北師大版歷史七下重大發(fā)明與科技創(chuàng)新教案
北師大版歷史七下重大發(fā)明與科技創(chuàng)新教案
教學目標知識與能力:知道雕版印刷術的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況，認識雕版印刷業(yè)對世界文明發(fā)展的貢獻。知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運用。知道世界上保存完好、最古老的石拱橋——趙州橋，以及它的設計者李春;了解趙州橋設計的巧妙之處。過程與方法:根據教科書有關內容，描述雕版印刷術和火藥的發(fā)明，以及唐末“火箭”的制造與使用。在此基礎上討論和總結雕版印刷術、火藥的發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。觀察有關趙州橋的圖像資料，了解趙州橋的基本設計原理。情感態(tài)度價值觀:通過認識雕版印刷術和火藥的發(fā)明對世界文明發(fā)展所起的積極作用，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識。通過對趙州橋的學習，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學重點：雕版印刷術、火藥的發(fā)明及其對世界文明發(fā)展的貢獻
教學難點：趙州橋歷經多次暴雨洪水和地震的襲擊，千年之后依然不墜不毀，其設計的巧妙也是本課重點。趙州橋的設計原理涉及數學、物理學等知識，七年級學生較難理解，是本課難點。
教學方法讀圖分析法教學手段多媒體輔助
教學過程
[導入新課]
引導學生回憶作為“四大發(fā)明”之一的造紙術對人類文明的貢獻，然后進一步指出，造紙術的發(fā)明，大大促進了文化的普及，但是一字一句地靠手來抄寫，很不利于文化快速廣泛的傳播與交流。通過幻燈片讓學生觀看印章和拓石。(結合教材注解，簡要介紹)在印章與拓石的基礎上，經過長期的經驗積累，至遲在唐代人們發(fā)明了雕版印刷術。引導學生想象雕版制作的過程。培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
在學生回答的基礎上，教師作適當的補充。并進一步引導學生思考，雕版印刷有何優(yōu)點?又有哪些不足之處?教師總結：唐朝初年發(fā)明的雕版印刷大大方便了文化的傳播。并且，唐朝末年雕版印刷業(yè)已經比較發(fā)達了，這體現在哪里?(印紙、印刷業(yè)中心、《金剛經》)培養(yǎng)學生歸納問題的能力。
通過幻燈片讓學生觀看《金剛經》的圖片。引導學生觀察插圖《金剛經》，并讓學生說一說，從哪里可以看的出來唐朝的雕版印刷已經很發(fā)達了?鼓勵學生說出自己真實的發(fā)現，培養(yǎng)他們的觀察和表達能力。
那么，雕版印刷術的發(fā)明有何歷史意義呢?培養(yǎng)學生的分析問題的能力。(引導學生從國內意義和國際意義分析。)教師講解：火藥是中國古代煉丹家在煉丹的過程當中發(fā)明的。它的發(fā)明在化學史上占有重要的地位。通過幻燈片讓學生觀看煉丹家在煉丹的過程中引起的爆炸。唐代醫(yī)藥學家孫思邈在他的《丹經》一書中，第一次把火藥的配方記錄下來。通過幻燈片展示火藥的配方，讓學生了解。教師講解：唐朝末年，火藥開始運用于軍事。最初用火藥制造的'武器叫“火箭”，也叫“飛火”。引導學生思考：過去的“火箭”和現在的火箭有什么不同?提倡大膽想象，既要培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，又要培養(yǎng)學生比較的能力。
進一步提問：火藥的發(fā)明又有何作用呢?以培養(yǎng)學生的深入探究的能力。出示幻燈片《趙州橋》，引導學生觀察圖片中趙州橋的結構，并說一說這座橋的特點。進而指出趙州橋的巧妙之處。引導學生體會趙州橋的設計和建造體現了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，除了趙州橋同學們還能舉出哪些類似的例子。教師提問：假如你是導游，你怎么給大家介紹趙州橋?培養(yǎng)學生組織語言能力。
引導學生體會趙州橋的影響。引導學生總結出隋唐時期我國領先世界的科學技術。培養(yǎng)大家的歸納，總結能力。
板書設計：
第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新一.雕版印刷：1.發(fā)明時間：唐朝初年2.發(fā)展情況：印紙、中心、《金剛經》3.《金剛經》：二.火藥：1.如何發(fā)明的：煉丹2.孫思邈：《丹經》3.軍事上的運用：“火箭”、“飛火”三.趙州橋：1.朝代：隋朝2.設計者：李春3.設計方案：單孔石拱4.影響：
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