，官員風(fēng)流雅致，官民同樂，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）。
2、本詞在藝術(shù)表現(xiàn)上，善于運(yùn)用點(diǎn)染和鋪陳的手法。
點(diǎn)染：本是國(guó)畫的術(shù)語(yǔ)。繪畫時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩(shī)歌中來，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩(shī)中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。
示例：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染游子思鄉(xiāng)之情的傷悲。
鋪陳又叫“鋪排”，多見于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭�！�
找出詞中那些地方用了點(diǎn)染的方法，那些地方用了鋪陳手法。
東南形勝、三吳都會(huì)、錢塘自古繁華用點(diǎn)的方法；自然風(fēng)光之美、都市繁華之美、民生安樂之美用了染的方法，繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。
“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨�。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。
這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
四、延伸拓展，提升能力
1、試著以詩(shī)詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景，特別是自己的家鄉(xiāng)的名勝。
2、搜集描寫西湖美景的詩(shī)詞，寫到自己的練筆筆記上。
《望海潮》柳永教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，了解作者的寫作目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書課題、作者)
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)
(2)作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美景------美(板書)(有類似的詞語(yǔ)就可以)
(4)生活場(chǎng)面呢?
民------樂官------愉(板書)
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)
(7)帶著感情再次誦讀課文
小結(jié)文字圖畫：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。
嗅覺們?cè)賮硪髡b一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
四、作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來寫。
(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。
(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
(4)用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
《望海潮》原文和譯文
原文：
江南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
譯文：
東南形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L(zhǎng)官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀
《望海潮》教學(xué)反思
《望海潮》對(duì)于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長(zhǎng)調(diào)慢詞，難于理解的詞句較多，對(duì)于學(xué)生來講，鑒賞有一定難度。
在講這節(jié)課之前，我做了精心的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的`教學(xué)設(shè)計(jì)，但感覺這些資料教學(xué)內(nèi)容千篇一律，問題設(shè)置極為平常，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開始自己設(shè)計(jì)起來。
首先是導(dǎo)入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、作者自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)、本詞的社會(huì)影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當(dāng)堂現(xiàn)場(chǎng)朗誦，更是讓這種學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁。
在講課期間，我還讓學(xué)生不斷讀課文，走進(jìn)文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語(yǔ)概括杭州的富庶繁華，再結(jié)合我們的印象中的杭州，對(duì)之有一個(gè)總的把握，再分析概括上下片的內(nèi)容，做到了整體上的心中有數(shù)。
在探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)問題，一個(gè)是內(nèi)容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達(dá)了什么情感;一個(gè)是語(yǔ)言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法、效果;一個(gè)是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個(gè)探究題的設(shè)置，充分讓學(xué)生享受課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有充分的思考和大膽的表達(dá)。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時(shí)候也有的說了，學(xué)生更加自信了，思維能力也越來越強(qiáng)了。
在探究環(huán)節(jié)，我也引進(jìn)了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。課前，把學(xué)生分好小組，每個(gè)小組都給自己組起了一個(gè)響亮的名字，如“北冥魚”、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好，到探究的時(shí)候，學(xué)生開始回答問題，回答對(duì)一個(gè)加2分，起初是幾個(gè)人舉手，到后來就變成搶答了，場(chǎng)面極為火爆，也讓講臺(tái)上的我和在場(chǎng)的老師感到震撼。原來，學(xué)生的積極性還可以這樣調(diào)動(dòng)。
整個(gè)探究環(huán)節(jié)用時(shí)近30分鐘，主要是學(xué)生的盡情表達(dá)和老師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀積極性，受到了意象不到的成果。
在這節(jié)課的后8分鐘，我做了一個(gè)知識(shí)遷移拓展，在給我自己班學(xué)生講課的時(shí)候，我布置了一個(gè)作業(yè)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》，高一2班侯雨奇同學(xué)的作品寫得最好，我就把它拿到這節(jié)課請(qǐng)大家賞析，一個(gè)16歲少年的作品，能寫出這么有內(nèi)容的詩(shī)詞實(shí)屬不易。全體19班學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了小組合作賞析，從內(nèi)容、手法到語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)，學(xué)生們賞析得很好，教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。
縱觀這節(jié)課，我覺得自己上得比較成功有如下亮點(diǎn)：
1、學(xué)生有效活動(dòng)較多，小組合作得很有效率感，討論熱烈，回答問題積極踴躍。
2、學(xué)生讀書，教師要求明確具體，極富氣勢(shì)。
3、教學(xué)流程順暢，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教師的語(yǔ)言極富鼓勵(lì)性。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)課標(biāo)精神，問題設(shè)置讓學(xué)生有話說，還有一定的約束性，能充分訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
《望海潮》柳永教案 篇8
【情景導(dǎo)入】
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？
【信息篩選】
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。
2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點(diǎn)呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。
3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合文本本身來簡(jiǎn)要概括一下。
明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。
（過渡）了解了詞大概內(nèi)容后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砝首x課文，跟著作者再次走進(jìn)當(dāng)年的杭州。
【合作探究】
1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢？
明確：“東南形勝”三句從地理?xiàng)l件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本詳細(xì)地分析一下上片。
解說：“東南形勝”從地理?xiàng)l件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”。“ 三吳都會(huì)”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財(cái)貨聚集，故曰“都會(huì)”�！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。
“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗。“風(fēng)聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的'雅致；“參差十萬(wàn)人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶�！霸茦洹比�，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般�！芭瓭眱删�，錢塘江潮的澎湃與浩蕩。“天塹”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。“市列”三句極寫杭州的繁華。市場(chǎng)上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭(zhēng)富，反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈的一面，讓我們?cè)诋嬅媸降拿鑼懼蓄I(lǐng)略了杭州美好的一面。
3、上片就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請(qǐng)結(jié)合詞本身來說說。
明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┪骱躺角啵忝喇惓�，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分別從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保?“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲�！版益裔炢派�?fù)蕖保钦f漁翁、采蓮姑娘都很快樂�！版益摇倍�，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國(guó)泰民安的游樂畫卷。
4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？
明確：結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂的場(chǎng)景，以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔欤従彾鴣�，一派煊赫氣�?shì)。詩(shī)人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長(zhǎng)官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。
�、賳枺鹤詈髢删涫菍懡o誰(shuí)的？從哪里看出來的？
明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長(zhǎng)官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對(duì)長(zhǎng)官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
�、谶@樣的奉承之辭，有些評(píng)論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無(wú)關(guān)，你認(rèn)為呢？結(jié)合文本說說你的理由。
明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的。因?yàn)楸旧磉@首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí)，寫給地方長(zhǎng)官的投贈(zèng)之作。作者想通過它獲得長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)，那么必然會(huì)對(duì)長(zhǎng)官進(jìn)行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對(duì)此，我們要一分為二地看待。
《望海潮》柳永教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握詞的基本知識(shí)。
2．了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
3．鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4．學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
二．詞的基本知識(shí)：
詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱詩(shī)余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱長(zhǎng)短句。
三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。
四．整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。
�。�1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的.是詩(shī)的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）
�。�2）詩(shī)詞賞析：
五．寫作特點(diǎn)。
一句一景，寫景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
點(diǎn)染：本是國(guó)畫用語(yǔ)，指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來點(diǎn)即抽象評(píng)點(diǎn)，染即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：
�。�1）上片中東南是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
（2）下片中重湖是點(diǎn),有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
六．小結(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。
七．板書。
望海潮
柳永
1．地理位置
2.歷史傳統(tǒng)史
驚嘆
環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、
3.自然景觀
贊美
生活安定的都市生活
4.市井面貌
羨慕
圖景
5.生活圖景
八．作業(yè)：背誦這首詞。
《望海潮》柳永教案 篇10
南宋著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說法，但從另一個(gè)角度也說明柳永這首詞影響非常大。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、因聲求氣，掌握誦讀方法。
2、推敲語(yǔ)言，體會(huì)煉字技巧。
3、描述意境，學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)煉字技巧。
2、學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、探尋主旨。
2、背誦全詞。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
公元1161年，金大舉進(jìn)攻北宋。據(jù)《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志�！焙笕酥x處厚有感于此，寫了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁！”謝處厚把金兵大動(dòng)干戈、大舉進(jìn)攻北宋的責(zé)任歸到這首詞及其作者身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)檫@首詞的關(guān)系？（肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用了。）但有一點(diǎn)肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學(xué)習(xí)的——柳永的《望海潮》。
二、積累·整合
1、柳永介紹�！緭�(jù)中國(guó)社科院楊義研究員統(tǒng)計(jì)，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】
2、題目解說。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂有關(guān)），又是標(biāo)題（與內(nèi)容有關(guān)）。
三、感受·鑒賞
�。ㄒ唬┮蚵暻髿猓莆照b讀方法。
1、學(xué)生朗讀。
2、教師正音。
�、僮x準(zhǔn)字音。（注意韻腳）
�、谧x對(duì)句讀。（注意節(jié)奏）
�、圩x出情感。（注意抑揚(yáng)）
3、教師范讀。（或聽配樂朗誦）
4、學(xué)生體味，師生齊讀。
�、偃~感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。
�、谏掀瑢懶蝿僦睾湾X塘江潮的壯觀：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。
�、巯缕瑢懳骱逵牡拿谰�，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
5、概括主要內(nèi)容。（結(jié)合注釋，整體把握全詞內(nèi)容）
上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華景象。
下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。
�。ǘ┩魄谜Z(yǔ)言，體會(huì)煉字技巧�！景鍟簾捵謩�(dòng)詞數(shù)詞】
1、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！� 【朗讀】
三句是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)�！八北扔骼嘶�。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì)。寫出浪濤力度與氣勢(shì)，把浪花飛濺的情態(tài)寫得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢(shì)。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的'波濤如霜如雪，錢塘天險(xiǎn)無(wú)邊無(wú)涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。�?【朗讀】
前兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾�！芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。
3、“三秋桂子，十里荷花�！� 【朗讀】
“三秋”意指桂花花期長(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了。
�。ㄈ┟枋鲆饩�，學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。【板書：點(diǎn)染】
1、解釋“點(diǎn)染”。
詞（主要是慢詞）中的所謂“點(diǎn)染”，就是說，根據(jù)主題與藝術(shù)表現(xiàn)的需要，有的地方應(yīng)予點(diǎn)明，有的地方則需要加以渲染。“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，相互配合，里互外應(yīng)，便造成強(qiáng)大的攻勢(shì)，表現(xiàn)鮮明的情志，給讀者留下深刻印象�！包c(diǎn)染”很像議論文中的總說與分說，“點(diǎn)”是總提，“染”是分說；“點(diǎn)”是中鋒突進(jìn)，“染”是側(cè)翼包抄。光有“點(diǎn)”，無(wú)法感動(dòng)別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》運(yùn)用了點(diǎn)染手法，請(qǐng)加以說明。
�、傩蝿佟茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
�、诙紩�(huì)——煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
③繁華——市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
�、芮寮巍腥锕鹱樱锖苫�。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
四、思考·領(lǐng)悟
有人說柳永的《望海潮》是投贈(zèng)之作。這一詞的寫作目的是為了求得地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)，因而難免要對(duì)對(duì)方加以贊揚(yáng)甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現(xiàn)了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾。你同意這個(gè)看法嗎？為什么？【討論】【主旨的多元解讀】
意見一詞的結(jié)尾格調(diào)不高，沖淡了這里的詩(shī)情畫意，難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評(píng)價(jià)柳永“格固不高”。（《教參》的看法）
意見二作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結(jié)尾寫到的一個(gè)地方官吏的形象，和詞中描寫的“釣叟蓮?fù)蕖辈]有什么本質(zhì)的不同。美麗壯觀的景象，繁榮富足的生活，不僅生于斯長(zhǎng)于斯的普通百姓安居樂業(yè)，縱使盼望或即將進(jìn)入中樞的地方官吏也流連忘返�！爱惾�?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”，不過從側(cè)面襯托了此地湖山的清嘉。曾經(jīng)住過杭州的人，或是在杭州當(dāng)官的人，即使高升了，又如何舍得這里的青山秀水美人呢！只好將它畫了下來，帶進(jìn)京去，夸示于同僚了。
五、應(yīng)用·拓展
比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品，看看它們?cè)谒枷肭楦泻退囆g(shù)手法上的不同。（課堂時(shí)間不夠，可以作為課后作業(yè)。）
六、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦《望海潮》。
2、發(fā)揮想像，用散文化的語(yǔ)句改寫“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”。
【《望海潮》柳永教案】相關(guān)文章：
《望海潮》教學(xué)反思07-15
春望的教案06-19
《春望》教案08-20
《春望》教案07-03
《春望》教案大全07-17
《春望》備課教案09-14
《鶴沖天》柳永08-20
《春望》教案設(shè)計(jì)09-24
語(yǔ)文教案：《望天》08-01
《雨霖鈴》柳永07-30