中國(guó)新教育讀后感
一、不要扼殺孩子的天賦
每個(gè)孩子都有天賦，譬如獨(dú)立思考，其實(shí)是與生俱來的。如果你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子天生就是有個(gè)性、有思想的。一個(gè)人如果不會(huì)獨(dú)立思考，那不是沒有培養(yǎng)出來，而是在成長(zhǎng)中被大人們扼殺了。
家長(zhǎng)和老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的某種天賦或智能，要去誘導(dǎo)啟發(fā)他們，不要苛求他們。比爾.蓋茨曾對(duì)他的母親說“我愛您，媽媽，您從來不說我比別的孩子差，您總是在我干的事情里尋找值得表揚(yáng)的地方，我懷念和您在一起的所有時(shí)光�！毕喾�，如果家長(zhǎng)的要求太過苛刻，就會(huì)扼殺孩子身上的某種天賦，壓抑某項(xiàng)智能的.發(fā)展，因而耽誤孩子的一生。不要去學(xué)魯迅先生筆下的“母雞般的愛"，要付出真愛，就要理智，要講科學(xué)性。更有甚者，有些家長(zhǎng)或老師，不把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人去平等對(duì)待，而是把孩子作為一種為他人爭(zhēng)強(qiáng)好勝的工具，一種體現(xiàn)他們賭人生的籌碼，苛求孩子必須這樣那樣，來滿足自己的這樣那樣的夢(mèng)想。
二、探究是學(xué)習(xí)的一種藝術(shù)
一個(gè)好教師，不是自己能夠教得有多好，而是如何能讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)琢磨的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不是你教給他什么.而是他自己內(nèi)部琢磨出什么，不管多么調(diào)皮的孩子，心都是向上的，是“正螺旋狀態(tài)”。
國(guó)際2 1世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“面對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。”這是完整意義上的學(xué)習(xí)。“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，不僅僅是對(duì)知識(shí)本身的認(rèn)識(shí)和理解，更重要的是掌握怎樣去學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，才能具備不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)的能力，才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動(dòng)探索知識(shí)的形成與發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家一樣的研究、探索、創(chuàng)造的過程，感受到探索的艱辛和成功的快樂!
三、中國(guó)的教育轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行
國(guó)家一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但在實(shí)際教學(xué)中，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育就像拔河那樣爭(zhēng)奪，撕扯著學(xué)生和老師。
在推行素質(zhì)教育的今天，雖然現(xiàn)在社會(huì)一再要求減負(fù)，可是情況又怎樣呢?語文新教材，課文多又長(zhǎng)，生字多而難，知識(shí)點(diǎn)繁且雜。數(shù)學(xué)新教材，知識(shí)點(diǎn)增多，又不系統(tǒng)。許多知識(shí)像擠牙膏似的，從一年級(jí)一點(diǎn)點(diǎn)擠到六年級(jí)。在各年級(jí)，力大了，學(xué)生胃脹，會(huì)消化不良;力小了，學(xué)生又吃不飽，會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。新教材對(duì)學(xué)生的要求過高，導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都是比較辛苦的，只有少數(shù)的學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。為什么不等到學(xué)生有能力學(xué)時(shí)再去學(xué)呢?
四、教育要充滿信心
“永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的孩子失望。”這是作者對(duì)老師和家長(zhǎng)提出的希望。那么我想說只要不對(duì)孩子失望，我們的教育就大有希望。
我們經(jīng)常這樣想，是否應(yīng)該釋放出更多的時(shí)間讓學(xué)生盡情地玩耍、歡樂，享受成長(zhǎng)的快樂?中國(guó)現(xiàn)行的考試制度和八股取士制度在內(nèi)容和形式雖然都有了較大的發(fā)展，但本質(zhì)沒有發(fā)展，新課改口號(hào)喊得地動(dòng)山搖，但應(yīng)試教育卻穩(wěn)如泰山，缺乏人性，沒有尊重個(gè)性。
中國(guó)教育界的改革必將經(jīng)歷一場(chǎng)更猛烈的風(fēng)暴。面對(duì)這場(chǎng)即將來臨的風(fēng)暴，作為一名教師，我就像那只搏擊長(zhǎng)空的海燕，高聲歡呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
【中國(guó)新教育讀后感】相關(guān)文章：
新愛的教育讀后感01-04
《新愛的教育》的讀后感12-26
《中國(guó)新教育》讀后感01-19
《新愛的教育》讀后感范文12-07
尋找教育的新支點(diǎn)讀后感01-11
2021《新愛的教育》讀后感07-14
中國(guó)新童話內(nèi)容08-26
《中國(guó)最佳教育隨筆》讀后感02-10