名著導(dǎo)讀《家》教案（通用18篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的名著導(dǎo)讀《家》教案，歡迎閱讀與收藏。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，使他們的課外閱讀走上健康有序的軌道，樹(shù)立良好的情感態(tài)度和審美情趣。
2．明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容及步驟
�。ㄒ唬�、課前預(yù)習(xí)
1．幫助學(xué)生了解《家》這部作品的主要情節(jié)以及作者的創(chuàng)作背景。
2．指導(dǎo)誦讀《家》中的片段《鳴風(fēng)之死》。
3.要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上質(zhì)疑，為課堂議讀做好準(zhǔn)備。
（二）、課堂學(xué)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情景
1．導(dǎo)入
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)他們走進(jìn)巴金的《家》。
2．多媒體朗讀片段《鳴風(fēng)之死》。
質(zhì)疑解難（點(diǎn)）
3．分析“鳴鳳之死”的必然性。
組織討論：假如我是鳴鳳……
結(jié)論：性格、教養(yǎng)和環(huán)境引誘著鳴鳳在湖水中找到了歸宿。
總結(jié)：鑒賞小說(shuō)要理解典型環(huán)境中的典型性格。
分析比較（線）
4、與《家》中其他女性對(duì)比分析鳴鳳之死的意義。
5．分析女性悲劇命運(yùn)的根源。
6．從《家》或另外的文學(xué)作品中尋找其他封建制度迫害人的例子。
遷移拓展（面）
簡(jiǎn)要介紹《家》這部名著其他方面的特色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
閱讀原著或原著片斷，在積累本上完成讀書(shū)筆記。
附：教案解讀
這次作課我選擇的.是高中語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中名著導(dǎo)讀《家》。作為導(dǎo)讀我選擇了一個(gè)切入點(diǎn)《鳴鳳之死》，以此掀開(kāi)整部小說(shuō)的一角，通過(guò)分析小說(shuō)中的女性群像，探尋她們悲劇命運(yùn)的根源，把學(xué)生帶入這部充滿苦難與激情的作品中，引發(fā)學(xué)生走近名著，讀懂名著。
這節(jié)課最主要的目的是通過(guò)《鳴風(fēng)之死》這一片段的閱讀指導(dǎo)學(xué)生如何去讀名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型環(huán)境中典型人物的性格與命運(yùn)，行為與結(jié)果。以此糾正學(xué)生的閱讀觀，將學(xué)生引入作品的背景與環(huán)境中去，加深學(xué)生閱讀理解的深度，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握作品。
遵循這個(gè)原則，我確立了教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)比較閱讀，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)女性悲劇命運(yùn)的根源。教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)學(xué)生閱讀的誤區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀名著，如何理解典型環(huán)境中的典型人物。為此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用主體思維法，合作探究法和淺議聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà)，貼近兒童生活，深受兒童喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。
3、自由讀，齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
（1）認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)等詞語(yǔ)。
�。�2）認(rèn)讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車讀，同桌互檢等。）
5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）
三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩(shī)句
�。�1）自由朗讀課文，這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家？
�。�2）你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂(lè)，再讀一讀。
（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
（你了解誰(shuí)的.家這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過(guò)介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種家的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透熱愛(ài)大自然的感情。）
2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句
（1）祖國(guó)指什么？我們的祖國(guó)叫什么名字？誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)？
（2）祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧！
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛(ài)。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
�。ㄔ陂喿x過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。
_________________是________________的家。
�。ㄗ尨蠹腋鶕�(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。）
五、復(fù)習(xí)生詞，書(shū)寫(xiě)生字
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。（打亂順序讀，開(kāi)火車讀等。）
2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。
3、學(xué)習(xí)天、土、兒，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺(jué)嗎？
教師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開(kāi)心很溫暖。
師：今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌，請(qǐng)你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌第一遍
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）
2、欣賞詩(shī)歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌
師：這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧！
三、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌
師：藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家，還是誰(shuí)的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的`家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合）
四、延伸活動(dòng)
師：我們學(xué)會(huì)了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來(lái)感受家的溫暖。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)師學(xué)生能熟悉掌握小鳥(niǎo)的畫(huà)法。
2、通過(guò)嘗試、探究、小組合作等使學(xué)生能創(chuàng)造出以小鳥(niǎo)為主題的畫(huà)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圍繞小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)意，運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫(huà)出不同形態(tài)和花紋的小鳥(niǎo)。
教學(xué)用具；
學(xué)生：剪刀，勾線筆、油畫(huà)棒、水彩筆、雙面膠
教師：小鳥(niǎo)圖片、勾線筆、油畫(huà)棒、水彩筆、學(xué)生用素描紙、雙面膠
【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】：
一、小鳥(niǎo)想家園。（3分鐘）
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)可憐的朋友，這朋友它無(wú)家可歸，只好跟老師一起來(lái)到了我們的教室。（出示小鳥(niǎo)圖片）
2、這位可憐的朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？
——小鳥(niǎo)
3、這只小鳥(niǎo)叫小美，看見(jiàn)小朋友們很高興，它想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，是什么忙呢？我們一起來(lái)聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)。（教師吹口哨，模仿鳥(niǎo)叫）
4、剛剛我們可憐的小美說(shuō)了什么忙？
——學(xué)生回答，引導(dǎo)回答幫我們找一個(gè)家。
5、我們的小美無(wú)家可歸，太可憐了，我們今天就一起幫小美這個(gè)忙，幫她創(chuàng)造一個(gè)舒適的家好不好？
——出示課題《小鳥(niǎo)的家》
二、小鳥(niǎo)找家園。（5分鐘）
1、小朋友們都非常的有愛(ài)心，我們小美原來(lái)住在美麗的森林里，可是現(xiàn)在無(wú)家可歸，你們知道為什么嗎？
——-樹(shù)被砍了、鳥(niǎo)窩被小朋友拿了。
2、有些壞蛋把樹(shù)砍了，小美就沒(méi)有家了 。真棒，那么我們想要給小美找家還得找樹(shù)。樹(shù)有小朋友會(huì)畫(huà)嗎？
3、那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用兩分鐘時(shí)間在紙上畫(huà)出一棵樹(shù)。
4、收上學(xué)生畫(huà)的樹(shù)，講解三張不同造型的樹(shù)。
5、小朋友們畫(huà)了樹(shù)，老師也一樣要幫忙，老師也畫(huà)了幾棵樹(shù)，為小美建造家園。
�。ò言葴�(zhǔn)備好的.樹(shù)貼到黑板上）
6、現(xiàn)在我們的小美有了好多漂亮的樹(shù)家了，它很開(kāi)心，可是它一個(gè)人害怕，小朋友們能不能幫它請(qǐng)一些小鳥(niǎo)朋友跟它一起住到這個(gè)新家？
三、小鳥(niǎo)找朋友。（8分鐘）
1、賞一賞：小朋友真棒，非常的有愛(ài)心，那么老師就請(qǐng)小朋友們跟著老師到大自然中去為小美找朋友好不好？（出示小鳥(niǎo)的圖片集）（黑板出示觀察要求——觀察：外形 花紋 顏色 ）
師：剛剛我們看到了這么多的小鳥(niǎo)，小朋友們想不想把他們畫(huà)下來(lái)給小美做朋友��？
2、說(shuō)一說(shuō)：師：好，那么我們先來(lái)觀察一下小鳥(niǎo)的形狀。（出示小鳥(niǎo)圖片）
請(qǐng)學(xué)生回答小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。（黑板出示——表現(xiàn)：外形）
——橢圓的身體、眼睛····
那么我看到那么多小鳥(niǎo)有什么特征嗎？
——學(xué)生回答
不同的小鳥(niǎo)有很多不同的特征，我們畫(huà)的時(shí)候也要畫(huà)出它的特征（黑板出示：特征）
教師示范
3、玩一玩：好，今天我們來(lái)做個(gè)小游戲好不好？
小朋友們只要說(shuō)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快出來(lái)。那么這小鳥(niǎo)就會(huì)出來(lái)，而且每一只都是不同的。想不想看看？
黑板出示小鳥(niǎo)：看看這只小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)
學(xué)生回答
師：再看一只，那么小朋友們應(yīng)該說(shuō)？
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快出來(lái)
師：這只小鳥(niǎo)又有什么特點(diǎn)？
4、畫(huà)一畫(huà)：師：我們的小鳥(niǎo)長(zhǎng)的原來(lái)也很不同，而且小美告訴老師，它希望它的朋友有的大大的，有的小一點(diǎn)的，有胖胖圓圓的，有瘦瘦扁扁，最好每一個(gè)朋友都長(zhǎng)的不一樣。
那么下面請(qǐng)小朋友們用五分鐘時(shí)間畫(huà)一只小鳥(niǎo)
5、個(gè)別學(xué)生的畫(huà)展示評(píng)價(jià)
四、小鳥(niǎo)穿花衣。（15分鐘）
1、小朋友們?yōu)樾∶勒?qǐng)來(lái)了這么多好朋友，小美決定要辦新家舞會(huì)來(lái)慶祝。所以請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀兊男▲B(niǎo)好好打扮打扮。我們可以怎么打扮呢？
（生說(shuō)說(shuō)自身所想的創(chuàng)意）
2、引導(dǎo)說(shuō)出：花紋、顏色（黑板出示）
3、教師示范
4、（播放音樂(lè)）學(xué)生畫(huà)完小鳥(niǎo)并剪下來(lái)。
五、小鳥(niǎo)辦舞會(huì)。（7分鐘）
1、請(qǐng)畫(huà)好的小朋友，帶著你的小鳥(niǎo)飛到自己組的樹(shù)林里來(lái)，參加 “新家舞會(huì)”。等下，我們看看哪一組的新家最美麗。
2、感受合作效果，相互評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)。
師：選出你最喜歡的小鳥(niǎo)朋友夸夸它。并且說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一組新家，為什么？
出示：小鳥(niǎo)，你的······真美，我很喜歡你。
3、教師示范評(píng)價(jià)（2分鐘）
師：老師先來(lái)做個(gè)示范：小鳥(niǎo)，你的羽毛有愛(ài)心的花紋，有好多漂亮的顏色，我真喜歡你。
小鳥(niǎo)：謝謝你，這以后是我的新家歡迎你來(lái)做客。
4、師作課堂總結(jié)，升華情感教育。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇5
教材分析
1．本課是教育科學(xué)出版社一年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節(jié)內(nèi)容“我的家” 。本冊(cè)書(shū)共有五章，分別為《我上學(xué)了》《上學(xué)路上》《我的同學(xué)和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)身邊的事物，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽、大自然�！都依锏奈摇酚腥�(jié)內(nèi)容“我的家”“我是家里的開(kāi)心果”“這是我的心愿”，這一章內(nèi)容意在讓學(xué)生了解自己的家，學(xué)會(huì)關(guān)心爸爸媽媽，為家里添樂(lè)趣。
學(xué)情分析
1．教材分析 ：
本課是教育科學(xué)出版社一年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節(jié)內(nèi)容“我的家”，讓學(xué)生了解爸爸媽媽的職業(yè)，學(xué)會(huì)關(guān)心爸爸媽媽，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向同學(xué)講述自己的家。
2．學(xué)情分析：
剛剛步入一年級(jí)的學(xué)生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分學(xué)生是留守兒童，他們的周圍是爺爺奶奶，其很多方面的能力都沒(méi)有得到培養(yǎng)，如普通話說(shuō)得很艱難，缺少與人交流的'能力，所以在課堂上語(yǔ)言表達(dá)能力可能詞不達(dá)意。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：
很多父母在外工作，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)比較少，孩子與父母的溝通能力更加少。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生學(xué)會(huì)介紹家庭成員，了解家庭成員的工作。
2. 學(xué)會(huì)關(guān)注家庭，尊重家長(zhǎng)。
3. 體驗(yàn)家庭生活的溫暖與快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)自己的家。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)家庭生活的溫暖與快樂(lè)，引導(dǎo)他們愛(ài)自己的家和自己的親人。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸，媽媽，愛(ài)家的情感。
3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：
今天來(lái)了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。（即要求歌聲中的輕響控制）節(jié)奏先給x x xx x
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽(tīng)的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)幫忙？
1) 幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見(jiàn)我的爸爸也來(lái)了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好） 讓我找個(gè)最神氣的爸爸，
（找到一個(gè)給戴上眼鏡）這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒(méi)眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事？
不錯(cuò)的請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：
1、 隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。
1) 寶寶唱的歌聽(tīng)上去感受如何？好聽(tīng)在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）
2) 我唱時(shí)，對(duì)爸爸媽媽怎么樣？（三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù)）
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵(lì)幼兒一起唱，誰(shuí)的歌最好聽(tīng)，誰(shuí)就能做我的'爸爸媽媽。
怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱（爸爸媽媽）。（2組）
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。（2~3遍）
難點(diǎn)：
�。�1）最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。
�。�2）轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽(tīng)。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園
我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
——復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見(jiàn)！
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇7
教學(xué)設(shè)想
《家》是《國(guó)標(biāo)本(北師大)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗(yàn)閱讀，讀中見(jiàn)悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里，白云朵朵；樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)，獲得初步的情感體驗(yàn)。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓 他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。
二、想像入境，情感熏陶
兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)這樣的一些提問(wèn)“聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的'聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂(lè)的渲染會(huì)使語(yǔ)言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時(shí)擁有真切的情感體驗(yàn)，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，刨編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用�！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹(shù)林之于小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，無(wú)需說(shuō)教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。
四、以詩(shī)歌詠，啟迪性靈
詩(shī)歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的音樂(lè)性。抓住詩(shī)歌所表達(dá)的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚(yáng)、或節(jié)奏歡快)歌詠出來(lái)，會(huì)帶給學(xué)生感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有更深的更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心”直至啟發(fā)性靈。
教學(xué)過(guò)程
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．老師帶來(lái)了一些朋友，(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖)想認(rèn)識(shí)他們嗎?伺機(jī)板書(shū)這四個(gè)詞，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。(“鳥(niǎo)”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚(yú)兒、種子”注意輕聲。)
2．這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。
3．學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)板書(shū)藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)
4. 師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。出示課文第一句。
二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。
(二)學(xué)生自由選讀。
(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
1．“藍(lán)天是白云的家”�？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2．“樹(shù)林是小烏的家”通過(guò)圖理解“樹(shù)林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3．“小河是魚(yú)兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)
4．“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。
5．小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。
(五)課間活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)自由想像表演。師在音樂(lè)聲中引導(dǎo)背誦第一句。
三、句式遷移，突破難點(diǎn)
1．你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。
2．小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó)。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?
3．(出示開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！�(出示第二句) 自由練讀、指名讀、齊讀。
四、感情朗讀，以詩(shī)歌詠
1．今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，它的題目就是——家。(板書(shū)課題，教學(xué)寫(xiě)字。)
2．老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、教師評(píng)。
3．師以詩(shī)歌詠，學(xué)生跟唱。
五、背誦全文，創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)
六、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字
1．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2．自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3．交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
七、拓展練習(xí)，課外延伸 請(qǐng)小朋友課后用畫(huà)畫(huà)出你想像中的可愛(ài)的家。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇8
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探索
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作家居模型。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強(qiáng)集體主義。
學(xué)重點(diǎn)教：設(shè)計(jì)家居模型、制作家具。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)材料設(shè)計(jì)制作家具。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、VCD片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：
放錄像、讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發(fā)學(xué)生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)布置娃娃家。
二、發(fā)展階段：
1．引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發(fā)、櫥柜）如何擺放家具？
2．小組討論，誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)房間的家居布置？誰(shuí)來(lái)制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
3、老師示范如何運(yùn)用大紙盒做大衣櫥，板式結(jié)構(gòu)的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來(lái)，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的'特征來(lái)選擇材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設(shè)計(jì)溫馨可愛(ài)，讓家人喜歡聚在家里。
4、小組分工，每人領(lǐng)到自己的任務(wù)，設(shè)計(jì)制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設(shè)計(jì)家具的擺設(shè)。提醒學(xué)生材料資源的共享。
三、作業(yè)展示：
每組選一人做解說(shuō)，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評(píng)、欣賞。
四、課后拓展：
每人做一個(gè)玩偶或做一個(gè)頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進(jìn)同學(xué)之間交流。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
�、矎�(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、忱斫庹n文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、笨炊畧D意，結(jié)合圖意理解詞句。
⒉體會(huì)第二句詩(shī)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，課文插圖、投影片
擬訂教時(shí)：
二教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的.家？他們的家分別在哪里呢？
二、初讀課文
�、苯處煼蹲x：請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，主義聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
�、矊W(xué)生輕聲讀課文，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
�、持该囎x課文，注意正音。
�、醋x后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
�、耪n文向我們介紹了誰(shuí)的家？（學(xué)生回答后出示：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們；學(xué)生認(rèn)讀）
�、扑麄兊募曳謩e在哪里呢？（學(xué)生回答后出示：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)；學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)）
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、闭J(rèn)讀生字，用在句子中畫(huà)出來(lái)。
⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
家：上下結(jié)構(gòu)，下部第三筆是彎鉤。
云：去字少一豎。
泥：左右結(jié)構(gòu)，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。
上：注意，上橫短，下橫長(zhǎng)。
�、硨W(xué)生說(shuō)筆順，在書(shū)上田字格里描紅。
�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
⒈指名讀課文，教師相機(jī)正音
二、細(xì)讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第一句
⑴投影：藍(lán)天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍(lán)天上，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。
⑵映示投影：小朋友看，這就是樹(shù)林，好多樹(shù)生長(zhǎng)在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么？為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？
�、茄菔就队埃首x句子。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇10
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
2、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
3、你們玩完樂(lè)也累了，現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
6、教師提問(wèn)？
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的.家？
�。�2）茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
�。�3）綠綠的草地是誰(shuí)的家？
（4）清清的河水是誰(shuí)的家？
（5）紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
�。�6）美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
7、幼兒看圖分組說(shuō)。
8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
�。ǘ┳層變撼浞窒胂螅瑒�(chuàng)編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想：
藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家？
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家的背景圖； 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。
師：“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么？（天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)它們的特征。
天空是什么樣子的？樹(shù)林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。
�。ㄈ纾核{(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等）
二：初步引出詩(shī)歌：
1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰(shuí)的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？” 教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。
三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的`詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一 聽(tīng)。”
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì)是誰(shuí)的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話說(shuō)完整）并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
活動(dòng)反思：
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園
2、圖片：白云，小鳥(niǎo)，小羊，蝴蝶，小朋友
3、人手一份：紙和記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片導(dǎo)入
師：這幅圖片上的是什么呢？（房子）
是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌它的名字就叫《家》，你們要豎起耳朵細(xì)心聽(tīng)，看看詩(shī)歌里給我們講了什么，老師的詩(shī)歌開(kāi)始了。（朗誦詩(shī)歌）
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的名字是什么，詩(shī)歌里都說(shuō)了什么？（小朋友都聽(tīng)的很仔細(xì)，但是我們還是沒(méi)有聽(tīng)完整，這次我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音）
3、（原來(lái)我們漏掉了××，小朋友的小耳朵很厲害），現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩(shī)歌中得語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)幼兒舉手回答，引導(dǎo)××是××的家，用個(gè)別幼兒的回答作為范例，來(lái)影響其他有 幼兒）
4、師幼一起朗誦詩(shī)歌（教師指圖引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）
5、老師問(wèn)，幼兒回答（老師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：是小鳥(niǎo)的家）
6、仿編詩(shī)歌
�。�1）師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)，星星，月亮）；樹(shù)林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫(huà)下來(lái)。
�。�2）幼兒操作，老師巡視。
（3）讓幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言介紹自己畫(huà)了什么？（××是××的家，如藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的`花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是老師的家。）
7、教師小結(jié)
今年小朋友表現(xiàn)的都很棒，不但學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了詩(shī)歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫(huà)，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽(tīng)的詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。
活動(dòng)反思：
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受�；顒�(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲、欣賞音樂(lè)中的童話故事，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，感受童話故事中各種人物形象抒發(fā)的美好情感，懂得善良美好終能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
2、通過(guò)歌聲和動(dòng)作大膽表現(xiàn)出活潑風(fēng)趣的七個(gè)小矮人形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：用歌聲和動(dòng)作大膽表現(xiàn)出活潑風(fēng)趣的七個(gè)小矮人形象。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、 組織教學(xué)：（略）
2、 揭示課題。復(fù)習(xí)歌曲《多年以前》導(dǎo)入由老師扮演的“外婆”講述故事——《白雪公主》。
3、 故事接龍。請(qǐng)一些學(xué)生以故事接龍的形式將《白雪公主》的情節(jié)講給同學(xué)們聽(tīng)。
4、 片段聯(lián)想。播放動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》里的幾段音樂(lè)：
�。�1）白雪公主驚慌逃跑的音樂(lè)；
�。�2）七個(gè)小矮人之歌；
（3）公主和小矮人的'歌舞；
�。�4）白雪公主放聲高歌；
讓學(xué)生來(lái)猜猜各段描寫(xiě)的是什么情節(jié)，與書(shū)中哪部分故事內(nèi)容相符。
5、 視聽(tīng)欣賞。完整欣賞動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考自己聯(lián)想對(duì)了幾段，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們注意各部分音樂(lè)的變化。在讓學(xué)生自由聯(lián)想的過(guò)程中，把下列問(wèn)題打亂后板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生用連線把編成序號(hào)的音樂(lè)段落與下列問(wèn)題對(duì)應(yīng)連一連。
問(wèn)題：序奏音樂(lè)——公主逃跑音樂(lè)——在小動(dòng)物們的關(guān)心下公主開(kāi)心歌唱——七個(gè)小矮人之歌——公主與矮人的歡樂(lè)歌舞——終曲
6、 合作表演。讓學(xué)生隨音樂(lè)來(lái)表演《白雪公主》�？梢赃x擇利用身邊的一些物件當(dāng)成“鏡子、毒蘋果、皇冠”等道具。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，并端正整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？
文具們可傷心了，它們都要離開(kāi)你們?nèi)フ邑愗惲�，你們想不想留下它們呀�?/p>
快去找小貝貝商量商量吧。
2、板書(shū)課題：文具。隨文識(shí)字：具。
你有什么辦法記住它？
二、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)。
�。�1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)
�。�2）學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。
�。�3）用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？
3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫(xiě)。
7、教師巡視。
四、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？
3、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過(guò)為什么嗎？
4、怎樣才能做到不丟文具呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的`小書(shū)包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴？
2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得最好的學(xué)生作總結(jié)。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇15
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開(kāi)始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。
2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”
5、“家”的錄音磁帶，圖畫(huà)本，彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？
2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據(jù)詩(shī)歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。
6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。
二、認(rèn)讀漢字階段。
1、出示圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么？
2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論：
1）詩(shī)歌里講了哪些家？
2）詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家？
2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
例如：藍(lán)藍(lán)的天空是（ ）的家，密密的樹(shù)林是（ ）的家。
或者（ ）的河水是小魚(yú)的家。（ ）的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創(chuàng)編后，教師記錄，再交流創(chuàng)編詩(shī)句。
四、活動(dòng)延伸。
快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家，每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。我們的.幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧！幼兒隨意畫(huà)，教師巡視。
教學(xué)反思
這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
優(yōu)點(diǎn)：
1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，幼兒參與性很高，思維得到開(kāi)闊。
2、和孩子說(shuō)話親切，適合年齡特點(diǎn)。
3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。
不足：
1、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié)，失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。
通過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)了自己的不足，會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇16
教材分析：
本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家園的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)嗎？出示——家。誰(shuí)認(rèn)識(shí)她？指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏�、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書(shū)課題。
3、誰(shuí)想讀？一起讀。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、看著黑板，聽(tīng)老師讀一遍課文，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真�。ǜ鶕�(jù)情況：好，腰板挺直，看誰(shuí)坐的最棒！）
2、同學(xué)們，聽(tīng)課的老師都在看著大家呢！他們呀用眼睛在說(shuō)：一年級(jí)三班的孩子聽(tīng)的可真認(rèn)真！那么，大家讀的怎么樣呢？
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽(tīng)的最認(rèn)真，我要把他的名字寫(xiě)在黑板上，讓老師們都認(rèn)識(shí)他。想不想讓老師們也認(rèn)識(shí)你呀？下面，咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最棒�。�
打開(kāi)課本第56頁(yè)，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！
3、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)——他讀的對(duì)不對(duì)？
4、他讀的有錯(cuò)誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰(shuí)能讀的比他更好？
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！
三、強(qiáng)化識(shí)字。
1、那么，這些帶顏色的詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！
2、現(xiàn)在，這些詞語(yǔ)朋友都跑到了小黑板上，我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正�。▋闪校�
3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請(qǐng)大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師。
5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來(lái)打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？
6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來(lái)寫(xiě)呢？仔細(xì)觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來(lái)這三個(gè)字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來(lái)做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰(shuí)愿意幫他們組詞或說(shuō)個(gè)句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（偉大）（巨大）你選哪個(gè)字？誰(shuí)還有補(bǔ)充？你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
四、理解感悟，熟讀成頌。
1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說(shuō)一說(shuō)。
3、交流，指導(dǎo)。白云：聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的'音樂(lè)，高興的跳起舞來(lái)。
太陽(yáng)公公給她講好聽(tīng)的故事……
禾苗：正跟蚯蚓說(shuō)著悄悄話呢，他們邊說(shuō)蚯蚓邊給他撓癢癢……
小鳥(niǎo)：開(kāi)音樂(lè)會(huì)、開(kāi)舞會(huì)、講故事大賽……
魚(yú)兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……
4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽(tīng)太陽(yáng)公公講了一個(gè)特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰；小鳥(niǎo)們呀，忙著在樹(shù)林里開(kāi)音樂(lè)舞會(huì)，他們盡情的唱著，跳著；魚(yú)兒們呢正在水草間游來(lái)游去，玩捉迷藏呢？大家說(shuō)，他們現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？舒服、快樂(lè)、幸福！
5、你能把這種快樂(lè)、幸福、舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他哪個(gè)地方讀的好。誰(shuí)能讀的比他還好？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽(tīng)的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因?yàn)檠剑F(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒了，正非常高興、非�？鞓�(lè)、非常舒服的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？
6、藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？哪里是羊群的家呢？誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。同位兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)腰板挺直，認(rèn)真聽(tīng)。呀，你真是個(gè)小詩(shī)人！誰(shuí)跟他想的不一樣？
7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？我們又是誰(shuí)呢？還有誰(shuí)呀？光我們?nèi)祟悊幔渴茄�，所有的�?dòng)物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。
8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂(lè)，你有什么建議嗎？（要保護(hù)環(huán)境，不能污染地球；愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物。恩，你真有愛(ài)心。）是呀，我們要愛(ài)護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)帶著音樂(lè)背一背課文，怎么樣？先準(zhǔn)備一下。
10、好，靜靜的站起來(lái)，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開(kāi)，共同的家，1、2！
11、下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎？
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇17
教材分析：
這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開(kāi)，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱。學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和在音樂(lè)中的表 現(xiàn)
過(guò)程與方法：聽(tīng)唱法、欣賞法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及和對(duì)美好生活的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)： 弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。體會(huì)家的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)： 二聲部的教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、課件、樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎?
生：想
師：好，下面我們就來(lái)欣賞這首歌曲，欣賞的同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的情緒是怎樣的?以前聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎?這是 一首什么樣的歌曲?
師：剛才聽(tīng)到的這首歌曲名字叫《雨中的旋律》是一首美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)。大家說(shuō)好聽(tīng)嗎?美國(guó)的`鄉(xiāng)村音樂(lè)起源于美國(guó)的南部，最早可追溯到上世紀(jì)20年代，這種歌曲的風(fēng)格一般都很流暢動(dòng)聽(tīng)，歌曲結(jié)構(gòu)也非常簡(jiǎn)單，在當(dāng)?shù)胤浅５牧餍�。你們想不想學(xué)唱一首美國(guó)的鄉(xiāng)村民謠呢?
師：好，下面請(qǐng)大家看屏幕看看我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲，叫做《牧場(chǎng)上的家》大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的情緒是怎樣的?歌曲描寫(xiě)了一幅怎樣的風(fēng)景?
二、寓教于樂(lè)
聆聽(tīng)歌曲 (播放音樂(lè))
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)聆聽(tīng)你感受到這首歌曲的情緒是怎樣的?
生：優(yōu)美柔和動(dòng)聽(tīng)等等
師：歌曲描寫(xiě)了一幅怎樣的風(fēng)景?
生;家在牧場(chǎng)，水牛小鹿羚羊……
師：歌曲中描寫(xiě)了水牛小鹿羚羊還有美麗的風(fēng)景，這些都是描寫(xiě)的這個(gè)美國(guó)小朋友的家鄉(xiāng)，我們每個(gè)人都有家，家是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托。我們的家不僅僅指的是爸爸媽媽，大家現(xiàn)在每天在一起就組成了一個(gè)溫暖的家，也能體會(huì)到家?guī)?lái)的快樂(lè)和溫馨，下面請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲體會(huì)一下家給這個(gè)美國(guó)小朋友帶來(lái)的快樂(lè)和溫馨，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是幾拍子的，有什么特點(diǎn)? (教師范唱)
師：歌曲是幾拍子的?有什么特點(diǎn)
生：3/4拍子強(qiáng)弱弱
師;3/4拍子是以四分音符為一拍每小節(jié)有三拍，下面就跟著老師一起來(lái)演唱一下歌曲的樂(lè)譜
三 、創(chuàng)造表現(xiàn) 歌曲學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們我們剛學(xué)了3/4是每小節(jié)有三拍，怎么一上來(lái)多出一個(gè)音來(lái)呢?
生：回答
師：這個(gè)小節(jié)只有單獨(dú)一個(gè)音，所以這個(gè)小節(jié)叫做不完全小節(jié)，大家想一想這一拍應(yīng)該是弱拍還是強(qiáng)拍?
生：弱拍
師：這一拍應(yīng)該弱唱，所以這一個(gè)小節(jié)也叫弱起小節(jié)。大家來(lái)看看弱起小節(jié)的這個(gè)音應(yīng)該怎么唱呢? (教師示范)學(xué)唱樂(lè)譜
注意：演唱的時(shí)候糾正學(xué)生手勢(shì)，每一小節(jié)畫(huà)一個(gè)三角形
師：下面我們一起來(lái)試著把歌詞填進(jìn)去演唱一下(分句演唱，注意示范兩個(gè)字一個(gè)音的地方)
四、歌曲處理
師：同學(xué)們唱的非常的好，通過(guò)剛才的演唱同學(xué)們能從歌詞中體會(huì)到這個(gè)美國(guó)的小朋友對(duì)自己家鄉(xiāng)表達(dá)了怎樣的感情?
生：熱愛(ài)家鄉(xiāng)
師：下面我們就帶著這種對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情跟著錄音來(lái)演唱一遍吧 (跟唱)
五、分聲部演唱
師：這個(gè)美國(guó)的小朋友的家在美麗寬廣的牧場(chǎng)上，在晴空萬(wàn)里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂(lè)的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無(wú)憂無(wú)慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么自然那么優(yōu)美，他們是多么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的這種熱愛(ài)之情，老師對(duì)這首歌進(jìn)行了改編，你們把這首歌唱的更好聽(tīng)嗎?
生：想
師：其實(shí)很簡(jiǎn)單，大家拿起筆把每一小節(jié)的第一個(gè)音標(biāo)出來(lái)，我們來(lái)用開(kāi)口音“A”來(lái)演唱一下吧(示范演唱)我們后半部分一起唱。 (分聲部完整演唱，分組交替演唱)
六、完美結(jié)課
我們今天學(xué)習(xí)了一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，也欣賞了美國(guó)鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景希望同學(xué)們課后也能寫(xiě)出一篇歌詞來(lái)贊美一下我們自己的家鄉(xiāng)!
名著導(dǎo)讀《家》教案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的念詩(shī)歌。
2、感受大家庭的溫暖，從而引起孩子愛(ài)家的思想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙、筆、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 詩(shī)歌欣賞。
1、老師朗讀詩(shī)歌一邊。
2、媽媽在詩(shī)歌中都做了哪些事？爸爸又做了哪些事？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事呢？
3、我又能做些什么？媽媽和爸爸是怎么說(shuō)的？
二、 讀詩(shī)歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒有感情的念詩(shī)歌。
2、老師讓幼兒知道這首詩(shī)歌是由問(wèn)答句組成的，并讓幼兒討論用怎樣的.語(yǔ)氣來(lái)念問(wèn)答句。
3、將幼兒分成數(shù)組用幼兒討論出的方法分別來(lái)念問(wèn)答句。讓幼兒說(shuō)出一種比較好的方法，在用正確的方法集體念一邊。
三、 仿編詩(shī)歌。
1、 想一想，在家里爸爸和媽媽分別都干哪些事？
2、幼兒仿編詩(shī)歌，并把自己家的事加在詩(shī)歌中。
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