《雨的訴說》教案設計

《雨的訴說》教案設計

　　【教學目標】

　　１、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。

　　２、提高聯想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。

　�。�、能夠有感情地朗讀詩歌。

　�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習慣。

　�。�、通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好。

　　【教學難點和重點】

　　１、能夠搜集到雨的資料，并且資源共享。

　�。�、能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。

　�。�、能夠運用合理的想象和聯想，獨立完成以雨為話題的作文。

　　４、能夠從不同角度客觀地評價事物。

　　５、朗讀詩歌時，能夠領會作品的情感內涵，恰當地讀出感情。

　　【教學方法】

　　朗讀法、討論法。

　　【教學輔助】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、傾聽雨的足音

　�。�、聽雨去：

　　獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。

　　要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節(jié)、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等。

　�。病⒙犛�，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經過編輯整理，制作課件或者串聯起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。

　　說說我聽到的雨聲──講述聽雨感受。

　　聽聽我收集的雨韻。

　　播放雨的錄音。

　　二、感受雨的詩意

　　１、展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評：

　　可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成 flash 動畫，插入音樂，播放。

　�。病⒏惺苡甑那榻z：

　　意境：幽深的小巷，一把油紙傘

　　字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲

　　音樂：伴著悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

　　白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

　　趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

　　孟浩然的《春曉》：夜來風雨聲，花落知多少。

　　王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。

　　蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。

　　朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，

　　戴望舒的《雨巷》：

　　撐著油紙傘，獨自

　　彷徨在悠長、悠長

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢著

　　一個丁香一樣地

　　結著愁怨的姑娘。

　　雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。

　　音樂：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。

　　杜牧《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

　　杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：

　　八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅，

　　茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長林梢，

　　下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，

　　忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。

　　唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

　　俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

　　布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

　　自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，

　　風雨不動安如山。嗚呼！

　　何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死

　　亦足！老杜之沉郁于此可見一斑。

　　晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　范仲淹的《岳陽樓記》：若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。

　　雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經是凝結著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。

　　屋漏偏逢連夜雨，在這種時候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。

　　不經歷風雨，怎么見彩虹？這告訴人們，只有付出才會有回報。

　　三、說說雨的功過

　　詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。下面，請站在科學的角度講述雨的別樣情形。

　�。�、講述雨水泛濫成災的實例。

　�。�、羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。

　　四、抒寫雨的情懷

　　在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。

　　【范文】

　　雨的訴說

　　那天，天下著雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過一片小樹林，樹木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤了，我想樹根現在正吮吸著這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！

　　我輕輕蹲下身來，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著我的食指劃到掌心，漸漸灘開，它跳動的光芒暗示我它好像要說什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂的聲音飄進我的耳朵哎呦！這是誰呀，把我叫起來了！雨滴嬌嬌地說。不、不好意思，真是對不起！我不是有意的。你會說話嗎？吃驚的我看著它問道。是的。但是并不是所有的雨滴都會說話的。我是第二次來到人間了，看樣變化挺大的，我都不認識了。雨滴躺在我手里悄聲說道。是嗎？你第二次來了！哎，對了，上一次你也來的這兒嗎？我一聽這個，迫不及待地問道。我也記不清了。好像是，也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們人間的棉花，我們要在其中睡很長時間，為的是儲存一些能量，好到人間來用。當一片云彩積滿了水滴時，它就會讓我們到人間來了。我們到達的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋果林，我落進了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因為我知道它們要用我的甜漿來結出豐碩的果實，我來的時候看到了樹下有一群孩子，我想那結出的紅彤彤的蘋果是給他們的，大樹這樣無私地把果實獻給那跳著的孩子們，我這一點點又算得了什么呢？孩子是這一個世界的希望，他們好，整個世界也會好的。

　　我突然靜默了，呆呆地而又充滿敬意地望著雨滴，我實在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細聲問著：那接著你又去了哪兒了？地底下嗎？不，我的大部分已被樹跟吸收了，剩下的那一部分穿過細土，途中遇到了幾個同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個逐漸走到了一個小溪中，這個小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚，我們唱著，走著，給大自然帶來每一點新的音韻小鳥有時用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來喝水，我們也毫不保留地奉獻最上等的清泉，看著牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會樂開了懷。我仔細地望著這滴小雨滴，不相信這一番話是它說的。我終于明白了它的晶瑩，它的無暇，驚訝得一句話也說不出。雨滴看著我驚奇的樣子，漸漸又說起來：其實溪流不是我們的結束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來，我們又算得了什么，在那里我們又將會重新回到天上，等著開始我們的下一次旅行

　　我不再說話了，雨滴也不再說話了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經停了，我想雨滴們又在發(fā)揮它們的作用了，其實，雨滴如此，我們的家長、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻著，他們用自己的心溫暖著我們一代又一代。遠遠地，我回望那些雨滴，它們閃著金光，格外明亮

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