《三重門》讀后感1200字

　　初讀《三重門》時(shí)，和很多人一樣，都深深地厭惡故事中的教育制度，腐朽的教育制度荼毒了有能力無成績的學(xué)生的生活，卻無力改變。就像《圍城》中的方鴻漸一樣，被當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度深深壓迫，卻毫無反擊之力，在“城內(nèi)城外”受盡荼毒。但這次我想放下制度上的爭議，來再一次感悟一下《三重門》的故事。

　　這本書讓我想起了初中高中的生活，那時(shí)的似水年華，我也總是在幻想著好多好多美好的東西，可是現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，就像韓寒所講“為什么偶遇一定是在霓虹閃爍的街頭，公廁門口就不可能撞上么”，一切都只是為了迎合讀者對(duì)“美”的追求�！皯{什么小說中一分手就要命令老天爺?shù)魩讉�(gè)雨點(diǎn)下來”，藝術(shù)但不能過度的追求于“美”，趨之若鶩，這不是藝術(shù)的高于生活。

　　林雨翔和susan經(jīng)常被讀者說是現(xiàn)代教育體制下的犧牲品，我想這只是對(duì)《三重門》的`淺層次閱讀。一本有味道的書不是僅僅寫一些批判制度就能“書香四溢”的。讓我們?cè)儆眯娜ジ惺芤幌履莻�(gè)故事，林雨翔和susan的故事。林雨翔是受父親“熏陶”成為了一個(gè)“精通古文”的學(xué)生，恰恰就是熟悉了一些古文使他與同學(xué)們不同，而正是這種不同讓他遇見了susan。susan集古代才女麗質(zhì)于一身，高雅的氣質(zhì)，不被世俗沾染，讀的一些詩詞，如柳永；喜愛一些詩文，如徐志摩。正是才子眼中的佳人，所以韓寒在剛開始就設(shè)定好了兩個(gè)人的緣分。

　　林雨翔與susan因?yàn)榻逃�制度而緣起，也因�(yàn)榻逃�制度而緣滅；正如《圍城》中的方鴻漸一樣，因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí)與唐小姐相識(shí)，又因社會(huì)現(xiàn)實(shí)與唐小姐緣滅。

　　這一切的一切已經(jīng)不再是單純的校園愛情文學(xué)（或言情小說），更是對(duì)青春的一種訴訟，而這訴訟之中夾雜了一些青春時(shí)期朦朧的男女的心意。再去回到教育制度上，似乎就是教育制度造成了這種遺憾，可似乎就是這種遺憾才讓的這青春更加意蘊(yùn)深長。與其說韓寒是為了批判教育制度而寫這兩人之間的故事，倒不如說是為了寫這青春對(duì)一切的迷茫與對(duì)自己想要的生活的追求而夾雜了批判教育制度，去寫的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活。

　　曹文軒教授說韓寒的筆法與現(xiàn)代大多數(shù)作家不同，總是有著一些幽默詼諧，而且筆法老辣。袁敏評(píng)價(jià)其《三重門》時(shí)就說“它的行文似有《紅樓夢(mèng)》的格局，它的用筆又有《圍城》的韻味，它的語言藏龍臥虎、吸古納典，語言本身有細(xì)節(jié)、有性格、有生命，充滿靈性�！痹跁�中韓寒寫林雨翔與susan時(shí)便用著其詼諧幽默的手法將故事寫的現(xiàn)實(shí)，不給人一種唐突感，讓讀者感覺很現(xiàn)實(shí)也很接近青春，一些詩詞運(yùn)用也恰到好處，恰好寫出了處于似水年華的我們青春的茫然。韓寒以其獨(dú)特的筆觸讓人物活靈活現(xiàn)，又引人深思，不僅有對(duì)當(dāng)前教育制度的深思，也有對(duì)青春迷茫的深思。韓寒筆下的青春或許是最現(xiàn)實(shí)的，也是我們最期盼的，一切，朦朦朧朧，令人發(fā)省。

　　延伸閱讀：本書創(chuàng)作于韓寒出道之時(shí)，韓寒當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)小有名氣的“混混“，他放蕩不羈，他出言無忌。學(xué)習(xí)不好，卻偏偏有著寫作的才能。他在當(dāng)時(shí)的教育體制之下不堪重負(fù)，有所感概，又沒有人阻止他去思考，于是他的獨(dú)特的思想便如脫韁野馬，把一腔情緒發(fā)泄于紙張上面。

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