好媽媽勝過(guò)好老師經(jīng)典讀后感范文
從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)十幾年了，追求的目標(biāo)無(wú)外乎一個(gè)“好老師”，可是怎么個(gè)好法，卻沒(méi)有定論。榮升為家長(zhǎng)剛剛?cè)�，記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)“媽媽將是一個(gè)女人一輩子的職業(yè)”，所以我又有了一個(gè)職業(yè)追求——“好媽媽”。一年前，聽(tīng)大姐給我介紹了這本書(shū)時(shí)，它的書(shū)名就吸引了我，我迫不及待地把它買(mǎi)回家細(xì)細(xì)品讀，從此愛(ài)不釋手、如獲至寶。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是教育專(zhuān)家尹建莉16年的教子手記。作者是教育學(xué)碩士，從教多年，熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾連跳兩級(jí)，07年16歲參加高考，取得超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄��；在個(gè)性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂(lè)于助人，被評(píng)為北京市三好學(xué)生。
尹老師的這本書(shū)，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，既有獨(dú)到的教育觀念，又有可貴的教育智慧，更有無(wú)處不在的愛(ài)心。它改變了我許多的觀念和看法，讓我重新審視自己的教育教學(xué)觀和家教觀，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)地影響。因此，我也曾多次在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)推薦這本書(shū)�，F(xiàn)就幾處感觸最深的地方談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、 關(guān)于課外閱讀：一根魔杖。
1、 魔杖的魔力：點(diǎn)石成金。
在我們以前的觀念中，好像孩子把課本讀好就行了，至于課外閱讀是可有可無(wú)的。甚至我接觸到的不少家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子課本上的知識(shí)還沒(méi)學(xué)會(huì)呢，看什么課外的閑書(shū)？”雖然我們知道，讀書(shū)很重要，能夠使人的知識(shí)更淵博、作文寫(xiě)得更好、更有氣質(zhì)，可是對(duì)課外閱讀的重要性卻也認(rèn)識(shí)不深。
讀了此書(shū)后，我了解到：課外閱讀有一種魔力，它不顯山不顯水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。
作者在書(shū)中從心理學(xué)和教育學(xué)方面深刻分析了閱讀對(duì)思維能力和學(xué)習(xí)能力的影響，從而影響智力的發(fā)展。她確鑿可信的理論依據(jù)、真實(shí)詳盡的事實(shí)論證，讓我看得心服口服。
是啊，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的`連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考�！睍�(shū)籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛(ài)讀書(shū)的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！
2、 誘惑閱讀：興趣引導(dǎo)。
作者尹老師說(shuō)：“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他�！边@句話(huà)說(shuō)得很有道理！所以，閱讀也需要誘惑，尤其在電視和電腦這么普及的今天。
很多家長(zhǎng)都反映，孩子一到放假，在電視跟前一坐就是一天，趕都趕不走，什么節(jié)目都看；或者在電腦跟前整天整天地打游戲，連吃飯睡覺(jué)都不顧。他們根本就不看書(shū)，也看不進(jìn)去書(shū)。
是呀，在電視節(jié)目異彩紛呈、電腦游戲新奇有趣的今天，再想讓一些孩子坐在桌子邊文靜地去看書(shū)，是真的需要誘惑的。
除了從小要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最重要的是激發(fā)孩子閱讀的興趣。
尹老師的做法就很好，她引導(dǎo)女兒從二年級(jí)開(kāi)始讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，就從引人入勝的金庸武俠小說(shuō)開(kāi)始的，她買(mǎi)來(lái)后，自己先看，每天看完還夸上兩句，有意無(wú)意地講一些有趣的情節(jié)，講到精彩的地方就停下來(lái)，說(shuō)還沒(méi)讀到，然后鼓勵(lì)女兒自己讀，告訴她只要看懂大概意思就行，不會(huì)的字可以問(wèn)媽媽?zhuān)尯⒆雍翢o(wú)顧忌地讀書(shū)。像她這樣的誘惑閱讀，真的是不動(dòng)聲色、有心而又自然！
在控制孩子少看電視上，我也深有感觸，我們大人忙了一天，回到家也總想休息娛樂(lè)一下，于是看電視也就成了消遣方式�？蛇@時(shí)孩子也在看，不知不覺(jué)中他也迷上了看電視，成了“小電視迷”。最糟糕的是，家長(zhǎng)整天在看電視，卻把孩子趕到書(shū)房，孩子能靜下心來(lái)看書(shū)嗎？
尹老師就建議大家：可以規(guī)定孩子看的電視節(jié)目，在他非常想看的時(shí)候，讓他心安理得地去看，但家里平時(shí)要盡量少開(kāi)電視，家長(zhǎng)在看電視上做到節(jié)制，以身作則。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，也是防止患上電視癮的好辦法。
其實(shí)，從有女兒開(kāi)始，我們家就很少看電視，尤其是1歲半以后，家里的電視幾乎就不開(kāi)，每天女兒只在電腦上看一兩次動(dòng)畫(huà)片，晚上有時(shí)間我們就會(huì)和孩子玩一會(huì)兒、鬧一會(huì)兒、畫(huà)會(huì)兒畫(huà)、一起看會(huì)兒書(shū)、講講故事。以前，我也喜歡在電視前打發(fā)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有電視的日子，讓我們的生活更充實(shí)、豐富。
3、 有用書(shū)與閑書(shū)：有趣為主。
在讀了這本書(shū)后，才發(fā)現(xiàn)很多人在閱讀上存在著一些誤區(qū)。如：什么是有用的書(shū)，什么是閑書(shū)？以前總認(rèn)為，與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的書(shū)是有用的書(shū)，而什么武俠小說(shuō)之類(lèi)的都是閑書(shū)。
而尹老師提出來(lái)，作為常規(guī)閱讀材料作文選沒(méi)有什么意義，中小學(xué)重點(diǎn)推薦讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，以興趣為主。
這讓我想起自己中小學(xué)階段，就很喜歡讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，尤其歷史類(lèi)的章回體小說(shuō)，它很吸引人，總想讓你一探究竟，揣摩最后的結(jié)局是什么�，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的閱讀經(jīng)歷是那樣的興奮和好奇，真想一口氣讀完。
是�。≈挥小坝腥ぁ�，才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)；只有實(shí)現(xiàn)了閱讀活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)“有用”。
二、 關(guān)于愛(ài)：有心而無(wú)痕。
從書(shū)中可以看到，尹老師對(duì)女兒是何等用心，而她的教育手段又是何等自然無(wú)痕，這是多么美妙的教育境界��！
“可憐天下父母心”！世上哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子？可是這種愛(ài)卻千差萬(wàn)別，也正因?yàn)檫@種愛(ài)的不同，而造就了不同的孩子。我在書(shū)中“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”這一章，學(xué)到了許多東西。
比如：“引導(dǎo)孩子如何對(duì)待打針？”看了書(shū)后，我就按照尹老師的方法做，尤其是在前不久3歲的女兒患肺炎每天輸液，我就做到了以下幾點(diǎn)，沒(méi)想到效果很好：
1、平靜自若，不表現(xiàn)出焦慮。
我們很平靜地告訴女兒，生病就要來(lái)醫(yī)院看病，讓醫(yī)生看看，病很快就會(huì)好的。
2、對(duì)于為什么這樣做，用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明；對(duì)她所要承受的痛苦如實(shí)相告；激發(fā)孩子的勇氣。
當(dāng)醫(yī)生看過(guò)病后，說(shuō)讓拍肺部CT。于是，我就告訴女兒：“醫(yī)生說(shuō)讓我們?nèi)ヅ膫�(gè)片子，給你的肺照個(gè)像，看看肺里有問(wèn)題嗎？”而且還告訴她肺的位置和作用，讓她吸氣呼氣感受肺的位置。女兒?jiǎn)枺骸芭钠蹎幔俊蔽艺f(shuō)：“和你在照相館里照像差不多，不過(guò)它是用一個(gè)大圓筒給你的肺照像的，你只要躺在一個(gè)小床上一動(dòng)不動(dòng)，就行了，倒是不疼，就是有些不舒服。不過(guò)，媽媽會(huì)陪著你的，你是個(gè)勇敢的孩子，媽媽會(huì)一直拉著你的手，只要你不動(dòng)，很快就會(huì)拍好的！”結(jié)果，拍片時(shí)，她非常配合，真的一動(dòng)不動(dòng)，我們很快就拍好了。
后來(lái)，醫(yī)生看了片子，說(shuō)是肺炎，要馬上輸液。以前女兒從未輸過(guò)液，于是我平靜地告訴她：“你病得有些重，醫(yī)生讓我們輸液，這樣會(huì)好得更快些�！彼龁�(wèn)：“輸液是什么，疼嗎？”我說(shuō)：“輸液就是把治病的藥直接輸送到你的身體里，讓你很快戰(zhàn)勝病痛，這樣就不咳嗽、不發(fā)燒了。其實(shí)扎的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)疼，像刺扎了一下，但輸?shù)臅r(shí)候就不疼了�！彼郧坝羞^(guò)被刺扎的經(jīng)歷，聽(tīng)我這樣說(shuō)，也就釋然了。
來(lái)到扎針的地方，我們發(fā)現(xiàn)那里哭聲一片，有的孩子反抗特別激烈，扎了好幾次都沒(méi)扎上。這時(shí)，我問(wèn)女兒：“哭能止痛嗎？”“不能！”于是我說(shuō)：“那我們還不如不哭呢！”
到了扎針時(shí)，護(hù)士對(duì)女兒說(shuō)：“不要?jiǎng)�，一下就扎好了�！迸畠憾碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我明白了，我不動(dòng)！”她伸出手，放到那里，真的不動(dòng)。護(hù)士贊許地說(shuō)：“真是一個(gè)懂事的孩子！”在扎的那一瞬間，我看到了女兒眼里閃爍的淚光，但她卻沒(méi)哭出來(lái)。輸上液后，她高興地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)臅r(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)疼，現(xiàn)在不疼了！”她很配合地輸液，所以在輸液的那四天，我們很快就扎上針、輸上了液，很快就輸完液回家了。
在這期間，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，讓人驚嘆！就像是尹老師所說(shuō)：“只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。”
三、 學(xué)習(xí)與玩耍：
其實(shí)，在教學(xué)上，我也一直提倡：“以學(xué)習(xí)之樂(lè)激起學(xué)生的興趣�！蔽疫�曾經(jīng)改過(guò)一段話(huà)：“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟�！边@點(diǎn)與尹老師不謀而合。
是啊，如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件輕松的事，你就會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是只是追求學(xué)習(xí)成績(jī)。
她寫(xiě)的“讓孩子識(shí)字不難”“開(kāi)小賣(mài)部”“寫(xiě)作文的最大技巧”等，不僅讓我在家教上有所收益，而且也在反思自己的教學(xué)：“怎樣才能讓自己的教學(xué)有趣而高效？如何加入游戲？讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩？怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？怎樣引領(lǐng)他們閱讀呢？”
其實(shí)，這本書(shū)還有很多地方，我都深有感觸�？墒�，內(nèi)容太多，不能一一講完，這次就先說(shuō)這三點(diǎn)吧！
在這本書(shū)里，不但有先進(jìn)的教育理念，還有許多的操作原則和方法，便于我們運(yùn)用，所以書(shū)里的文章值得我們反復(fù)地讀，才能自然地融入到我們的家教實(shí)踐中。
這本書(shū)增加了好老師、好媽媽的內(nèi)涵，同時(shí)也改變了我的看法，因此，我今后要做學(xué)生和女兒的引路人，既要做個(gè)好老師，又要做個(gè)好媽媽?zhuān)?/p>
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