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《孔雀東南飛》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-08-16 02:36:02

《孔雀東南飛》優(yōu)秀教案

《孔雀東南飛》優(yōu)秀教案

《孔雀東南飛》優(yōu)秀教案

  一、導(dǎo)入

  封建家長制是扼殺青年男女愛情自由、婚姻自由的一把利刃,婚姻完全是父母之命、媒妁之言,更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不滿,就可以憑一紙修書將女子趕回家。

  這樣的悲劇在古代不足為奇。早在梁祝之前即有一個(gè)感人肺腑的愛情悲劇--《孔雀東南飛》以得美麗的孔雀被活活拆散,美夢只有在死后才能實(shí)現(xiàn)。

  二、解題

  本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》,又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》,這是我國最早的樂府詩集。本詩時(shí)保留下來的我國古代最早的也是最長的一首長篇敘事詩。稱古今第一首長詩(區(qū)別于第一首長篇抒情詩:離騷)。與《木蘭辭》合稱 樂府雙璧

  樂府:原指掌管音樂的官府,后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱為樂府或者新樂府。

  三、課文把握

  1、文章結(jié)構(gòu)

  開端--蘭芝被遣

  發(fā)展--夫妻惜別

  再發(fā)展--蘭芝抗婚

  高潮--雙雙殉情

  尾聲--告誡后人

  四、課文分析

  1、概括詩前小序的內(nèi)容

  交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局,作詩的緣由。

  2、詩歌開頭孔雀東南飛,五里一徘徊起什么作用?

  兼用比興,以孔雀失偶來暗示夫妻離別?兹概腔卜搭櫈槿姷於ㄉ畛帘У幕{(diào)。統(tǒng)攝全篇,引起下文故事。

  3、尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩,結(jié)構(gòu)上有何作用?

  浪漫主義色彩,呼應(yīng)開頭寄托人們追求戀愛自由,生活幸福的強(qiáng)烈愿望。

  五、探究閱讀

  關(guān)于鋪排

  1、第9段,雞鳴外欲曙……精妙世無雙。

  師:本段用了什么手法?

  生1:本段用了鋪陳、排比的手法。

  師:能給大家具體解釋一下鋪陳嗎?(生1沉默)

  師:心里知道不好表達(dá),是吧。我來解釋一下,鋪陳,即鋪敘,詳細(xì)地?cái)⑹觥?/p>

  師:請用本段中的一個(gè)詞概括它的內(nèi)容。

  生2:嚴(yán)妝

  師:此時(shí)此刻,劉蘭芝為何要嚴(yán)妝,并且還事事四五通呢?作者著重寫裝束和儀容,有何用意?請同學(xué)們思考,同桌之間可以交流。

  學(xué)生回答。

  生3:嚴(yán)妝是劉蘭芝一貫的習(xí)慣,愛美的表現(xiàn)。

  生4:我認(rèn)為正說明劉蘭芝知書識理,有涵養(yǎng)。

  生5:它的作用是表現(xiàn)劉蘭芝的自尊、外柔內(nèi)剛。

  生6:我認(rèn)為這里正說明她沉著、鎮(zhèn)靜,臨陣不亂。

  生7:這里也可看出劉蘭芝內(nèi)心的不平靜,甚至是痛苦,正因?yàn)槿绱耍艜惺率滤奈逋ǖ谋憩F(xiàn)。

  師:同學(xué)們的討論發(fā)言很成功。我把你們的發(fā)言綜合一下,這段描寫由足至頭、至腰至耳、至指至口、至步,一連串渲染夸張的鋪陳排比,不但寫出人物的外在美,更寫出人物的人格美。美就美在她的沉著、鎮(zhèn)定,美就美在她那特別的涵養(yǎng)。

  這一段文字優(yōu)美,請同學(xué)們傾聽范讀,認(rèn)真揣摩品味它的妙處。

  下面請同學(xué)們試著背誦該段?凑l能用最短的時(shí)間背誦下來,先背會的同學(xué)舉一下手。

  背誦很流暢。(提問兩個(gè)同學(xué))我們一齊來背一遍。聲音很宏亮,語速要再慢一點(diǎn),感情再濃一些就更好了。

  2.師:詩中有多處使用了鋪陳排比手法,同學(xué)們能否再找出一兩處。

  生1:第2段十三能織素……十六誦詩書,寫出了劉的聰明能干。

  師:從13歲說到17歲,一一道來,是否太繁瑣?本段還用了什么手法?

  生2:不繁瑣。這是縱的鋪陳,按時(shí)間順序,意在強(qiáng)調(diào)蘭芝多才多藝,很有教養(yǎng)。羅列數(shù)字,應(yīng)作互文看,交叉敘述。

  師:它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系?

  生3:為下文蘭芝被休作鋪墊,以激起讀者的同情。

  師:第13段有類似的內(nèi)容,是不是有點(diǎn)重復(fù)?

  生4:不重復(fù)。更突出蘭芝從小聰明,很有教養(yǎng),并且轉(zhuǎn)換了敘述的角度,使文章顯得錯(cuò)落有致。

  3.學(xué)生讀交語速裝束……郁郁登郡門 (21段)

  師:從另一標(biāo)題《古詩為焦仲卿妻作》看,這個(gè)悲劇故事里,女主人公劉蘭芝頗更具人格魅力,主要塑造了這一人物形象。難道這一段描寫對劉蘭芝形象的塑造也有作用嗎?

  生1:有。

  師:那位同學(xué)能解答這一問題?

  看來這個(gè)問題不容易回答?な丶腋挥、有權(quán)勢嗎?

  生2:富有、有權(quán)勢。

  師:那么劉蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎?

  生3:不感興趣。她嫁給郡守完全是兄長的逼迫。

  師:她的心思依然在焦仲卿身上,那她想怎么做呢?

  生:等待焦仲卿來迎娶她。

  師:所以作者不惜筆墨,濃墨重彩,寫太守辦喜事豪華排場--

  生5:反襯,反襯劉蘭芝的對愛情堅(jiān)貞不移的品格。

  師:對,襯托出劉蘭芝不為富貴所動的節(jié)操,她對仲卿的愛和忠貞經(jīng)得起任何嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而且太守家的喜和蘭芝明為允婚、暗作死計(jì)的悲涼心境形成對照,強(qiáng)化了悲劇性。

  總結(jié):本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象,也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。在我們學(xué)習(xí)過的樂府民歌《陌上桑》、《木蘭辭》中,這種手法也有運(yùn)用。能否想起來幾句?

  頭上倭墮髻,耳中明月珠。湘綺為下裙,紫綺為上襦。十五府小史,二十朝大夫,三十侍中郎,四十專城居。;東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。爺娘聞女來,出郭相扶將。阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。課后同學(xué)們注意體會比較。

  鋪陳、排比手法,夸張、渲染地寫盡人或事的各方面情態(tài)。它實(shí)際上也就是賦,即敷陳其事而直言之。只是受漢大賦的影響,描寫更加細(xì)膩更加淋漓盡致,往往一氣貫注,渲染某種氛圍和情緒。賦,一般分為三類,賦景觀物象、賦事態(tài)情狀、賦人物形象。本題兩處賦人物形象,我們從中分析出人物的性格特征。賦是古詩詞中最常見的手法,如《沁園春?長沙》上下闋均用了賦,平時(shí)要注意鑒賞并運(yùn)用。

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