《人本教育》讀后感
最近讀了幾篇有關(guān)教師素養(yǎng)的文章：《以人為本師德觀的本質(zhì)》、《讀書：教師職業(yè)的起碼底線》、《矛盾與為難—談教師素質(zhì)》感受頗深。在商品經(jīng)濟浪潮下物欲橫流的世界中教師往往會感到價值天平的失衡而教育是一個國家的興衰之本全國1100萬教師教師支撐著國家的命運許多家庭的命運因此教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著一個民族的興亡。
那么在新的時代如何提高教師素質(zhì)呢？
首先應(yīng)具備以素質(zhì)教育觀為核心的觀念素質(zhì)這是教師的.靈魂�！坝^念是行為的先導”我們談素質(zhì)教育是要求教師要從人的角度去看待學生。而一個人的能力有十種即語言、數(shù)理邏輯、運動、空間認知、音樂、自然、自省、人際交往、生存、靈性與價值（思想）。我們平常意義上的優(yōu)秀生只是前兩種能力比較發(fā)達罷了。我們在長期的教學中以此為衡量的依據(jù)勢必會扼殺一大批學生所以作為一名教師應(yīng)當不斷的學習認識到素質(zhì)教育的真正含義從人性的角度去考慮你會發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學生是未來的畫家、運動員、音樂家、哲學家……
其次應(yīng)具備以獻身精神為主的政治思想道德素質(zhì)。我說這句話的意思并不是說教師只要精神不要物質(zhì)奉獻并不等于毫不索取。我所講的犧牲精神是指不為金錢、權(quán)利所動能夠安于清貧、踏踏實實地做一名教師。附詩一首與大家共勉“人不重我我自重我看教師最光榮。若非教師費心血你我才學盡是空。”
第三應(yīng)具備以精通教育科學為主的科學文化素質(zhì)。作為新時代的教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)。除了熟練掌握本學科的知識之外還應(yīng)當對教育科學知識、自然科學、社會科學、人文科學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的了解和實際應(yīng)用能力可以說想做好“今天”的教師是非常不容易的。
第四應(yīng)具備以創(chuàng)新能力為主的能力素質(zhì)�！镀咭恢v話》中明確提到了對學生創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng)這說明對學生這兩種能力的培養(yǎng)已經(jīng)是教師必須重視的一個問題。我們設(shè)想一下一個毫無創(chuàng)新精神的教師又如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生呢？我們在教學中應(yīng)當鼓勵學生大膽設(shè)想大膽發(fā)問敢于懷疑敢于標新立異。
我只是從個人認識的角度談教師素質(zhì)的培養(yǎng)隨著時代的發(fā)展對于教師素質(zhì)的要求會相應(yīng)變化。作為一名教師一定要有“活到老學到老”的精神和舉動才行。
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