竹石教案設(shè)計(jì)
竹石教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)生字:破磨擊爾南。
2.正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
了解課文內(nèi)容,感悟詩(shī)中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩(shī)句
2、小黑板或課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1簡(jiǎn)介作者:鄭燮,他有一個(gè)比他的名燮更有名的號(hào)板橋)
。1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一
。2)寫過(guò)難得糊涂(原意是一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易)
。3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩(shī):烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)
2鄭板橋人稱詩(shī)書畫三絕,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。板書:竹石
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
2全班集體正音。
3教師吟詩(shī),學(xué)生思考古詩(shī)是寫竹,還是寫石?
4小組討論。
反饋:抓住哪些字眼來(lái)理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?
咬:像用牙齒咬住一樣,極為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格
立:站立,扎根。破巖:風(fēng)化的巖石。磨:磨難。堅(jiān)勁:堅(jiān)定,強(qiáng)勁。爾:那。任:任憑。
5說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
青竹抱住青山一直都不放松,
原來(lái)是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。
經(jīng)歷狂風(fēng)千萬(wàn)次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵,
任憑你地東西南北的狂風(fēng)。
三、誦讀古詩(shī),體驗(yàn)情感。
1詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩(shī),體味詩(shī)人寫竹,是寫什么?(板書:詠物明志)
(借物喻人,表明詩(shī)人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。)
2懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀)
3你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?
四、課外拓展
1花中四君子梅蘭竹菊有竹,歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子!
典故:宋代文與可畫竹胸有成竹
詩(shī)句:
王維《竹里館》獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。
王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。
李白《慈老竹》里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早。
鄭燮《竹》一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。
劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜。
五、鞏固
要求默寫《竹石》,也可以題寫你喜歡的寫竹的詩(shī)句。
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