守株待兔幼兒 教學反思
守株待兔幼兒 教學反思
守株待兔幼兒 教學反思
在《守株待兔》一課中，教師對寓意的揭示安排得較為巧妙，水到渠成，學生揭示的教好。主要原因是老師在前文的鋪墊做得較好，突出表現(xiàn)在：
(1)學生質(zhì)疑問難后，老師便請學生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒學生便匯報所劃的句子。老師根據(jù)學生所找的內(nèi)容出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！弊寣W生談一談自己的體會，隨著學生的回答，隨即啟發(fā)引導學生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么?學生回答后及時板書：不勞而獲
守株待兔教學反思3篇教學反思而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對?繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。
(2)請學生細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是老師們所說的“偶然�！苯又阕寣W生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關語句。
(3)正因為前文為學生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊，所以當老師提出那個人錯在哪兒時，學生紛紛舉手，回答的十分精彩!在此基礎上，老師進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有，接著讓學生入情于境發(fā)揮自己的想象：請同學們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時你是他鄰居，從他身邊走過，你會對他說些什么?
守株待兔幼兒 教學反思
《守株待兔》是小學語文二年級下冊的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
揭題伊始，，通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地弄清課文講了一件什么事情。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。
整節(jié)課的思路也較明確，緊緊圍繞教學目的而展開，其目標的重點則是有感情地讀文以及能懂得這則寓言要講述的道理。在讀文的同時，也能抓住重點段落在理解的基礎上反復讀，學生的整體朗讀水來也發(fā)揮出來了。
然后根據(jù)故事發(fā)展的經(jīng)過，：白撿野兔-----整天坐守------莊稼全無，來深入理解課文，各個環(huán)節(jié)衍接也較自然連貫，只是在訓練學生說話方面還在加強引導，比如：一個學生稱種田人為小老頭時，教師應該要及時糾正學生的這種不好的稱呼。還有就是在表演兔子撞死的過程中，學生表演得不形象，這個環(huán)節(jié)設計得不太好。以及一開始聽完錄音就馬上讓學生來講故事，有點免強，把它放到最后學完課文再來講可能效果更好。 以上就是本人的反思。最后，感謝各位來聽課的老師及領導以及楊鳳嬌老師給予的幫助。
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