歷史商鞅變法與社會革新教案
歷史商鞅變法與社會革新教案
內(nèi)容標準
知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期社會變革。
教學目標
1.知識識記
要求學生了了解春秋戰(zhàn)國起迄年代和春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等基礎(chǔ)知識。
2.能力培養(yǎng)
�、僮寣W生在“戰(zhàn)國七雄形勢圖”上填出七雄的地理位置，訓練識圖能力。
�、谥v述商鞅變法的歷史故事，提高口頭表達能力。
③分析各國變法的成敗得失及其原因，培養(yǎng)歷史思維能力，樹立為振興中華而發(fā)奮讀書的信念。
④引導學生將西部地區(qū)歷史文化遺址的挖掘和保護與西部大開發(fā)聯(lián)系起來，培養(yǎng)現(xiàn)代意識。
3.情感教育與價值觀
�、偕朴谟萌恕⒓{諫并進行改革是一些諸侯國得以強盛的重要原因。
②商鞅變法是戰(zhàn)國時期最重要的變法，它是時代變革的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要。
�、鄱冀呤俏覈糯乃こ讨�，它促進了四川成都地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，成為歷史上先進的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟之一。
教學要點
1.重點 商鞅變法
2.難點 講清楚商鞅變法是朝代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)需要。
〖教學分析
1.春秋時代
①講清東周概念、起迄年代及主要特征。
�、诜治龃呵飼r期周天子與諸侯國地位的變化以及各諸侯國打出“尊王攘夷”旗號的原因，從而了解大國爭霸的歷史背景。
③介紹“春秋五霸”的兩種說法，拓寬學生的視野，并強調(diào)齊桓公是五霸中的首霸。
④強調(diào)爭霸戰(zhàn)爭是為爭奪土地、人口和霸權(quán);爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來無窮的災(zāi)難;但爭霸戰(zhàn)爭體現(xiàn)了由分裂走向統(tǒng)一的趨勢;爭霸戰(zhàn)爭在客觀上促進了民族融合。
2.戰(zhàn)國時代
�、俳Y(jié)合“戰(zhàn)國七雄形勢圖”，向?qū)W生簡要介紹三家分晉的簡況，講清七雄的地理位置，并配合口訣“齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中央”，讓學生在短期內(nèi)記住戰(zhàn)國七雄的方位，加強識圖能力的培養(yǎng)。
�、凇皯�(zhàn)國七雄”的七個大國是同時并存的，與“春秋五霸”的五個霸主先后出現(xiàn)有所不同。
③“尊王攘夷”旗號的打出和收回，說明經(jīng)過激烈的爭霸和兼并戰(zhàn)爭，周王室更加衰微，弱小的諸侯國相繼被吞并，在客觀上為秦的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。
④強調(diào)戰(zhàn)國初期各國變法的原因和目的，并突出魏國的李悝變法以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主，楚國的吳起變法以強兵為主，而秦國商鞅變法的主要特征以法治國。
�、莘治鲈酵豕篡`之青銅寶劍為何在地下埋藏2000多年，依然非常鋒利?讓學生在課后上互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，得出結(jié)論(經(jīng)鉻鹽氧化反應(yīng)后，耐腐蝕，耐高溫)。
3.商鞅變法
�、俳�(jīng)濟和政治都比較落后的秦國，想要富國強兵，爭奪黃河中下游地區(qū)，進行了“以法治國”為主要特征的商鞅變法，因此商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國強盛的需要。
�、诮M織學生討論：商鞅變法廢除了哪些舊的制度?采取了哪些有利于經(jīng)濟和軍事發(fā)展的措施?讓學生懂得：鼓勵農(nóng)民開墾荒地，有利于經(jīng)濟的發(fā)展;縣制的建立，有利于中央集權(quán)政治的鞏固。
③“治世不一道，便國不法古”代表了歷史進化論的觀點�！胺ㄖ恍�，自上犯之”是以法治國思想的體現(xiàn)。
�、芡怀錾眺弊兎ǖ那酆推D難，使學生懂得改革不是一帆風順的，為改革而獻身的人是了不起的。
�、菰u價商鞅變法的歷史作用。強調(diào)它是戰(zhàn)國時期最重要、收效最大的變法，秦國逐漸強大的關(guān)鍵在于商鞅變法，從而使學生理解順應(yīng)歷史潮流的變法與改革是推動社會前進的強大動力。
⑥思考：各國變法的成敗說明了什么?使學生得出：善于用人、勇于改革是一個國家得以強盛的關(guān)鍵。將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，闡述現(xiàn)代社會改革開放與人才培養(yǎng)的關(guān)系，充分發(fā)揮歷史學科的教育功能。
4.都江堰
�、僦v清戰(zhàn)國時期四川成都平原的旱澇災(zāi)害情況，突出都江堰開鑿的必要性。
②根據(jù)課文插圖，分析都江堰的地理位置和主要功能，強調(diào)都江堰是我國古代著名的水利工程之一，直到今天還在發(fā)揮巨大作用。
③討論：在我國西部地區(qū)有許多著名的歷史文化遺址，應(yīng)如何發(fā)揮其作用?引導學生將歷史文化遺址保護同西部大開發(fā)聯(lián)系起來。
(以上內(nèi)容主要來源于教師用書)
教學實錄
〔復習舊課〕
師：我們上節(jié)課學習了第5課 夏商周時代的社會。我們應(yīng)該掌握“上古三代”指的是哪三個朝代?我國歷史上第一個王朝是哪個王朝?我國歷史上第一個有出土文字證實的朝代是哪個朝代?什么叫“盤庚遷殷”?什么叫分封制?什么叫宗法制?
今天，我們接著學習下面的內(nèi)容。請同學們翻到
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