口技的教案設計精選

口技的教案設計精選

　　【學習目標】

　　1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　2、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　3、學習準確地運用表示時間的詞語。

　　4、熟讀成誦。

　　【教學重點】

　　使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　【教學難點】

　　學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　【教學用具】

　　錄音機、磁帶

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學設想】

　　指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學生體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

　　【教學內(nèi)容和步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　口技，是我國民間流行的摹擬各種聲響的技藝。《口技》就是這樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來欣賞一下吧。(解題、簡介作者林嗣環(huán))

　　二、讀課文

　　學生自讀課文，標出疑難字、句。

　　三、明確字音

　　播放范讀錄音，學生明確字音。

　　四、再讀課文

　　結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑問后分組討論，共同解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　1、注意下列詞語的用法：

　　廳事、欠伸、囈語、屏障、側(cè)目、作作索索、力拉崩倒、齁、戰(zhàn)戰(zhàn)、施、畢、絕、 意、曳、指、名。

　　2、活用的詞：

　　婦撫兒乳 乳，動詞，喂奶。

　　善口技者 善，動詞(原為名詞)，擅長。

　　不能名其一處 名，動詞(原為名詞)，說出。

　　會賓客大宴 宴，動詞(原為名詞)，舉行宴會。

　　3、表時間性的詞語：

　　忽、忽然：表示突然發(fā)生。

　　一時：表示同時發(fā)生。

　　既而：表示相繼發(fā)生。

　　是時：表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生。

　　少頃、俄而、 未幾：表示過了很短時間就發(fā)生。

　　4、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義：

　　會(適逢)

　　廳事(大廳、廳堂)

　　施(放置)

　　聞(聽見)

　　奮(卷起)

　　但(只)

　　雖(即使)

　　走(跑)

　　五、齊讀課文

　　要求：

　　1、高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

　　2、體會課文語言特點。

　　六、請一位同學上講臺復述課文

　　說明：

　　1、以講故事的形式，緊扣課文內(nèi)容。

　　2、由學生進行點評(從語氣、語調(diào)、聲音、對課文內(nèi)容的把握等方面點評)。

　　七、再讀課文

　　試背課文，可采用小組競賽的方式。

　　第二課時

　　一、讀課文第一部分(第1段)

　　1、先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。提1、問：這一段寫什么內(nèi)容?

　　此段寫表演前的準備和會場情況。

　　2、思考：課文第一句京中有善口技者在全文起何作用?

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。

　　善字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。連用了四個一字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。滿座寂然、無敢嘩者，寫出表演者表演前聽眾的反應。

　　二、分析第二部分(第2、3、4段)

　　理解課文描寫層次的有條不紊。

　　1、齊讀第2、3、4段。

　　2、思考：這三段描寫了幾個場面?

　　三個場面：

　�、� 一家四口人由夢而醒。

　　⑵ 一家人醒而夢。

　　⑶ 火起后眾人的慌亂驚

　　3、畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。

　　思考：三個場面聲音的變化有何特點?

　　聲音的變化總的來說是按小──大(第一個場面)──小(第二個場面)──大(第三個場面)的順序來寫的，其中又各有特點。

　　第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi);第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。

　　4、思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用?

　　不能省。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　三、分析課文開頭和結(jié)尾兩段

　　1、請兩位同學分別朗讀這兩段。

　　2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是一桌、一椅、一扇、一撫尺，是否重復?為什么?

　　不重復，有呼應作用，主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

　　四、分析理解側(cè)面描寫的作用

　　1、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一指出，并談談側(cè)面描寫有什么作用?

　　側(cè)面描寫包括兩個方面：

　　一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;

　　二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。

　　(側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強了感染力。)

　　2、比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽眾的反應是：伸頸、側(cè)目說明聽得入神，被深深吸引，微笑、默嘆表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持;第 3段中寫意少舒，稍稍正坐，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　五、總結(jié)課文主旨

　　通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。

　　六、背誦課文

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習一、三題。

　　2、背誦課文。

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