《窗前的氣球》語文教案設(shè)計
《窗前的氣球》語文教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合情景、借助圖片、整體識記等方法，認(rèn)識“拴、呆”等生字，理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫腳”的意思。
2.能正確朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩段。
3.認(rèn)識病字旁，能寫好左上包圍的“病”和“床”兩個字。
4.能體會科利亞從“真沒意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物。是一個氣球（出示氣球版畫貼黑板），請你仔細(xì)觀察，這個氣球跟屏幕上的氣球有什么不同 ？（氣球上有一張笑臉）
2、師：氣球上為什么會有一張笑臉呢？學(xué)完今天的課文，你一定會明白的。伸出小手，跟老師一起寫課題22.窗前的氣球。（板書課題）指讀，齊讀一遍課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開書，翻到105頁，聽清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語劃出來，多讀幾遍；讀完以后給自然段標(biāo)上序號。（學(xué)生讀，教師巡視。）
2.反饋檢測：
�。�1）字詞
�、賹�(shí)物投影學(xué)生劃的，領(lǐng)讀。
②老師也整理出了幾個詞語，請你來挑戰(zhàn)。分組PPT出示詞：
A 開始 拴著 猜出來（重點(diǎn)“拴”翹舌音，通過動畫來理解“拴”的意思：用繩子緊緊綁住，并打上結(jié)，這就是“拴”。開火車讀字卡。)
B 窗戶 嘰嘰喳喳 （你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細(xì)點(diǎn)兒“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲）
C 一會兒 招兒 （兒化音也讀準(zhǔn)了。）
D去掉拼音都出現(xiàn)了，一起試試。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子：詞語會讀了，相信句子也難不倒大家。（PPT出示）
A科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（指讀，男生讀，讀正確）
B他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
�。ㄖ冈囎x。）想要讀好這個長句子，先請紅色的短語幫幫忙。（標(biāo)紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫腳”）
短語會了，整個句子一定也能讀了（指讀，女生讀，齊讀。）
�。�3）都讀通順了�；氐秸n文，請你告訴老師，課文一共有幾個自然段？（PPT出示）對照一下，錯誤的趕緊訂正。
三、研讀課文，體會情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1.接下來，我請五個小朋友分段來把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽邊思考問題：為什么這個氣球和平時不一樣？仔細(xì)聽，認(rèn)真想。（讀的時候有問題及時指導(dǎo)讀正確。）
2.反饋問題：讀完了，請你回答我的問題。（問候科利亞，關(guān)心科利亞）
3.這都跟科利亞有關(guān)。（板貼：科利亞）叫叫他的名字�？评麃喸趺戳耍磕銖哪睦镏赖�？（相機(jī)PPT出示段1）讀一讀這段。
4.（顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去。”）原來科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，而且他得的是“傳染病”（PPT標(biāo)紅）（詞卡糾正讀音）請你叫叫它，請你，一起來。
5.講解什么是“傳染病”：小朋友，你得過傳染病嗎？（指生說：水痘、紅眼病、病毒性感冒等）有誰來跟你玩嗎？（沒有，一個人在家或醫(yī)院）
6.是啊，我們的科利亞也得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：（PPT出示）
__爸爸_不準(zhǔn)來看他，_____不準(zhǔn)來看他，_______不準(zhǔn)來看他……
那可真是——“誰也不準(zhǔn)來看他，”（ PPT出示）（強(qiáng)化讀，指2讀，齊讀）
7.而且“他也不能到病房外面去�！保� PPT標(biāo)紅）就不能______。（回家、上學(xué)、玩耍）
他的心情？（真糟糕，孤單，難過。）
8.帶著這樣的心情，一起讀讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1.學(xué)習(xí)“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶�！�
�。�1）不能到病房外面去，科利亞只能——（請生說）（PPT出示）
你說的是課文里的這句吧，讀一讀（PPT出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。）
（2）學(xué)“呆呆地”：
�、龠@里有個生詞，一起讀（出示詞卡：呆呆地）。
�、� “呆呆地”是什么表情？請同學(xué)們來表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了，表情死板，目光呆滯，嘴巴張的大大的發(fā)愣，像個木頭人。怪不得“呆”字下面是個“木”。再來讀讀它，指2，齊讀。
（3）放進(jìn)句子里，請你來讀好這個句子。（指讀2，齊讀）指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評價:這兩個詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子）
2. 學(xué)習(xí)“從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。”
�。�1）科利亞呆呆地望著窗戶，從三樓能看到什么呢？（PPT出示：“從三樓能望到什么呢？”）
如果從學(xué)校三樓看出去，你能看到什么？指名說3（操場、樓房、馬路、國旗……）
你能看到這么多，可是科利亞——除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（PPT出示“除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。”）
�。�2）學(xué)“一角天空”
而且這一角天空里有什么？（PPT圖片一片空藍(lán)，無云）什么都沒有�？评麃喌男那�，他覺得？（PPT出示）“他覺得真沒意思。”（出示板貼“真沒意思”，指2，齊讀）
3.讓我們用朗讀來訴說科利亞的心情。配樂《神秘園之歌》齊讀第2自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段
是啊，科利亞覺得真沒意思。突然，瞧！你看到了什么？（指生自己說）課文是這樣描述的，（相機(jī)PPT出示段3：突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？）想象著剛才的畫面，自己讀一讀。 齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第4段
1.這是怎么回事？趕緊讀讀第四自然段，找一找，用筆劃一劃。
2.隨機(jī)PPT出示句子：
A科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（看到）（男生讀）
B這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（想到伙伴）（女生讀）
C他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（想到同學(xué)們）（一起讀）（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）
①“嘰嘰喳喳地指手畫腳”：科利亞是真看見嗎？那個詞告訴你的？（好像）
來，現(xiàn)在老師當(dāng)當(dāng)米沙，你們是我周圍的同學(xué)，氣球在這兒，幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。
科利亞好像看到了同學(xué)們（PPT出示）_________地指揮著。（跳著腳、伸著手、點(diǎn)著氣球、撓著頭）
他好像還聽見有的說________，有的說_______，有的說_______……
像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫腳”。（標(biāo)紅放大強(qiáng)調(diào)）
4.看到這些，想到這些，科利亞的心情一下子好了許多。（板貼：心情一下子好了許多）
5.讓我們一起跟著科利亞讀好這一段。
四、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，老師要送一首兒歌給你們，兒歌里藏著生字寶寶。
1.自己先讀讀。
2.我們一起起立拍手讀。
小兒歌：
病房有個科利亞，
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，
你的同學(xué)有辦法。
米沙拴著紅氣球，
祝你康復(fù)早回家。
五、學(xué)寫“病”和“床”
師：當(dāng)我們在這里拍手念兒歌，在操場上游戲的時候，我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點(diǎn)的詞，這兩個字是我們本課要求會寫的生字。
1. “病”
①找朋友。（生病、看病、病人、病房）
�、凇安 弊掷锊刂裉煲獙懙男缕浴安∽峙浴�，（標(biāo)示，叫叫它的名字）想想學(xué)過的、生活中有病字旁的字？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”，如：“痛、疼、瘋”。
�、邸安 钡慕Y(jié)構(gòu)有點(diǎn)特殊，是半包圍結(jié)構(gòu)，寫字規(guī)則，要“從外到內(nèi)”，這兩個字是屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得時候要注意a上橫短，左撇長；b被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。
④師范寫，生書空。（病字旁其他顏色寫）
2. “床”
“床”也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，請一位學(xué)生說寫的時候注意什么？
3. 接受你們的意見，一起把“床”請進(jìn)田字格。師范寫，生書空。
4.生描紅，臨寫。
5.實(shí)物投影反饋。
六、小結(jié)（PPT出示段5）
看著這一張“小臉”，科利亞高興地笑了，（板貼：高興地笑了）這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。
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