思品課《權(quán)利與義務(wù)》的教學(xué)反思
思品課《權(quán)利與義務(wù)》的教學(xué)反思
一次思品課上，我給學(xué)生講有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的知識(shí)說：“我們每個(gè)公民既是權(quán)利的享受者，還是義務(wù)的承擔(dān)者，權(quán)利與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受權(quán)利，我們每個(gè)公民都應(yīng)以主人翁的責(zé)任感自覺地履行應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)”。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)若有所思，好像對(duì)他們的心靈有所觸動(dòng)，于是我就讓他們發(fā)言，不聽不知道，一聽嚇一跳，原來思想品德課中的德育作用還真不小��！
一位姓何的女同學(xué)說：“我在家是小公主，從來都是衣來伸手、飯來張口，凡事都有父母包辦，只要我看書搞學(xué)習(xí)就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當(dāng)中，我感覺到權(quán)利處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒有義務(wù)、也不用付出。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“小公主”的形象，自己能做的事，堅(jiān)決自己做，決不要父母包辦，承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)、孝敬父母、噓寒問暖，履行一個(gè)家庭成員的職責(zé)和義務(wù)�！�
一位姓冉的男同學(xué)說：“在家孝敬父母、洗衣做飯、端茶送水，我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個(gè)人人贊賞的乖孩子。上課不認(rèn)真聽講、睡大覺夢(mèng)見周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號(hào)更是我的拿手好戲：說起勞動(dòng)我是拈輕怕重：學(xué)�；▔傆形业纳碛�，摘玫瑰、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識(shí)，我才如夢(mèng)初醒，原來引以為豪的‘絕活’都是沒有履行一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)的表現(xiàn)，在校未做一個(gè)好學(xué)生，有愧于生我養(yǎng)我的父母和愛我的教師。我決心改改，接受大家的監(jiān)督�！�
同學(xué)們?cè)谏鲜鰞晌粚W(xué)生的帶動(dòng)下，你一言，我一語訴說了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開展了批評(píng)與自我批評(píng)，洗滌自己的心靈，決心在享受權(quán)利的同時(shí)更人以主人翁的責(zé)任感履行好自己的職責(zé)和義務(wù)，立志在家做一個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)生活中做一個(gè)好公民，為營(yíng)造良好的班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。
作為一節(jié)常規(guī)思品課，本應(yīng)該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過一番問答后，把一節(jié)知識(shí)傳授課，上成了思品活動(dòng)課，雖然沒有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節(jié)課把思品課知識(shí)與學(xué)生德育教育有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂和喜悅。我想，用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一節(jié)課，要求每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)，要求每一節(jié)課都完成哪些作業(yè)等等，每一節(jié)課都用固有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應(yīng)新課程教學(xué)的。平時(shí)上課時(shí)，是應(yīng)該用常規(guī)的方法上好常規(guī)課，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下多多思考，回答教師的知識(shí)提問，努力達(dá)到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問題，提出本課以外的問題，教師更要機(jī)智地處理這樣的課，讓師生在新課程背景下共同成長(zhǎng)。
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