除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（精選17篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的除數(shù)是一位數(shù)的除法教案，希望對大家有所幫助。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇1
教學(xué)要求：
⒈ 使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
�、� 使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
�、� 使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
⒋ 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
第一課時：口算除法
教學(xué)內(nèi)容：
第13~15頁的例1及"做一做"，練習(xí)三的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的.數(shù)的口算方法，學(xué)會正確地、熟練地進行計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握地口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重、難點：
1.重點：理解口算思路，掌握口算方法。
2.難點：正確地進行口算。
教學(xué)用具：
口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備
1、口算：(出示卡片)
8÷4 6÷3 9÷3 4÷2
35÷5 24÷6 45÷9 21÷7
2、口答：(用投影片依次出現(xiàn))
(1)80里有( )個十，400里有( )個百。
(2)46里有( )個十和( )個一。
39里有( )個十和( )個一。
3、導(dǎo)入新課。
�、艅�(chuàng)設(shè)情境。
⑵出示掛圖，讓學(xué)生認真觀察，提出問題：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
�、沁@些問題能解答嗎？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1（1）。
�、盼覀儊韼椭w伯伯解決問題吧！
問：趙伯伯要運多少箱？需要分幾次運完？
怎樣理解平均每次運多少箱？
求每次多少箱，用什么方法計算？怎樣列式？
板書： 60÷3
�、茋L試計算60÷3。
⑶交流、匯報計算方法。
生1：因為20×3＝60 所以60÷3＝20
生2：因為6÷3＝2 所以6個十除以3等于2個十，也就是20。
�、葎邮植僮�。
請同學(xué)們拿出小棒，分一分。
師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)例1中（2）。
�、虐鍟�600÷3。
�、茋L試口算，然后請學(xué)生說出口算方法。
�、怯嬎愠�600÷3＝200，實際你們就幫助王叔叔算出他平均每次運的箱數(shù)。王叔叔非常感謝你們�，F(xiàn)在也請你們幫助李阿姨解決她的問題吧。
3、學(xué)習(xí)例1中（3）
�、虐鍟�240÷3
⑵觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同？
�、仟毩⒖谒�，并說出過程。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做的第1題。
讓學(xué)生做后說一說用什么方法計算，怎樣計算的?
2、做一做的第2題。
觀察每組中上下兩題的異同，找出規(guī)律。
獨立做后，訂正。
得出：當(dāng)被除數(shù)擴大10倍，除數(shù)不變時，商也擴大10倍。
四、作業(yè)設(shè)計
第17頁練習(xí)三第2題。
五、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，口算整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出結(jié)果就是多少個十，多少個百，多少個千……這樣想比較簡單。
第二課時：除法的估算
教學(xué)內(nèi)容：
第16頁例2及"做一做"，練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。理解估算是一種數(shù)學(xué)思想方法。
2．使學(xué)生了解估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重、難點：
1、重點：會估算除數(shù)是一位數(shù)的除法
2、難點：估算的方法
教學(xué)用具：
口算卡片、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
出示口算卡片，學(xué)生回答得數(shù)。
18÷6 3600÷4 5600÷7 270÷9
280÷7 560÷8 6000÷6 32÷8 2000÷2
2、導(dǎo)入新課
李叔叔要買4個酒杯，每個12元，他大約要帶多少錢就夠了？怎樣想的呢？（揭示課題）
二、探究新知
1.談話：
上節(jié)課，有些同學(xué)根據(jù)觀察到的主題圖內(nèi)容，還提出了要求李叔叔他們?nèi)似骄咳诉\多少箱？由于時間關(guān)系我們是沒有探究，今天我們就來估算一下李叔叔他們之間平均每人大約運多少箱？（板書）
2．出示掛圖：
�、僬n本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？
�、诹谐鏊闶�。
③嘗試估算。
�、苄〗M交流。
�、菁w交流估算方法。
生1：124≈120 生2：124＝120＋4
120÷3＝40（或3×40＝120） 120÷3＝40
每人大約運40箱。 剩下的4箱中每人還
可運1箱，每人大約
運41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：
①兩種估算的過程和方法都是正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，都是合理的。
三、鞏固練習(xí)
1．完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學(xué)生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？
2．完成練習(xí)三第3、4題。請學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請學(xué)生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計算的。
3．補充練習(xí)：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會用不同的方法解答嗎？
請學(xué)生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。
解法一：28≈30 解法二：160≈180
30×6＝180 180÷6＝30
160＜180 180＞160
6輛車夠。 6輛車夠。
四、課外作業(yè)
寫一篇數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容是：
�。�1）舉出2個生活中應(yīng)用估算的例子。
�。�2）除法估算一般的方法是什么？舉2個例子說明。
兩個內(nèi)容中任選一個。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標：
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點、難點：
1.通過分木棍的實踐操作活動，
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)例1
1.出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6.試一試。（學(xué)生獨立完成）
80÷4 60÷2
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
二、教學(xué)例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
三、教學(xué)例1第三個問題
1.出示第三個問題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
鞏固練習(xí)
口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
作業(yè)：17頁1.2
第二課時
教學(xué)目標：
1.會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點：抽象對算式進行估算。
教學(xué)過程：
一、聽算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、新授：
1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的'解答方法？”
3．學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
5．小結(jié)，總結(jié)加強。
三、估算比賽：
用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
四、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2
18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9
8×9 7×9 27÷3 6×7
5×8 40÷5 45÷5 21÷3
用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。 課堂總結(jié)
說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？
鞏固練習(xí)：
做一做：
1．260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習(xí)。
3．口算練習(xí)
作業(yè)：第18頁6、7題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇3
教學(xué)目標
1．使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．
2．培養(yǎng)同學(xué)認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．
教學(xué)難點：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算
一、導(dǎo)入新課
1．口答
（1）24是由幾個十、幾個一組成的.？84呢？
�。�2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來考慮，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識介紹：除號的由來
作業(yè)：練習(xí)三
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
教學(xué)重點：
掌握算理。
教學(xué)難點：
提高口算正確率。
教具準備：
多媒體課件 口算卡片
教學(xué)過程：
一、 基本練習(xí)
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
說一說4268、1425的估算過程。
二、鞏固練習(xí)
1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計算。
說一說，為什么用除法計算。
說一說你是怎樣想的。
請學(xué)生說出不同算法。
2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說一說，題中要我們求什么。
要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？
說一說，為什么用除法計算，怎樣計算3604、3609
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？
（1）讀題。
�。�2）獨立分析題意，列式解答。
�。�3）訂正口算過程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？
�。�1）閱讀所給信息。
（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？
�。�3）教師板書學(xué)生所提問題。
（4）嘗試解決這些問題。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的`練習(xí)，進一步明確了口算乘法的算理和方法，使學(xué)生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡單的問題，在計算過程中，碰到口算內(nèi)容能夠正確運用口算求出結(jié)果。個別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練，需加強訓(xùn)練，提高口算的速度和準確率。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)第13－17題。
教學(xué)目標：
1、進一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進行筆算，進一步提高除法筆算的能力。
2、進一步熟悉已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學(xué)重、難點：
進一步熟悉已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。
教學(xué)具準備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、基本計算
�、惫P算
456÷68403÷8
指名板演，其余獨立完成。
集體訂正。讓學(xué)生說一說每題的筆算過程。
提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？
⒉文字題
�、侔�128平均分成4份，每份是幾？
�、�36里有多少個3？
小黑板出示，學(xué)生口答算式。
提問：這兩道題為什么都用除法算？
二、綜合練習(xí)
⒈第15題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
提問：這兩題有什么相同的'地方？有什么不同》
為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？
指出：如果知道兩個數(shù)量，要求一個數(shù)量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數(shù)量和另一個數(shù)量是它的幾倍，求另一個數(shù)量，用乘法算。
�、驳�16題
指名口頭補條件，
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。
�、车�17題
讓學(xué)生解答前兩個問題。
小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。
三、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第13、14題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
口算除法
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。
學(xué)生學(xué)練過程
組織引導(dǎo)過程
學(xué)生練習(xí)（口答和口算） 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
分析解決問題。
小組匯報。
小組內(nèi)說一說。
小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、口答
�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
�。�2）42個十，90個十各是多少？
2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖： 師：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的.思路。
小組匯報：
解題思路
�、傧肟谠E：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30
②20×3=60 60÷3=30
�、郯�60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
２：王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說說。 600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
練習(xí)設(shè)計：
1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 2000÷2= 700÷7= 2000÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=
2、買一個要5元，李老師帶150元一共能買幾個 ？
3、玩具廠計劃生產(chǎn)600個零件，如果每天做6個，要幾天才能完成任務(wù)？
4、商店運進240箱蘋果，每次運8箱，要幾次才能完成？
課后反思：
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇7
第五課時
筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：
19頁例1
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁，在 里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
二、新授
1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎？
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）
6.試一試。
三、 鞏固練習(xí)
第21頁第2題。前兩題
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
第六課時
20頁例2
教學(xué)目標：
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學(xué)過程：
一、準備
1.口算
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100
30÷3=10
12÷3=4
重點問一下12是從哪里來的？
342÷3=114
二、新授
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。
5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固
1.第21頁第4題。
第七課時
練習(xí)內(nèi)容：
除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法
教學(xué)目標：
1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點、難點：
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 基本練習(xí)
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對
2. 出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)
1. 80÷5 68÷4 98÷7
864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題
三、作業(yè)
1.第21頁第4題。
第八課時
22頁例3
教學(xué)目標：
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的`筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)過程：
一、 引入
1.口算
2. 出示74×4=296 52×7=364
296÷4= 364÷7=
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示284÷4= 350÷7=
16÷4= 14÷7=
296÷4= 364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書：
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計算。
378÷6 425÷5
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：
說說你今天學(xué)會了什么？
三、練習(xí)
1.做一做
156÷3 434÷8 605÷5 863÷7
2.計算。
176÷2 456÷4
381÷3 495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
P13-15例1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進行口算。
2、進一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的.能力。
3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、組織口算練習(xí)
下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試
出示口算題目
你能說說你是怎樣算的嗎？
2、組織學(xué)生進行填寫
60里面有（）個十
240里面有（）個十
二、探究算法，理解算理
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。
60÷3=600÷3=240÷3=
師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）
2、小組合作，探究算法
�。�1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進行研究
�。�2）全班交流，匯報
60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20
20×3=60
6個十÷3=2個十所以60÷3=20
3、
三、鞏固練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷
2、組織學(xué)生“開火車”計算P17第1、
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁及補充練習(xí)
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點：
掌握口算除法的計算方法
教學(xué)難點：
能夠迅速正確的計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，說說計算是要注意什么。
三、補充練習(xí)（解決問題）
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
�。�1）獨立思考問題，列出算式最后解答。
�。�2）互相交流算法。
�。�3）將學(xué)生列的`算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇10
教學(xué)目標：
幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……
�。ㄟm時提煉出四字法： 看、商、算、檢）
師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個第二單元的知識進行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計 算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行�。�
一、重點復(fù)習(xí)、強化提高
師：來！直接說得數(shù)！一起搶答！（一個一個的出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗�。╬pt出示練習(xí)）
能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的`同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！(做完的同學(xué)就舉手示意老師）（出示）
�。ㄉ院螅�
師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！
都完成了嗎？（完成了�。�
光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！
�。ㄉ院螅]有問題吧？
生：沒有問題
師：哪邊的同學(xué)贏了？其實老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！
二、拓展延伸
老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？ 筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？
學(xué)生思考……
師：有同學(xué)認為能買16本，唉不對，好像能買18本！拿不準主意了，看來這個問題值得大家去進一步研究，這個問題留在課下解決好嗎？
師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)第1－5題。
教學(xué)目標：
1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能正確、熟練地進行口算。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)重、難點：能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)具準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)完了除數(shù)是一位數(shù)的除法，從今天起，開始復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）這節(jié)課，主要復(fù)習(xí)除法的口算方法和筆算法則。通過復(fù)習(xí)，要進一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進行口算和筆算。
二、復(fù)習(xí)口算
1．口算方法。
用小黑板出示：
80÷427÷396÷3
800÷4270÷3960÷3
8000÷42700÷39600÷3
(1)口算第一組題，
討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？
(2)口算第二組題，
討論：這一組題是怎樣想的？
指出：像這兩題里前面數(shù)位上的.數(shù)可以直接用乘法口訣結(jié)果，（可以在相應(yīng)的數(shù)下面畫
橫線）就看作多少個十、多少個百或多少個千，直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。
(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個部分來口算的？
指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數(shù)是多少。
�。簭纳厦婵谒泐}可以看出，我們學(xué)過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù)，另一種是分成兩部分口算得數(shù)。
2．看卡片口算得數(shù)。
用卡片出示除法口算題，指名學(xué)生口算�？ㄆ磸�(fù)使用。
3．完成復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。
三、復(fù)習(xí)筆算
1．筆算法則。
做復(fù)習(xí)第2題。
指名學(xué)生用兩種方法讀題。再讓學(xué)生集體讀最后一題。
(2)做前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做第二小題。集體訂正。指名學(xué)生重點說第二小題的計算過程。
提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對位？第二小題里余數(shù)要注意什么？
(3)做后兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做最后一小題。集體訂正。指名學(xué)生說最后一小題的計算過程。
提問：這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù)，商為什么都是三位數(shù)？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？
強調(diào)除法筆算一定要按照法則計算，才能算正確。
2．做復(fù)習(xí)第3題。
指名4人板演前4題，其余學(xué)生分四組，每組一道題，做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數(shù)，第三道商是三位數(shù)？
3.在下面□里填哪些數(shù)，商是四位數(shù)？填哪些數(shù)，商是三位數(shù)？
□417÷5
4.完成練習(xí)第4題。
(1)學(xué)生集體練習(xí)，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書結(jié)果，全班集體校對、訂正。
四、課堂作業(yè)
第3題后4題、第5題
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第21頁
教學(xué)目標：
知識與技能
1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：
通過形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1.課本第21頁練習(xí)四的'第1題。
學(xué)生獨立完成，集體評議。
2 .課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨立完成，集體評議錯在哪里。
二、綜合練習(xí)
1.在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�1）（ ）×5+（ ） =47
47÷5=（ ） ……（ ）
�。�2）（ ）×7+ （ ）=47
47÷7=（ ）……（ ）
你是怎樣填的？
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示（ ）×8+（ ）=52
�。� ）×6+（ ）=52
�。�1）先在 （ ）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
�。�2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？
3.出示75×3=（ ）+15=（ ）
74×4=280+（ ）=（ ）
�。�1）你會填寫嗎？試一試。
教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
�。�2）向大家介紹一下自己的填法。
�。�3）說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用
1、課本第21頁第3題。
分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？
反饋：誰能說說完成第3題時自己的思考方法？
四、課堂小結(jié)
通過今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：教科書第67、68頁的例15、例16，練習(xí)十五第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步理解估算的用處，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教科書第67頁復(fù)習(xí)（1）、（2）、（3）。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后，讓學(xué)生說一說乘法估算的方法；第一步先做什么，第二步再做什么，用什么方法求出被乘數(shù)的`近似數(shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例15。
教師讀題，根據(jù)題意列出算式：432÷4
提問：
�。�1）要求“小麗每星期大約看了多少頁？”是求精確的商還是求近似的商？
�。�2）被除數(shù)最高位4夠不夠除？
教師指出：百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù)，約等于400。
�。�3）400除以4得多少？這個商在算式中用什么符號來連接上算式？為什么？
板書：432÷4≈100（頁）
答：小麗每星期大約看了100頁書。
�。�4）如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁，又應(yīng)該怎么算呢？
432÷4＝108（頁）
�。�5）比較估算結(jié)果和實際除得的結(jié)果，看是不是很接近。
432÷4≈100（頁）
432÷4＝108（頁）
�。�6）集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈
集體訂正時，讓學(xué)生說一說估算過程，第一步求什么，怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù)，第二步算什么。
2、教學(xué)例16。
�。�1）怎樣看出題中只要求進行估算？
�。�2）在黑板上列式3486÷7≈
�。�3）被除數(shù)的最高位不夠除，應(yīng)看前幾位？
教師指出：被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠除，就用它的前兩位上的數(shù)除以7，這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù)，大約等于3500。
�。�4）應(yīng)把3486看作多少？（看作3500）
3486÷7≈500（千克）
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實際除的結(jié)果是不是接近？
�。�6）試算“做一做”中的題目：
5632÷7≈4780÷6≈
集體訂正時，讓學(xué)生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時，兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
3、。
�。�1）讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁上的結(jié)語。
4、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視，觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法，發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生要及時地加以指導(dǎo)和糾正。
5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇14
教學(xué)目標：
1.更加熟練地掌握除法口算的方法，正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重、難點：進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)具準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）進一步練習(xí)口算，并重點練習(xí)筆算。
二、練習(xí)口算
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學(xué)生一組一組口算，要求說一說怎樣想的，再集體口算。
(2)口算除數(shù)是一位數(shù)的'除法。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2．做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示，。注意學(xué)生的正確率。
指名板演，學(xué)生寫在課本上，然后集體校對。
三、練習(xí)筆算
1．練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法，誰能說一說，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程，提問學(xué)生是怎樣想商的。
2．做練習(xí)十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法，在練習(xí)十一第5題的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時，就可以按這樣的方法，想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3．做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說每組題里商的位數(shù)有什么不同，并要求說明理由。
(2)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù)，如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫起；除到哪一位，商就寫在哪一位上。
4．做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比，自己解答。提問結(jié)果，讓學(xué)生說說是怎樣算的。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第7、9題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇15
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點和難點：
理解算理，學(xué)會筆算的方法
教具準備：多媒體課件、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)
充分讓學(xué)生回答如：
a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；
b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的`過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)
1）91÷7
讓學(xué)生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習(xí)
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進一步掌握用“四舍五入”進行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
�。�1）逐題由學(xué)生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？
�。�2）說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。
2、教學(xué)例17。
�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
（4）這道題目對結(jié)果有什么要求？（只要求進行估算）怎么看出題目中只要求進行估算？
�。�5）進行估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號。
�。�6）由學(xué)生筆算出準確數(shù)。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實際除的結(jié)果進行比較。
得出：估算的結(jié)果和實際除得的結(jié)果是接近的。
3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號。
�。�2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準確數(shù)。
�。�3）通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
�。�1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。
3976÷8＝497
�。�2）讀題，理用題意。
�。�3）進行估算。3976÷8≈500
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生對實際的結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。
�、賹嶋H結(jié)果497的近似數(shù)是500。
�、诠浪愕腵結(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯。
5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今后我們要能夠自覺地運用它來檢查計算結(jié)果是不是與實際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習(xí)慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 篇17
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重、難點：
在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
教學(xué)準備：
口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的'就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？
�。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運完。）
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
四、小結(jié)：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
五、鞏固練習(xí)，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
六、課外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
1、要求學(xué)生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。
3、每人一次機會�？凑l算得又快又好。
4、最后評選出組內(nèi)的神算子。
板書設(shè)計：
124÷3≈40（箱）
或者124=120+4
120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
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