《門外觀球》教案設(shè)計(jì)
《門外觀球》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.賞析文章精美的語言。
2.感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。
教學(xué)過程：
—、導(dǎo)入新課
交談式：有誰對(duì)足球比較感興趣？請(qǐng)同學(xué)們談一談?dòng)^看足球比賽的一些體會(huì)。
二、整體感知
1.朗讀課文，把不識(shí)的字、不理解的詞語標(biāo)出來，并思考問題：
文章可分為幾部分？用簡明的語言概括每部分的意思。
2.生識(shí)記生字詞
癲狂 山巔 屏息 猙獰 崢嶸 強(qiáng)悍 揣摩 惴惴不安
3.集體交流問題
三、深入閱讀
1.再朗讀課文，畫出表示作者門外觀球所引發(fā)感悟的語句。
合作探究：作者闡述了足球的哪些意蘊(yùn)？
明確：作者門外觀球所引發(fā)感悟的語句。
足球?qū)嵲谑潜硌菟囆g(shù)，卻又別于表演藝術(shù)。它有著與表演藝術(shù)一樣的功力和套數(shù)，又有著這套數(shù)之外的一切出其不意。
于是千千萬萬的觀眾擁進(jìn)足球場(chǎng)，除了尋找進(jìn)攻的愉快、防守的驚險(xiǎn)、射門時(shí)剎那間的窒息感……那一分世上千載難逢的真實(shí)。
2.默讀一遍課文，試著對(duì)語言進(jìn)行分析。
(1)哪些語句寫的好，好在什么地方？
(2)那些詞語使用準(zhǔn)確恰當(dāng)、生動(dòng)形象？談?wù)勛约旱睦斫狻?/strong>
例如；“我無意中走進(jìn)了客廳，并無意地掃了一眼電視�！�
兩個(gè)無意連用，表現(xiàn)了作者完全是不經(jīng)意間與足球結(jié)緣的。
又如：足球?qū)嵲谑潜硌菟囆g(shù)，卻又有別于表演藝術(shù)。
這句話看似矛盾，實(shí)則突出了作者對(duì)于足球的理解，就是一切出其不意。
四、拓展遷移
1.“細(xì)究起來，大凡你不感興趣的事情分為兩種情況：一種是你嘗試過了這事情，覺得毫無興趣；另一種是你從未嘗試過這事情，預(yù)先就認(rèn)定你對(duì)它不會(huì)有興趣。我想我的排斥足球便屬于后一種。在人生短暫的歲月里，這種預(yù)先的認(rèn)定令我們失去了多少領(lǐng)略美好的機(jī)會(huì)��！”這段議論很精辟，你也一定有過相同的生活體驗(yàn)，請(qǐng)舉個(gè)例子談一談。
2.你喜歡哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合自己的切身體驗(yàn)談?wù)劯惺�。（作業(yè)）
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