如何讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)讀后感范文

　　文中談到了要對幼兒實施素質(zhì)教育就要讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。因此，老師的教育應(yīng)著眼于“引導(dǎo)”和幫助幼兒掌握獲取知識的方法與策略。并通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中存在的問題是觀察的目的不明確、思維的敏捷性與靈活性較差、記憶雖強但抓不住重點等，所以對老師的教學(xué)提取了新的要求即“讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)”。

　　在我們平時的教學(xué)活動中我們能否抓住這一重要目標(biāo)，并將它貫穿在一日活動當(dāng)中呢。例如在科學(xué)活動《有趣的電池》中為了讓小朋友們認(rèn)識電池了解電池的用途，我請小朋友們將家中的電動玩具帶來，在認(rèn)識電池以后，我請小朋友觀察電池在玩具上的安裝方法，注意電池盒里面的“﹢﹣”符號，再觀察電池上的“﹢﹣”在哪里，最后自己嘗試安裝電池看看怎樣讓玩具動起來；我還為小朋友準(zhǔn)備了電線、電珠，請小朋友做讓電珠發(fā)光的實驗操作，在探索誰能讓電珠發(fā)出更亮的光來，并說說為什么電池增加了電珠會發(fā)出更亮的光，浩浩說出了其中的道理“電池增加了，里面的‘電’更強了，電珠也就更亮了�！彪m然小朋友沒有學(xué)過“電流”“電壓”等電的知識，但孩子能根據(jù)自己的思考來理解、用自己的語言來解釋，說明孩子在通過自己的實踐與探索進行學(xué)習(xí)和學(xué)會思考、表達(dá)，這也就是讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的`目標(biāo)體現(xiàn)吧。老師在活動中只是起了一個引導(dǎo)者的作用，激發(fā)孩子積極地參與探索和思考，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中自主地運用學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。只要孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，孩子就能一生受用。

　　所以我們老師在設(shè)計和組織每一個活動當(dāng)中都應(yīng)該思考怎樣讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，哪怕是欣賞一個曲子、一首歌，我們都應(yīng)從感受旋律和節(jié)奏開始，再來理解其中的內(nèi)容，用自己的語言、動作、繪畫等形式來表達(dá)，來理解歌詞的含義，到最好的哼唱、學(xué)唱、歌唱。掌握由淺入深、由表及里的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中還可以用到自己的各種感覺器官，如用耳朵來聽聲音；用眼睛來看事物；用手來感覺冷與熱、光與滑、棱與角、軟與硬；用鼻子來聞花香與污臭、用嘴巴嘗一嘗酸甜與苦辣等等，可以豐富孩子們的感性知識，在引導(dǎo)他們聯(lián)系感性知識做出自己的判斷與思考，回答想解決的問題。可以在一次次的參與游戲活動當(dāng)中來認(rèn)識周圍的人和事，學(xué)會交流與合作，學(xué)會做人等等。孩子們的學(xué)習(xí)與成長就像是在走路一樣，每一次的經(jīng)歷與磨難都是孩子們成長的過程，老師是他們的領(lǐng)路人，我們必須帶他們學(xué)會走路，學(xué)會越過障礙，學(xué)會面對困難去思考去攀登，最后到達(dá)各自理想的地方。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會走路，走出人生的光明之路。