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成長比成功更重要讀后感（精選15篇）
當(dāng)看完一本著作后，相信你心中會有不少感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的成長比成功更重要讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成長比成功更重要讀后感 篇1
最近我讀了一本《成長比成功更重要》的教育專著。作者凌志軍，他出版的八部著作，全部進(jìn)入了暢銷書排行榜，還以英文、日文、韓文和繁體中文等多種文字在世界各地出版。
李開復(fù)曾說過這么的一句話———我認(rèn)為將對世界商業(yè)影響最大的一本書是《從優(yōu)秀到卓越》，但是將對中國影響最大的一本書是凌志軍的《成長比成功更重要》，一位八歲孩子的母親丹尼曾說過———這本書不僅改變很多人對教育的看法，更重要的是這將由此改變許許多多孩子的命運(yùn)，所以這本書不僅會改變很多人對教育的看法，更重要的是這將由此改變許許多的命運(yùn)。
凌志軍的《成長比成功更重要》一書，記錄了一批最優(yōu)秀的中國人成長的故事，是一個關(guān)于教育、人才、社會的記錄與總結(jié)。作者從微軟亞洲研究所30余位研究員的成長歷程中采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨(dú)特的視角切入，使這些質(zhì)樸、平凡的小故事變得精妙獨(dú)到、意味深長。
在這些故事里，我們看到了30個“微軟小子”成長過程中的歡笑、悲傷、激情、惆悵；我們看到了一大批聰明、主動的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的奮斗歷程。
作者希望借這本書，改變國人對教育的看法，希望更多的中國學(xué)生能在這本書的鼓勵下，找到真正屬于自己的廣闊天地。
本書一共有八個篇章，分別是“起跑線”、相信你自己最聰明、我到底要什么、“爸爸和媽媽、大腦的成長、學(xué)習(xí)是一種態(tài)度、情商時代、大師在哪里。講述了一些不承認(rèn)自己是天才的天才們在講述他們的成長故事”。
這些故事可以讓家長們知道怎樣培養(yǎng)孩子，讓老師知道怎樣完整教學(xué)，讓學(xué)生知道怎樣獲得自信。我個人認(rèn)為不但學(xué)生、家長、老師需要關(guān)注《成長比成功更重要》，整個社會都應(yīng)該關(guān)注“成長”。
中國正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國是否能成為真正的`科技強(qiáng)國，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗麚碛凶钕冗M(jìn)的教育體系，并能通過該體系吸引全世界的杰出人才。美國的教育體系，不僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長和老師頭腦里的先進(jìn)的教育理念。中國的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長。
“成長”是一個關(guān)乎教育、人才乃至整個社會的話題。每個學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長都希望自己的孩子盡快成材，每個老師期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績。但是，成功并不等同于成長。成功是你的目標(biāo)，成長是你到達(dá)目標(biāo)的道路。
這條路并非一帆風(fēng)順，有的人沒能堅持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅定的信念取得了令人矚目的成功。那幫被稱為“微軟小子”的人的成長故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時候就出國留學(xué)，還有就是清華、北大的。
他們生活的時代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書通過他們的成長歷程向世人闡述了一個關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個人發(fā)展的最重要時期是6—12歲。這個時期要想健康成長，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長和老師的協(xié)助，就有可能。
凌志軍先生希望借《成長比成功更重要》一書“改變對教育的看法”，這應(yīng)該是中國教育體系走向成功的第一步。希望更多的人閱讀《成長比成功更重要》，認(rèn)識《成長比成功更重要》，理解《成長比成功更重要》，希望有更多的中國學(xué)生在《成長比成功更重要》的幫助和鼓勵下，找到真正屬于自己的廣闊天地。
本書中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長和我們老師的，不能不反思自己的得失。但同時也讓我領(lǐng)悟到對每一個孩子也絕對不能放松。30個天才“微軟小子”的成長故事證明一個道理：所有天才都是可以教出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。
教育學(xué)生“最重要的東西不是錢，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自己’”�！爸挥凶龊昧恕畱�(yīng)該做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’�！�
教育自己“改變我們對教育的看法，讓自己像天才一樣成長”�！拔覀兗热粺o法改變教育，那就改變對教育的看法。
成長比成功更重要讀后感 篇2
熱情讓生活充滿陽光。無論何事，只要對它有無限的熱情你就能取得成功。
《成長比成功更重要》這本書里就講述了一些計算機(jī)精英們在求學(xué)、就業(yè)過程中面對自己的目標(biāo)充滿熱情，不斷追求，最終實(shí)現(xiàn)了人生夢想的一些故事。
“深藍(lán)之父”許峰雄在卡耐基梅隆大學(xué)就讀期間受一位教授邀請制造能下國際象棋的電腦，這位教授認(rèn)為需要64塊芯片來組成這臺電腦，而他認(rèn)為一個芯片就足以滿足需要。兩人各執(zhí)己見產(chǎn)生了沖突，許峰雄堅持觀點(diǎn)，通過六個月不分晝夜的苦心鉆研，他把36000個晶體連同所有電路全部裝在了一個芯片上，這個芯片不僅能正常工作而且比那64個芯片組成的系統(tǒng)還要快10倍，深藍(lán)的雛形“晶體測試”誕生。
“晶體測試”在一場機(jī)器對機(jī)器的博弈中獲得了兩勝兩敗不錯成績后，許峰雄狂熱的愛上了他的芯片，熱情與日俱增，他又通過4年的時間研發(fā)出了深藍(lán)的前生深思，并帶著他的深思擊敗了人腦。許峰雄又用了八年的時間，經(jīng)歷了無數(shù)的煩惱、驚喜和不眠夜，和IBM的同事們開發(fā)出速度更快、性能更強(qiáng)的超級電腦深藍(lán)，一舉擊敗了了西洋棋界最知名的棋王卡斯帕羅夫。許峰雄因?qū)π酒目駸岫鴦?chuàng)造出了“深藍(lán)”。
前微軟亞洲研究院常務(wù)副院長馬維英從小就是那種會讀書的孩子，成績也不錯，但他最大的問題是，中學(xué)畢業(yè)前永遠(yuǎn)都是班上的第二名。在高考填報志愿時，他一心想學(xué)電機(jī)，而他的父親卻主張讓兒子做醫(yī)生，好在當(dāng)時母親的態(tài)度起了關(guān)鍵作用，她不強(qiáng)迫兒子做他不喜歡的事情，她只希望兒子快樂。
事與愿違在高考時馬維英因心情緊張，居然考砸了，被分到了臺北“清華大學(xué)”的化學(xué)工程系。為了心所向往的電機(jī)系他決定轉(zhuǎn)系，但轉(zhuǎn)系的條件非�？量蹋枰谝荒陜�(nèi)考試成績連續(xù)保持全班第一。
為了追求自己的夢想，他從決定的那一刻起全力以赴，心里只有一個念頭：第一名，然后轉(zhuǎn)系。第一學(xué)期結(jié)束時，他打破了自己12年讀書只有第二的.記錄，成為全班第一名，第二學(xué)期結(jié)束了，還是第一名。大學(xué)二年級馬維英成功的成為了電機(jī)系的一名學(xué)生。馬維英因?qū)﹄姍C(jī)專業(yè)的大愛而超越自我、成功轉(zhuǎn)系。
以上兩位的成功，就是源自于對自己事業(yè)、學(xué)業(yè)的熱情、熱愛，是來自于內(nèi)心的向往和渴望，再輔之以鍥而不舍的努力，無關(guān)于別人的強(qiáng)迫和希望。
回想孩子五年級時對奧數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動提出來學(xué)習(xí)奧數(shù)，于是我們就給他報了輔導(dǎo)班，沒給他提任何要求，只是負(fù)責(zé)送他去上課。當(dāng)時他對學(xué)習(xí)奧數(shù)充滿熱情，有不懂的題目會主動來問我們，熱衷于做那些難題。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)年就取得了二等獎的好成績。
孩子在熱情的驅(qū)動下取得了初步的成功，孩子開心、我們高興。但是，我們緊接著就給他定了目標(biāo)，希望他再接再厲，六年級能拿下一等獎。我們給他定了計劃，讓他每天刷刷題，時刻提醒他假期多做題少干別的不相干的事。
起先他還算聽話，但隨著我們在他耳邊不斷的嘮叨和提醒，漸漸的他開始對奧數(shù)不再那么感興趣，當(dāng)初的那份熱情慢慢的減退，后來索性連老師上課的題目也不做了。最后的結(jié)果可想而知，他沒有拿到我們所渴望的一等獎，他的熱情也在我們的渴望中黯然失去。
對一個孩子來說“熱情的驅(qū)動力”特別重要，因?yàn)楸粺崆轵?qū)動和被壓力驅(qū)動有著重大的區(qū)別：一個是主動的，一個是被動的；一個目標(biāo)明確，一個無所適從一個再累也覺得快樂，一個即使很輕松也不快樂。
讓我們給孩子多一點(diǎn)鼓勵和肯定，少點(diǎn)壓力和要求。尊重孩子的內(nèi)心渴望，做孩子熱情的驅(qū)動者，而不是壓迫者。
成長比成功更重要讀后感 篇3
有段時間迷上了看電子書，因?yàn)樗鼣y帶方便，隨時隨地都可以讀，于是在網(wǎng)上下載了很多資料，有些讀了一點(diǎn)就再也沒有興趣繼續(xù)看下去了，有些總是心生掛念點(diǎn)燈熬油的趕出來想想?yún)s也沒有什么意思，有些看了一部分覺得值得擁有一本細(xì)細(xì)品讀，《成長比成功更重要》就是這樣一本書，于是搜索居然評價相當(dāng)不錯，于是連同李開復(fù)的《做最好的自己》收入囊中。
作者凌志軍在書中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長故事，是一個關(guān)于教育、人才、社會的記錄與總結(jié)。作者從“微軟小子”的成長生活中，采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨(dú)特的論述，使這些小故事變得精妙獨(dú)到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、激情、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。
一、讓學(xué)生成為“E學(xué)生”
書中所有案例無一例外具備三個特征：很高的情商；快樂享受學(xué)習(xí)，而不僅僅是完成學(xué)習(xí)；優(yōu)秀的自己。從而提出了一個新的概念——E學(xué)生：EQ（情商）、Enjoy（快樂享受學(xué)習(xí)）、Excellence（卓越）。
三個特征非常明確，看看我們的教育，就在所謂素質(zhì)教育進(jìn)行了十幾年之后的今天，是不是還是過于注重“成績”，期末復(fù)習(xí)的不斷重復(fù)，學(xué)生在機(jī)械的訓(xùn)練中談何享受學(xué)習(xí)？如果說有享受也只不過是個別孩子在享受每次檢測100分的喜悅，是對結(jié)果的享受而非學(xué)習(xí)過程本身的享受。
我們是不是應(yīng)該更加關(guān)注每個孩子是否在每一次的活動中充分展示了自己的潛力，是否實(shí)現(xiàn)了“最好的自己”？是否在“不被同一塊石頭絆倒兩次”的歷練中實(shí)現(xiàn)自我的提升？
二、自信是成長路上的第一路標(biāo)
給孩子一個自信，比給他一堆知識都重要。今年元旦聯(lián)歡會上，九班的兩個小男孩合唱了一首歌，崔文正落落大方，詹宇森則扭捏作態(tài)，究其原因就是自信心的問題：一個從小鍛煉，登臺機(jī)會數(shù)之不盡，在歷練中自信心不斷提升，教室內(nèi)的表演如同在家練習(xí)；另一個雖然實(shí)際唱得也不錯，但是幾乎沒有什么機(jī)會鍛煉，同學(xué)面前表演簡直就是一個大舞臺，兩個孩子站在那里，起點(diǎn)不同表現(xiàn)自然不同，看到一幕時讓我回憶了兩個孩子平時的表現(xiàn)，唱歌帶給崔文正的自信延伸各個方面，無論是在課堂上的回答問題，課下與老師的交談，還是讓這個孩子去完成什么任務(wù)，這個孩子就沒有怯場的時候；而詹宇森雖也是個聰明的小孩兒，學(xué)習(xí)成績也不錯，但是明顯自信不足。
教育應(yīng)該是個培養(yǎng)孩子樹立自信心的過程，找到孩子身上的成長點(diǎn)去挖掘和培養(yǎng)，在這個培養(yǎng)的過程中引導(dǎo)孩子不斷的完成一個又一個的目標(biāo)，從而不斷的樹立和積累自信心。這其中必須要做到的是不斷的引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識和評價自己，既要注意進(jìn)行橫向的他人對比又要進(jìn)行縱向的自我對比。
三、好習(xí)慣成就一個優(yōu)秀的人
一個好習(xí)慣比期望值更重要。案例中無一例外的`在孩子的幼年和童年階段，父母幫助孩子養(yǎng)成了一些影響一生的好習(xí)慣，在習(xí)慣養(yǎng)成之后又將孩子放飛，讓他們憑借自己的認(rèn)識和判斷去生活和學(xué)習(xí)。
他們?nèi)繐碛袕V泛的興趣，并且有意無意地全方位訓(xùn)練自己的大腦；他們的成績不是最優(yōu)秀的，但是他們擁有優(yōu)秀的思維力；他們并不具備與生俱來的智慧，但是優(yōu)秀的習(xí)慣使得他們不讓自己的大腦閑置；他們把“聚精會神”由習(xí)慣升級為態(tài)度繼而成為能力，讓自己更有效地使用大腦，最大程度地把精力集中在一件事情上；他們并沒有讓學(xué)習(xí)把心塞滿，而是讓心里有一些空間，可以想別的東西；他們?nèi)空\實(shí)善于合作有責(zé)任心擁有健全的人格。而這所有的一切均始自于——良好的習(xí)慣。
不論是家長還是老師，我們可以放任孩子的任何興趣，卻不能放任一個壞習(xí)慣！
四、永遠(yuǎn)的成長
成功是每個人的目標(biāo)，成長是達(dá)到目標(biāo)的道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒有能堅持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前低下頭來，也有的人能用正確的方法和堅強(qiáng)的信念取得了成功。
只有經(jīng)歷了艱難痛苦的過程才會體會到收獲的喜悅，那份快樂源自于經(jīng)歷了漫長的體驗(yàn)過程，而非結(jié)果本身。
在成長中有很多的事情需要我們來注意，成功永遠(yuǎn)不是永遠(yuǎn)的，只是暫時的，但是成長卻是永遠(yuǎn)的，一直在伴隨著每個人的成長，當(dāng)人成長了，成功也就來到了。關(guān)注成長比關(guān)注成功更重要！
成長比成功更重要讀后感 篇4
《成長比成功更重要》就是講述了中國北京微軟亞洲研究院的30位成功的中國人的成長故事，在外人眼中，這些中國人無疑是極其成功的，但他們外表看來平凡普通，成長過程也很平常，他們的“絕妙”與“完美無瑕”來自于他們自身的不懈努力，來自于學(xué)校與老師恰當(dāng)?shù)慕逃�，�?dāng)然也離不開他們的家庭教育，他們每個人也都飽受挫折，但是他們站起來了，使自己更堅強(qiáng)更“聰明”。
作者從中國人的角度出發(fā)，挖掘、討教、分析了30位研究人員的成長故事，并嘗試總結(jié)出了一些規(guī)律性的東西。
在這30人中間有大陸人；有年長者，有年輕者；有少年大學(xué)生，被譽(yù)為“神童”之人，也有任性愛玩，調(diào)皮搗蛋之人；有家境殷實(shí)的大戶人家，也有生活拮據(jù)家庭困難的小老百姓；有出國留學(xué)載譽(yù)歸來的大教授，也有本科、研究生、碩士、博士上來……讀完所有中國等級課程的學(xué)者；有沉穩(wěn)內(nèi)向刻苦鉆研之人，也有外向開朗銳意創(chuàng)新之人。而這種規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，竟可與傳統(tǒng)教育中所要求的許多素質(zhì)和技能一一對應(yīng)，并形成鮮明對比。
作者凌志軍先生將我們國家的教育體系比喻成一座大廈，里面容納了億萬學(xué)生，每一個學(xué)生在這里都有自己的位置，這個大廈并非我們經(jīng)常見到的那種形狀，是一個金字塔，塔有五級，學(xué)生則有五種類型，分別對應(yīng)金字塔的五個層次：
A、厭學(xué)型：不快樂、厭煩、心理上的強(qiáng)烈反感和抵觸，恨不得把課本摔到老師臉上去；
B、被動型：消極、被動、麻木，在父母老師的督促和環(huán)境的壓力下取得進(jìn)步；
C、機(jī)械型：全身心投入刻苦用功，按部就班的朝著一流的方向努力；
D、進(jìn)取型：自信、主動、積極、樂觀，把必須作的事情做的最好，持續(xù)性的保持著一流的成績；
E、自主型：擁有上一級學(xué)生的特征，此外還有：自主、自由、堅韌、快樂，有個性，有激情，有想象力，享受學(xué)習(xí)而又不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨(dú)立的意志，有強(qiáng)烈的興趣，有一個執(zhí)著追求的目標(biāo)。
而作為E學(xué)生，你不得不有以下幾個觀念：
1、你不需要無微不至的照顧，獨(dú)自去尋找奶奶家。
寄人籬下，有一種很難受的感覺，但這對人的性格培養(yǎng)是有好處的，張亞勤這樣敘述了自己的童年。張亞勤兩歲父親便離他而去，母親再嫁，他生活在一個復(fù)雜的家庭，這種寄人籬下感覺，他小小年紀(jì)就學(xué)會承受。一個人要把自己放在一個更適合自己的位置上。一個人不可能一輩子都得到別人無微不至的呵護(hù)，也不可能在任何地方都處在眾星捧月的位置上。
2、你不僅僅屬于你的父母，你屬于整個世界。
一個人是否能成功，很大程度取決于一個人的家庭教育。李開復(fù)出生于一個稱得上是豪門的家庭，在他11歲時，他偶然有機(jī)會隨哥哥去美國讀書，他向往美國的生活，但是他也擔(dān)心一向?qū)λ麌?yán)格的母親會反對，而事實(shí)卻恰恰相反，母親卻非常開明，決定給他一片自由的天空。就如李開復(fù)自己說的，如果當(dāng)初我沒有去美國的話，現(xiàn)在也不會很失敗，但至少沒有現(xiàn)在這么成功。
3、無論你出生在寒舍還是豪門，起點(diǎn)都是一樣的。
沈向洋的父親是個窮教師，母親是地道的農(nóng)民，他讀書的地方，是個搖搖欲墜、破爛不堪的“牛棚教室”。很多年以后，和李開復(fù)一樣，他來到了世界聞名的卡耐基梅隆大學(xué)的計算機(jī)系。他獲得了和李開復(fù)一樣的學(xué)位，并且步步緊逼李開復(fù)的成就和名望。
但他們的經(jīng)歷卻完全不同：一個來自臺北的富有家庭，一個來自蘇北的窮苦農(nóng)民家。但他們有著一個相同點(diǎn)：他們都是在11歲離開父母踏上了美洲大陸。
4、不怕淘氣，就怕沒有一個好習(xí)慣。
張亞勤從來就被人稱為是天才兒童，全因?yàn)樗苎杆偬墸@在現(xiàn)在的學(xué)生和老師看來，簡直不能想象。但是越是聰慧的孩子，就越容易東張西望，時常表現(xiàn)出一種坐不住的樣子來。亞勤喜歡把所有的學(xué)習(xí)當(dāng)游戲，沒有一個興趣能夠堅持不懈。但他母親的一席話卻改變了他的壞習(xí)慣：先做應(yīng)該做的事，然后再做自己想做的事。
5、你的一生能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于童年的天地有多大。
如果他一直在武漢，沒有走進(jìn)那個“流放地”，是不可能有今天的。文革的潮流使他從職工大院里舉家搬到了葉縣，這里沒有大院，沒有高墻，他每天接觸到不同的`人，眼界和空間都大了許多。童年生活的職工大，簡直就是他的噩夢。有了開闊的眼界，他堅定地抱有出國門的信念，這給他的成功之路奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
“我們既然無法改變教育，那就改變對教育的看法�！笔亲髡叩慕鹩窳佳裕�是應(yīng)時之語？我無興趣，但很贊同要做一個E學(xué)生，即ENJOY（快樂地學(xué)）、EQ（情商比智商更重要）、EXCELLENCE（卓越）。
認(rèn)真的讀他的著作，從中我找到了對生活的自信以及積極樂觀的心態(tài)和勇于嘗試的勇氣。在不斷的努力和不斷的嘗試過程中，總會碰到一些意想不到的機(jī)遇，或許這時希望就出現(xiàn)了。在工作和生活中，時時作好準(zhǔn)備，時時保持上進(jìn)的心態(tài)也是很重要的一環(huán)。
如果還未開始就放棄了努力，就等于失去了一切機(jī)會；失去機(jī)會等于失去了成功的希望，這樣就與我們的最初目標(biāo)背道而馳，這是極為不可取的。
在以后的工作中，我會努力創(chuàng)造機(jī)遇，勇于面對生活和工作中遇到的各種挑戰(zhàn)，在未來的生活和工作開創(chuàng)出屬于自己的一片天地。
成長比成功更重要讀后感 篇5
《成長比成功更重要》一書是新東方創(chuàng)始人俞敏洪、徐小平、王強(qiáng)等成功人士分享的關(guān)于他們接受家庭教育的經(jīng)歷和個人成長的軌跡，以及他們對自己子女實(shí)施家庭教育的理念與具體操作經(jīng)驗(yàn)。
俞敏洪說：“書本學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分，培養(yǎng)他們美好的心境更重要�！毙煨∑秸f：“我認(rèn)為可以自由選擇是一個人快樂幸福的人生基礎(chǔ)�！蓖鯊�(qiáng)說：“沒有良好的習(xí)慣就形成不了健全的人格�！薄浴冻砷L比成功更重要》大概真的如俞敏洪在序言中所說并“不是一本家庭教育指導(dǎo)手冊”，更多的只是一種“真實(shí)的分享”。
正因?yàn)檫@是一種分享，所以字里行間流露的都是實(shí)實(shí)在在的例子，很多例子得到了我們家長的共鳴。例如：美好的心境，美好的生活。父母要培養(yǎng)孩子有個美好的心境，我一直覺得，對于孩子來說，書本學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分，培養(yǎng)他們美好的心境更重要。什么是美好的心境呢？就是熱愛生命、熱愛大自然的一種情緒狀態(tài)。
而我們的`孩子在國內(nèi)應(yīng)試教育制度下，學(xué)習(xí)既辛苦又忙碌，很少有真正屬于自己向往的童年生活，所以我們家長應(yīng)該幫助孩子減負(fù)，創(chuàng)造條件，讓孩子多接觸大自然，多讓他們的童真毫不保留的釋放，使孩子過上快樂的童年。又如：快樂是快樂之母的例子，說明興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力和源泉。
現(xiàn)在社會各個培訓(xùn)班琳瑯滿目，家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�上，紛紛參加課外培訓(xùn)，殊不知課外培訓(xùn)占據(jù)使孩子不少休息和玩的時間，那么孩子是否真正喜歡，是否真正覺得快樂，這是需要我們家長考慮的。
書中例子很多，作者從父母對自己的教育和自己對孩子的教育兩方面相結(jié)合進(jìn)行了分享。
既能看到作者那個年代的傳統(tǒng)教育，又能看到現(xiàn)代教育，這是一本通過兩個年代的不同教育的分享，是值得我們借鑒的好書。
成長比成功更重要讀后感 篇6
問：判斷股票的成長性，成長性比率是重要方法，應(yīng)該如何理解呢？
答：成長性比率是財務(wù)分析中比率分析重要比率之一，一般反映公司的擴(kuò)展經(jīng)營能力，同償債能力比率有密切聯(lián)系，在一定意義上也可用來測量公司的`擴(kuò)展經(jīng)營能力。因?yàn)榘踩耸鞘找嫘浴⒊砷L性的基礎(chǔ)。公司只有制定一系列合理的償債能力比率指標(biāo)，財務(wù)結(jié)構(gòu)才能走向健全，才有可能擴(kuò)展公司的生產(chǎn)經(jīng)營。這里只是從利潤保留率和再投資率等比率來說明成長性比率。
利潤留存率，是指公司稅后盈利減去應(yīng)發(fā)現(xiàn)金股利的差額和稅后盈利的比率。它表明公司的稅后利潤有多少用于發(fā)放股利，多少用于保留盈余和擴(kuò)展經(jīng)營。利潤留存率越高，表明公司越重視發(fā)展的后勁，不致因分紅過多而影響企業(yè)的發(fā)展；利潤留存率太低，或者表明公司生產(chǎn)經(jīng)營不順利，不得不動用更多的利潤去彌補(bǔ)損失；或者是分紅太多，發(fā)展?jié)摿τ邢�。其計算公式是：利潤留存�?（稅后利潤－應(yīng)發(fā)股利）/稅后利潤×100%。
再投資率又稱內(nèi)部成長性比率，它表明公司用其盈余所得再投資，以支持本公司成長的能力。再投資率越高，公司擴(kuò)大經(jīng)營能力越強(qiáng)，反之則越弱。其計算公式是：再投資率=資本報酬率×股東盈利率=稅后利潤/股東權(quán)益×（股東盈利－股東支付率）/股東盈利。
成長比成功更重要讀后感 篇7
青年，是一個人一生中的黃金階段。此時，再也役有少男少女們那種激動和幼稚，然而，又缺少中年人那份有的成熟，所以，青年時代正處于一種過渡階段，也可說，她是人生當(dāng)中一個承前啟后的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正一步一步邁向成熟。
邁向成熟是一個進(jìn)程，它不可能一就而就，在這翔間，難免有迷惑和迷憫。青年時代，剛剛告別父母們動庇，獨(dú)自真正開端了人生的拼搏。由于缺少經(jīng)驗(yàn).也缺少韌性，滿懷雄心壯志的青年一且遇到艱苦和挫折時，郁會發(fā)生失落和沮喪的心境。青年人心靈容易受傷，指的就是這種情形。一旦受傷后，有的青年趕緊壓縮心房，產(chǎn)跳消極心理，欲與外界隔斷；有的青年認(rèn)為自己看透了世界，變得玩世不恭;也有的青年發(fā)生逆反心理，以為世界和自己過意不去，處處和自己作對…，其實(shí).這時的宵年還缺乏理性，對許多事情僅僅依據(jù)自己的片而感受，得出片面的結(jié)論。這也是青年不成熟的一種表示一成熟它需票暴風(fēng)雨函獲禮一齋委在實(shí)中滾打跌爬，必需過一段苦楚的孕育以后，才干真正得到。
青年是人生搏擊的開端，須要作好一系列的準(zhǔn)備工作。怎樣脫離少年時代留下的稚嫩，走向真正的成熟，為人生打下一個堅實(shí)的基本?當(dāng)面對艱苦時，該怎樣堅定執(zhí)著，勇往無前，篡奪最后的成功?小心靈受傷時，怎樣去修復(fù)自己的心靈傷口，重新?lián)P帆遠(yuǎn)航?對現(xiàn)實(shí)生活中的艱苦和挫折，是英勇地去迎接它，還是膽怯躺避它?……它一系列的'問題，都須要青年人做出自己的回答。
青年是一個人一生必經(jīng)的階段，古往今鏈成大予顯在宵年時代莫不閱歷艱巨波折。對剛剛踏人生涯的青年人來說，首先要做好心理籌備，面對艱苦和挫折，不要驚慌失措，做到勝不驕，敗不餒，抱著“人生我才必有用”的信心，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)奮力拼搏一定會克服各種艱苦和挫折，培養(yǎng)一個健康的心理，繪出絢麗的青春畫卷。
成長比成功更重要讀后感 篇8
隨著高等教育的普及、素質(zhì)教育的深入開展，大學(xué)生能力建設(shè)逐漸成為高校教書育人的重中之重。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合深入人心。大學(xué)生參加社會實(shí)踐是檢驗(yàn)書本理論知識的必然選擇，是學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才的必經(jīng)之路，是學(xué)以致用的客觀要求，更是時代背景（大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新）的現(xiàn)實(shí)要求。
一、大學(xué)生參加社會實(shí)踐的現(xiàn)狀
1.高校社會實(shí)踐活動的現(xiàn)狀
中國現(xiàn)代高等教育發(fā)展忐忐忑忑，直到改革開放才算穩(wěn)定下來，經(jīng)過30多年國家和社會各界的共同努力下，中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入到世界教育強(qiáng)國之列，占有一席之地，但在社會實(shí)踐、動手能力方面還有明顯的差距，還需要我國高校不懈努力。
2.社會對待大學(xué)生社會實(shí)踐的態(tài)度
中國社會對大學(xué)生開展社會實(shí)踐一直積極支持的態(tài)度，并提供多項(xiàng)支持政策及便利。大學(xué)生社會實(shí)踐活動自開展以來，社會各方面給予了很多支持，比如事業(yè)單位、企業(yè)等提供實(shí)習(xí)場所、崗位等，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會。
二、社會實(shí)踐對大學(xué)生成長的重要作用
1.對自身進(jìn)一步的正確認(rèn)識
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中國古往今來，一直在追尋著自身的認(rèn)知，人的一生都在認(rèn)知自己當(dāng)中，當(dāng)然這是一個過程�！叭速F在自知”，知人方能識人，才能明人，知人的途徑無非是通過自知和他知。而社會實(shí)踐就是最好的試金石，大學(xué)生參與社會實(shí)踐一方面通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，做到自知；另一方面通過在社會實(shí)踐過程中他人的建議，做到他知。當(dāng)明白自身不足時，想方設(shè)法彌補(bǔ)自身不足，這樣人生才能走的更遠(yuǎn)，更完美。在海目星激光工作的日子里，慢慢彌補(bǔ)自身的不足，同時做到了空杯低姿態(tài)，促進(jìn)自己能力的提升。
2.促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高
大學(xué)生通過參與社會實(shí)踐活動，讓廣大學(xué)生對當(dāng)下國家的政策、黨的方針路線有了深入的了解和認(rèn)知，尤其是在國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下顯得尤為重要，緊跟黨的腳步，國家政策走。
3.促進(jìn)大學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)及各項(xiàng)能力的提升
大學(xué)生通過參與社會實(shí)踐，將學(xué)校所學(xué)到的理論知識與社會實(shí)踐很好地結(jié)合起來，真正做到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4.促進(jìn)大學(xué)生的社會化進(jìn)程及對社會做出貢獻(xiàn)
現(xiàn)實(shí)社會中，社會是群體，個人只有融入到社會當(dāng)中才能發(fā)揮應(yīng)有價值，實(shí)現(xiàn)自身價值。而社會實(shí)踐多是群體性活動，需要多人的共同參與、合作才能完成，更多的強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”，講究團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識及良好的人際關(guān)系。而大學(xué)生社會化是指大學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、增強(qiáng)服務(wù)社會的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)角色到工作角色的'轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化。因此，今天的實(shí)踐活動，也許就是其明天生活的內(nèi)容。通過社會實(shí)踐活動能使他們清醒地看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會的統(tǒng)一，盡快成為一個獨(dú)立的人。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，信息化浪潮沖擊著瞬息萬變的社會，人的能力到底如何，取決于能力的兌現(xiàn)情況，這其實(shí)是整體素質(zhì)的綜合運(yùn)用問題。
三、大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題
雖然大學(xué)生社會實(shí)踐活動已經(jīng)開展了很多年，但還是存在一些問題，問題因人而生，因人而滅。那么大學(xué)生在社會實(shí)踐中還存在哪些問題呢？
1.大學(xué)生對社會實(shí)踐的認(rèn)知程度不夠。
2.有些高校在社會實(shí)踐教育和引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐方面力度不夠，多是憑學(xué)生自愿原則。
3.社會在對待大學(xué)生實(shí)踐方面有待于進(jìn)一步完善，比如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提供更多實(shí)習(xí)崗位等。
四、進(jìn)一步完善大學(xué)生社會實(shí)踐的建設(shè)性提議
1.學(xué)校要加強(qiáng)社會實(shí)踐的教育和支持力度
大學(xué)生社會實(shí)踐作為高校重要的教育環(huán)節(jié)，應(yīng)建設(shè)成為一項(xiàng)具有制度化、流程化的思想教育活動，高校要高度重視和支持。各高校應(yīng)建立健全大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作管理運(yùn)行機(jī)制，把社會實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)社會實(shí)踐的教育同時，更要提供有效的支持力度，可以與企業(yè)等單位建立社會實(shí)踐合作機(jī)制，做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；高校建立相關(guān)獎勵機(jī)制，對參與社會實(shí)踐表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵，調(diào)動學(xué)校參與社會實(shí)踐的積極性。
2.社會要完善社會實(shí)踐支持體系
社會要對大學(xué)生的社會實(shí)踐給予支持，完善大學(xué)生社會實(shí)踐支持體系，包括轉(zhuǎn)變社會觀念，歡迎大學(xué)生來社會實(shí)踐；創(chuàng)設(shè)相關(guān)社會實(shí)踐機(jī)制，獲得政策上支持；整合社會資源，提供實(shí)習(xí)場所、崗位等；加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐宣傳，鼓勵民眾支持等，從而真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。
五、總結(jié)
社會實(shí)踐對大學(xué)生社會實(shí)踐具有重要意義，實(shí)踐出真知。通過書本理論與社會實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)了專業(yè)知識的認(rèn)知，提高了專業(yè)素質(zhì)；空杯低姿態(tài)的社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升了自身各方面的能力，確立了未來的奮斗方向目標(biāo)，為日后正式進(jìn)入社會做好了準(zhǔn)備。同時大學(xué)生的社會實(shí)踐離不開高校和社會各界的支持，只有大家一起努力，才能使大學(xué)生社會實(shí)踐更有價值意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴建兵，王運(yùn)敏，高清波.《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》.北京師范大學(xué)出版社.2003.
[2]張緒忠.《現(xiàn)代教育管理》.2015（12）：118-123.
成長比成功更重要讀后感 篇9
同伴關(guān)系可以有兩種：一是在同伴群體中的受歡迎程度, 即同伴接納;二是朋友之間相互的、一對一的關(guān)系,也稱友誼。在同伴接納基礎(chǔ)上發(fā)展起來的初級群體，是基于友誼、地緣、心理而形成的規(guī)模小、成員間深入的面對面交流、情感濃厚、成員難以替代的群體。針對兒童友誼與同伴接納的關(guān)系研究的結(jié)果顯示：“兒童的同伴接納能夠正向地預(yù)測兒童的友誼數(shù)量�！倍颜x就是屬于兩個及以上兒童之間的雙向關(guān)系，它是兩個兒童基于共同的理想目標(biāo)和興趣愛好等建立起來的。
這是一種介于個體與個體之間的一種雙向的、深入的、穩(wěn)定的親密關(guān)系。良好同伴關(guān)系具有這樣一些特征：一是積極屬性占優(yōu)勢，這要求安全感、支持、親密、信任、陪伴等積極情感的體驗(yàn)大大超越同伴之間的背叛、爭吵、奚落、欺負(fù)的體驗(yàn);二是友誼的存在，被同伴接納不代表兒童友誼的發(fā)展，一對一的友誼的存在是兒童同伴關(guān)系定向深入發(fā)展的成果，是兒童同伴關(guān)系評估的良好指標(biāo);三是穩(wěn)定性，基于雙方自愿建立起的同伴關(guān)系要維持一定的時間才能產(chǎn)生有益的效果。
1 良好的同伴關(guān)系是兒童認(rèn)知發(fā)展的階梯
兒童的認(rèn)知發(fā)展一直備受關(guān)注，兒童的注意力、記憶力、語言的表達(dá)、思維的發(fā)展等，都是認(rèn)知發(fā)展程度的良好指標(biāo)。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算四個階段，而影響一個階段到下一個階段的跨越的因素是成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和平衡四個方面。課堂討論與相互學(xué)習(xí)。根據(jù)加德納多元智力理論，每個人都有自己擅長的智力類型，有的對音樂特別敏感、有的語言表達(dá)能力好、有的記憶能力強(qiáng)。兒童在同伴交往中、在家長與教師的評價中，他們自己逐漸發(fā)現(xiàn)與他人的區(qū)別，從而在同伴的`夸獎聲中發(fā)現(xiàn)自己的長處以及激發(fā)自己對智力薄弱部分尋找參照框架及對象的動力。這種同齡人之間互補(bǔ)式的互動學(xué)習(xí)對兒童認(rèn)知的發(fā)展大有裨益。
2 良好的同伴關(guān)系是兒童情感支持的力量源泉
隨著兒童年齡的增長，探索外界范圍的逐步拓展，兒童已經(jīng)不能僅僅滿足于從母親及熟悉的人身上獲得的信任感、安全感，他們開始嘗試在同伴之間找尋這種“愛與歸屬”的寄托，以滿足他們交往的需要、愛的需要、尊重的需要。在良好的同伴關(guān)系下，兒童在和諧或沖突的中交往互動中體驗(yàn)快樂、悲傷、痛苦、憤怒等情緒，在傾訴與合作中發(fā)現(xiàn)朋友、發(fā)展友誼，推動情緒情感的社會化發(fā)展。在共同的活動中學(xué)習(xí)對他人的面部表情的識別，從而增加體會他人情緒、情感的經(jīng)驗(yàn)。更進(jìn)一步學(xué)會分享喜悅、分擔(dān)憂愁的同理心，增強(qiáng)移情能力。良好的同伴關(guān)系對兒童情感最大的支持是抵制孤獨(dú)的侵襲，相比其他兒童，缺乏同伴、沒有朋友的兒童會更易出現(xiàn)孤僻、退縮、冷漠、壓抑或其他心理障礙，伴隨而來的有焦慮、抑郁、消極自我評價等負(fù)性情緒。延續(xù)多年的“獨(dú)生子女政策”雖然在2013 年有了解凍，但是一個孩子的家庭仍然居高不下，與玩具為伴雖能暫時得到慰藉，但是與同伴的嬉戲才是難以忘懷的童年。由經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成的“留守兒童”，他們由于缺乏父母的關(guān)愛和照顧，同伴關(guān)系的維系更是抵制這種消極、彌漫性的心理狀態(tài)的有效方法。
3 良好的同伴關(guān)系是自我概念和人格發(fā)展的助推器
美國社會學(xué)家米爾斯提出的重要他人(significantothers), 認(rèn)為“父母是孩子互動式的重要他人，然而隨著孩子年齡的增長，父母重要他人的角色作用逐漸減弱，而教師、同伴群體等重要他人的地位逐步上升�！� 在幼兒時期，以自我為中心的認(rèn)知世界認(rèn)識的都是“主我”，隨著與父母、同伴的互動，兒童的“他我”不斷得到豐滿。兒童通過模仿學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對象由長輩擴(kuò)展到同輩，在同輩的行為與情感的反應(yīng)中漸漸形成完整的自我認(rèn)識，從而促使自我覺察、自我反省、自我認(rèn)知、自我評價體系的完整。兒童在社會相互作用中, 獲得了關(guān)于自己怎樣被他人所知覺的信息, 這種信息被用來形成自我的基礎(chǔ)，在實(shí)際交往中，兒童逐漸地認(rèn)識到他人的特征以及自己在他人心目中的形象和地位，學(xué)會與其他人和平相處并能為同一目標(biāo)而進(jìn)行共同活動，學(xué)會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見，學(xué)會如何分析處理與其他人的沖突，并能夠在平等的環(huán)境中認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的角色，明確自己相對于同齡伙伴的角色和地位，這樣不僅可以幫助兒童去自我中心，同時有利于自我概念和人格的發(fā)展。
4良好的同伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)兒童社會化的重要橋梁
人是群體性的動物，同伴關(guān)系的發(fā)展是兒童融入社會的初步進(jìn)展。我國2001 年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒的社會性教育提出“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”等要求，到新課標(biāo)中對小學(xué)生也指出“能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主的參與集體生活”，這些都要求兒童積極參與人與人之間的交流，在傾聽與對話中發(fā)展自己的社會能力，良好地實(shí)現(xiàn)社會化。
5 小結(jié)
綜上所述，三個術(shù)語還是有較大區(qū)別的。這也對許多文獻(xiàn)的作者提出更高的要求，就是區(qū)分術(shù)語的真實(shí)涵義以及所使用的環(huán)境條件，規(guī)范三個術(shù)語的使用。在實(shí)際應(yīng)用中注意以下兩個方面：一是準(zhǔn)確使用術(shù)語，清楚知道三個術(shù)語的涵義，正確地表述文章的觀點(diǎn)，不混用、亂用三個術(shù)語，如果確實(shí)出現(xiàn)不好表述的時候，要對自己提出的觀點(diǎn)作一個定義，從而避免讀者的誤解;二是在引用他人文獻(xiàn)時一定理解文章的真正觀點(diǎn)，防止誤引，同時對其發(fā)生混淆的意思表達(dá)予以澄清。
成長比成功更重要讀后感 篇10
幼兒美術(shù)教育并不以培養(yǎng)畫家為目的，它對幼兒進(jìn)行心理、人格和情操的教育，是一種素質(zhì)教育，也是一種全面育人的教育。幼兒美術(shù)教育中很重要的一點(diǎn)就是美術(shù)活動，因?yàn)槊佬g(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒借助美術(shù)活動，如畫畫、做手工等，可以抒發(fā)自己的情感，同時還可以培養(yǎng)人格，陶冶情操。文章從美術(shù)教育中的繪畫方面探討其對幼兒的發(fā)展和成長的重要性。
幼兒可以通過繪畫把自己心里的想法和對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來，人們可以從一幅幼兒的畫中看出他想表達(dá)的東西，他的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識都會表現(xiàn)在他的畫面中。有一件令筆者印象深刻的事情，有一次一位學(xué)生畫了一幅關(guān)于他一家三口的畫，他拿給筆者看并說“老師，你看這是我，我今天很開心，這是我爸爸，這是我媽媽。”一開始看到這幅畫，筆者覺得很普通，可是仔細(xì)一看，畫面中有兩個很小的房子在兩邊，筆者就問他為什么旁邊還有兩個房子，他告訴筆者，今天爸爸和媽媽帶他出去玩了，所以他才很開心。后來筆者了解到，他的爸爸媽媽離婚了，沒有住在一起，只有偶爾在周末時爸爸媽媽才會一起帶他出去玩。其實(shí)，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)能力還不完善的時候，繪畫就是幼兒表達(dá)自己情感的一種方法。因此，我們要更好地了解幼兒，幫助幼兒健康地成長，就要掌握幼兒美術(shù)教育這把鑰匙。幼兒美術(shù)教育對幼兒的發(fā)展和成長的重要性可以概括為三點(diǎn)：
一、記憶力、想象力與觀察能力的提高
對于幼兒毫無“藝術(shù)感”的繪畫，我們往往會覺得是一種涂鴉，看不出畫的是什么。其實(shí)，如果幼兒繪畫的畫面符合大人的審美觀，那就不是幼兒繪畫了。站在幼兒的角度看，可能幾根線條就是一棵樹，一個圓圈就是一朵云，我們不能理解幼兒的畫面是因?yàn)樗季S方式的差異。古時的甲骨文就和幼兒時期的涂鴉很像。幼兒在涂鴉時，也是將自己腦海中對于一些事物的記憶用自己的方式抽象地表達(dá)出來。有時候大人之所以看不懂幼兒的畫，是因?yàn)閮烧叩南胂罅驼J(rèn)識能力有差別。大人世界里的事物一般都是中規(guī)中矩的，而幼兒不一樣，他們的世界里太陽會唱歌、小貓會跳舞、電視機(jī)會長出腳，這正是幼兒想象力的表現(xiàn)。當(dāng)你的孩子拿著自己的畫說“看我的.超級奧特曼�！边@時請不要說畫得不像或者畫得不好，因?yàn)檫@是幼兒自己通過觀察畫出來的事物，有時生活中大人不屑一顧的事物在幼兒眼中會以特別的形象出現(xiàn)，這也是提高幼兒觀察能力的一種方法。
二、幼兒情緒的及時宣泄
教育家迪斯特·韋赫指出“畫1小時獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多�！边@也是為什么有時候心理學(xué)家在治療時讓病人先畫一幅畫的原因。在兒童心理學(xué)中也有這么一項(xiàng)內(nèi)容，即通過幼兒的繪畫看出幼兒心理疾病的根源。幼兒有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡把自己的喜怒哀樂表現(xiàn)在紙上，當(dāng)他們的語言能力還沒有發(fā)育完全時，會通過手腦結(jié)合的方式來畫畫，可以說，每一幅畫都是幼兒內(nèi)心世界的寫照。如果幼兒涂鴉的線條生硬、重疊，顏色暗淡，說明他當(dāng)時情緒不好；相反，如果幼兒涂鴉的線條豐富、柔和，色彩明亮，則表明他當(dāng)時的心情還不錯。
三、使左右大腦同時“開工”
在平常生活中，動手能力主要開發(fā)的是人的左大腦，而在畫畫的時候，我們需要思考畫什么東西、應(yīng)該怎樣畫，并對雙手進(jìn)行控制，這些會促進(jìn)左右腦的智力開發(fā)。在繪畫時，對顏色、形狀和構(gòu)圖等的思考，無意間培養(yǎng)了幼兒的判斷、認(rèn)知能力，這對幼兒右腦的開發(fā)也是很有好處的。繪畫可以讓幼兒同時活動左右腦，在繪畫過程中，幼兒會不斷打破原有的固定思維和方式，讓左右腦同時工作。
2至3歲的幼兒繪畫基本上屬于涂鴉，3至4歲的幼兒對事物的描繪逐步有了一定的形，5至8歲的幼兒慢慢有了自己的主觀意識，可以自己掌控畫面了。從筒單的涂鴉開始，幼兒就在不斷創(chuàng)新，從大量的兒童繪畫作品及其創(chuàng)作過程中我們可以了解到，幼兒美術(shù)教育對幼兒的創(chuàng)造力、想象力和觀察能力的培養(yǎng)是很重要的，是不可缺少的。如，讓幼兒創(chuàng)作出一張游泳的繪畫，幼兒如果游過泳，肯定對游泳有一定的了解，他會回想游泳需要注意什么，自己在游泳時穿的是什么衣服，游泳池旁邊還有什么其他東西，潛水時眼晴不敢睜開，或者水進(jìn)眼晴時自己是什么感覺，等等，幼兒只有親身經(jīng)歷過游泳才知道這些，同時這也是對幼兒記憶力和觀察力的培養(yǎng)。游過泳之后，幼兒自己心里肯定有了對游泳的看法，是喜歡還是討厭，要是喜歡，他畫這幅畫時可能就會用比較明亮的顏色，要是不喜歡，可能會用暗淡一點(diǎn)的顏色，這正是幼兒情緒的一種宣泄。
綜上所述，幼兒美術(shù)教育在幼兒的發(fā)展和成長中有著非常重要的作用。
成長比成功更重要讀后感 篇11
今天中午在婆婆家吃飯。兒子告訴我：“媽媽，你看人家的孩子真愛學(xué)習(xí)！”我立刻到一墻之隔的房間看，令我鎮(zhèn)靜，也令我欣喜。
一個感人的場面在我眼前：一個十二三歲的女孩在高桌的一角寫作業(yè)，桌上擺滿了日常用品；一個10歲左右的女孩兒趴在床上寫作業(yè)，被子晾曬在院子里；一個七八歲的男孩兒趴在一個方凳上寫生字。三個孩子聚精會神、樂在其中的模樣讓我欣慰，也讓我心疼。孩子的奶奶在房間一角刷碗，我說：“你家孫子很用心學(xué)習(xí)��！”奶奶滿面笑容回答：“可不是！外面還有一個孫子已經(jīng)寫好了�！蔽肄D(zhuǎn)眼一看，一個十多歲的大男孩帶著一個三四歲的孩子在玩游戲呢。
這家的爺爺是在我公公（公公退休后一直在單位當(dāng)門衛(wèi)直到去世）去世后，來單位當(dāng)門衛(wèi)的。大約六十多歲，說話和藹可親。大兒子和媳婦出去打工掙錢，小兒子在部隊(duì)，媳婦在家種地，先后也都在縣城買了房子。經(jīng)濟(jì)條件比只種地時大有改善，也重視起孩子的學(xué)習(xí)，把孩子都送到縣城學(xué)校讀書。幾個孩子也爭氣，學(xué)習(xí)很努力，成績比在鄉(xiāng)下進(jìn)步多了。
一間房子，一個桌子，一張大床，還有些簡單的廚具。爺爺帶著大孫子住在單位大門口，奶奶帶著四個孩子住在這個房間，吃飯時集中在這個房間，挺熱鬧。如此簡陋的房間里生活著的他們，很快樂、很熱鬧、很和諧。只要回到家，這些孩子二話不說先寫作業(yè)，奶奶做好飯，他們?nèi)挛宄扬埑酝�，然后去上學(xué)。
這只是留守兒童的一個縮影，這幾個孩子算是留守兒童中比較快樂的�，F(xiàn)在，鄉(xiāng)下年輕夫婦大多是把孩子讓爺爺奶奶貨外公外婆帶，一年中除了麥忙和春節(jié)回家團(tuán)聚，其他的時間都在外地打工，平時寄一些生活費(fèi)給家人。天各一方的思念也只是通過偶爾的電話聯(lián)系。家里的莊稼管理全靠老人，孩子也是靠老人一日三餐的照顧。
由此，我想起去年我教過的一個學(xué)生，也是跟著爺爺奶奶生活，爸媽都在外地打工。這個瘦弱的男孩因?yàn)樗寄畎謰專兊蒙傺怨颜Z，憂郁沉默。他奶奶也曾說過：“老師，你多照顧照顧他！”一個午飯間，他趴在桌上懶洋洋的，打不起精神學(xué)習(xí)，我就走到他身邊輕聲問他：“你怎么了？”他回答：“老師，我想媽媽了！”我說：“就給媽媽打個電話吧！”說著，我把手機(jī)遞給這個學(xué)生。撥通后，這個孩子叫一聲“媽”，就流下淚了�？粗麥I流滿面、泣不成聲的摸樣，我抱著孩子的肩膀安慰他：“你爸媽為了你和妹妹生活得更好，出去掙錢。你在家要好好學(xué)習(xí)，再過一個月該過年了，你要考出好成績給爸媽一個驚喜！”和媽媽通話后，這個學(xué)生的情緒慢慢調(diào)整過來，幾天都在快樂和興奮中度過。我給他媽發(fā)短信說，要經(jīng)常給孩子打電話，鼓勵孩子，不然會影響孩子學(xué)習(xí)和心情，甚至?xí)绊懙胶⒆拥男睦斫】怠?/p>
年后，這個學(xué)生的媽媽告訴我說：不去外地了，讓他爸一個人出去，我在家陪孩子。自此，這個學(xué)生整個下學(xué)期情緒比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步，順利度過整個六年級畢業(yè)升學(xué)階段。
現(xiàn)在回老家，見到的不是年邁的老人，就是幾歲、十幾歲的孩子，很少能見到青年、中年人，都外出工作了。只靠一畝三分地，是不夠一家老小生活的，為了生計，大家不得不走出家門外出掙錢。這些外出人也不想和父母、孩子分開的，他們魂?duì)繅衾@的是家人的平安和健康。在家的老人不僅攬下家里所有的農(nóng)活，還有孫子輩的生活起居。
我不擔(dān)心這些孩子的生活，他們的吃穿比以前都有所改善，而且老人對孫子輩的.疼愛到了有點(diǎn)嬌慣的程度，幾乎是要什么就會滿足。可畢竟是隔代人，文化程度不高，不能及時輔導(dǎo)孫子學(xué)習(xí)，更重要的是心靈的溝通和心理教育欠缺啊。少了爸媽的溫暖、愛撫和教育，有的孩子在孤獨(dú)寂寞中成長，有煩惱事情悶在心里，不愿意向其他人訴說，不能得到及時疏導(dǎo)和指引，形成內(nèi)向、孤僻甚至扭曲的性格。雖然在學(xué)校老師特別關(guān)注和愛護(hù)這些留守兒童，但怎么能抵得上父母的關(guān)注和愛護(hù)呢。一個高中生女孩在自殺前留有遺書：從小跟著爺爺奶奶生活，后來又跟著外公外婆，長大后又跟著姑姑在外地求學(xué)，很少和爸媽一起生活，沒有得到過父母給予的溫暖，要求死后把骨灰撒在父母所在的城市，因?yàn)榛钪鴷r沒去過。是啊，十幾年很少和父母在一起，幾乎沒得到父母的關(guān)愛和溫暖，這些孩子的心靈缺失不是父母寄來多少生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)可以彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在，許多外出工作者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有所改善，也接觸過一些城市文化，對孩子的教育開始重視起來，紛紛把孩子送到城里上學(xué)，或者有爺爺奶奶在縣城租間房子，照顧孩子的生活起居；或者干脆就讓孩子居住在私人開的周托里，兩周回家一次，和爺爺奶奶團(tuán)聚。孩子可以學(xué)到所有學(xué)科（許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校課程開不全），也開闊了眼界、擴(kuò)充了視野，增加了閱讀量，和城里孩子拉近了距離，這是社會發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。一個人的成長不僅包括身體長高體重增加、學(xué)識的增多、心理的成長、個性的彰顯、人與人之間的交流能力、社會活動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，如果各方面都得到及時充分的發(fā)展，才是一個完整的人。
掙錢固然重要，孩子的學(xué)習(xí)成績固然重要，更重要的是心靈的成長。
成長比成功更重要讀后感 篇12
我們在苦難中成長。
沒有人的生活是一帆風(fēng)順，上帝總是在你的人生中安排了一個接一個的阻礙，即是苦難。本來從未想過如何面對苦難的我，在爺爺離世后，猛然懂得了許多。
現(xiàn)在依舊清晰地記得，得知爺爺去世消息那是的心情，那刻的場景，那日的天氣�；蛟S，那一種瞬間大腦一片空白繼而被悲痛淹沒的感覺，我永遠(yuǎn)無法忘卻。曾經(jīng)以為懶惰而不愿來看望爺爺?shù)奈�，曾�?jīng)對爺爺無理取鬧的我，曾經(jīng)理所當(dāng)然接受爺爺寵溺而從不珍惜的我，一個個畫面像電影般在腦中循環(huán)播放，給心臟帶來陣陣刺痛。我曾多么后悔，不曾珍惜的美好過去。
我曾無限悲痛，悔恨自己。但這又有何用？無用。路是向前走的，不曾回返。過去的傷痕再怎么縫補(bǔ)，終會留下一道疤。失去的東西再怎么挽留，終已成為過去式。于是，我們只得讓過去的傷疤腐爛迂回化為日后不再犯的禁令，化為成長的墊腳石。
爺爺?shù)碾x世，我學(xué)會珍惜，學(xué)會成長。離別即是一種苦難，重要的是，從中成長。
最近所熱衷的一部動漫《東京喰種》。主人公本是一個普通的人類，卻因意外而卷入了有關(guān)喰種與人類的風(fēng)暴。原本弱小而不知所措的他，為了終止雙方周而復(fù)始的.怨念，逐漸強(qiáng)大了自身。他的每一滴淚，每一步強(qiáng)大，都應(yīng)驗(yàn)了他在苦難中的成長。動漫中的一句話一直令我印象深刻：我們只得，一邊失去，一邊成長。
倘若想悲劇不再發(fā)生，重要的即是從中成長，再成長。
又想起高爾基的一本自傳《童年》，書中阿廖沙和他外祖父同擁有不幸的人生，而他外祖父卻被苦難打敗，淪落成暴怒無常，蠻不講理的人。而阿廖沙卻在目睹人性的惡劣后，掙脫出悲慘的童年，走向了“人間”，長成了現(xiàn)在赫赫有名的高爾基。他們又怎不是歷經(jīng)苦難后的不同兩面，重要的是成長，而非埋怨現(xiàn)實(shí)。
總有些人在不停地抱怨，上帝對他們的不公，給他們關(guān)上了門，卻未讓他們看到另一扇窗。我想，這些只顧抱怨生活中苦難的人們，只會沉淪在悲哀中，不得翻身。曾聽過這樣一句話：“這個世界上所有的不公，都只是當(dāng)事者自身能力的不足罷了。”上帝并沒有對誰不公，他們只是沒有發(fā)現(xiàn)，在上帝讓他們失意的時候，永遠(yuǎn)開著一扇窗，名為成長。在苦難的來臨，只顧黯然神傷與抱怨，只會就此墜入苦難的谷底。
苦難，失去。化悲痛為力量，重要的是從中成長。
成長比成功更重要讀后感 篇13
人力資源規(guī)劃是人力資源管理的一個主要方面，是企業(yè)人力資源戰(zhàn)略形成的出發(fā)點(diǎn)。人力資源規(guī)劃是將組織的未來需求與有責(zé)任感、有經(jīng)驗(yàn)的員工在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)與適當(dāng)?shù)膷徫挥袡C(jī)的結(jié)合的過程。人力資源規(guī)劃越來越被企業(yè)重視，并成為企業(yè)戰(zhàn)略不可缺少的部分。在競爭日益激勵的社會中人力資源的吸納、消化與開發(fā)成為人力資源規(guī)劃重點(diǎn)，使得企業(yè)減少人員的流動，降低企業(yè)成本。所以說在人力資源規(guī)劃中如何使員工成長是企業(yè)不得不考慮的因素之一，這一點(diǎn)在具體的規(guī)劃中均有體現(xiàn)：
總體規(guī)劃與人力資源規(guī)劃統(tǒng)一
人力資源的總體規(guī)劃是建立在企業(yè)總體戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，總體規(guī)劃需要明確人力資源管理的職能戰(zhàn)略目標(biāo)、規(guī)劃的周期、規(guī)劃的范圍，在明確為企業(yè)總體規(guī)劃的同時建立與之相適應(yīng)的人力資源文化，從而吸納、消化、開發(fā)人員。
需求、供給分析
需求分析是基于企業(yè)戰(zhàn)略與競爭戰(zhàn)略對企業(yè)未來的人才需求進(jìn)行數(shù)量與質(zhì)量的分析。供給分析是在人力資源規(guī)劃中對未來外部市場與企業(yè)內(nèi)部市場滿足企業(yè)未來人才需求的可能性進(jìn)行分析。在重多外在不穩(wěn)定的宏觀不穩(wěn)定的因素中，企業(yè)能自我把握的只有人員這個因素，在二者的分析中做好人員的儲備是企業(yè)競爭的一大優(yōu)勢。所以在現(xiàn)在的企業(yè)中對員工的后期培訓(xùn)已被越來越多的企業(yè)列入了人力資源規(guī)劃中。并針對員工的專業(yè)知識安排具體細(xì)化的培訓(xùn)計劃，使員工有一個持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對員工成長是十分必要也是十分有利的，這在行動上對員工的成長給與關(guān)心。
招聘計劃
招聘計劃包括了解申請這些職位的人員類型，及預(yù)測申請這些職位的人員實(shí)際上獲得該職位的可能性。企業(yè)在實(shí)行招聘方法時首選是內(nèi)部招聘，因?yàn)槔硐氲腵內(nèi)部招聘可以充分發(fā)揮員工技能，調(diào)動員工的積極性，給員工以充分的成長機(jī)會。
績效考核、薪酬調(diào)整計劃
每個崗位的績效指標(biāo)決定著企業(yè)總戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略與職能戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)情況。對于企業(yè)來說根據(jù)定期的考核進(jìn)行相應(yīng)的薪酬調(diào)整是對員工工作的一種肯定和鼓勵，能夠激發(fā)員工的積極性。
員工的職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃與管理就是通過事先的預(yù)期，明確職業(yè)的目標(biāo)和每個階段的任務(wù)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)工作理想的目的。職業(yè)生涯的規(guī)劃一方面包括企業(yè)了解員工的能力、個性、興趣、發(fā)展愿望，另一方面要幫助員工了解企業(yè)。企業(yè)要將個人發(fā)展愿望和企業(yè)的發(fā)展方向相結(jié)合，企業(yè)要給與組織上的支持，并提供職業(yè)生涯規(guī)劃的工具和信息的支持。這樣不僅減少了企業(yè)人員的流動性，而且將員工職業(yè)生涯的眼罩摘掉，明確自己的前途和發(fā)展方向。由于職業(yè)生涯規(guī)劃需要扎實(shí)的管理基礎(chǔ)和深厚的專業(yè)知識，如果缺少這門專業(yè)技術(shù)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來做職業(yè)生涯規(guī)劃反而會庸醫(yī)誤人，所以這也是很多企業(yè)沒有做職業(yè)生涯規(guī)劃的原因。
企業(yè)在人力資源規(guī)劃方面的雙方利益由于職業(yè)生涯的規(guī)劃需要專業(yè)的、科學(xué)的方法使得多數(shù)企業(yè)沒能實(shí)現(xiàn)對員工進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，使得人力資源的規(guī)劃對員工成長的幫助顯得那么無力。
在人才流動較為頻繁的會計與稅務(wù)服務(wù)行業(yè)，無論是成熟的國際化的公司，亦或是本土的小規(guī)模經(jīng)營戶，都面臨著人員管理的困境，這當(dāng)中包括倡導(dǎo)以人為本等不同類型公司文化，以標(biāo)記公司的人力管理文化，但無論如何，任何從業(yè)人員與公司總是存在著利益關(guān)系的協(xié)調(diào)。這包括分配利潤、分享知識、體現(xiàn)尊重等各方面。在倡導(dǎo)人人體現(xiàn)價值的今天，年青才俊的思想與面臨的選擇，往往會加速這種關(guān)系的不穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上的人力資源管理，應(yīng)該是體現(xiàn)出一種寬大的胸懷來對待人力資源管理，它應(yīng)保證人員在經(jīng)歷過公司的這一過程中，個人的價值與公司的價值有所結(jié)合，并且推動個人進(jìn)行更廣闊的發(fā)展，而公司所賦予的思想?yún)s會傳播。
人力資源管理在公司運(yùn)營中的價值是促使員工獲得一個健康的心態(tài)與積極的人生，它應(yīng)提倡員工共同受益與承擔(dān)的原則，即互相之間沒有必然的服從與應(yīng)當(dāng)作為，在平衡這種關(guān)系當(dāng)中，嚴(yán)格的制訂這種尊重與分享的規(guī)則，必不可少，但所有事情的運(yùn)行仍需沿循公司的流程，即業(yè)務(wù)處理的流程與日程須得到徹底的執(zhí)行，如果未如此，則公司可以考慮放棄這樣的員工。
成長比成功更重要讀后感 篇14
每個人都想知道自己該如何走向成功，每個家長都希望自己的孩子成才，每個老師都盼望自己的學(xué)生取得喜人的成績，這些都是成功，但是，成功并不等于成長，成功是你的目標(biāo)，成長是你達(dá)到目標(biāo)的道路。
成功需要用我們的'辛酸和汗水來換取，為了成功，我們要經(jīng)歷失敗和挫折，經(jīng)歷艱辛和磨難，為了成功，我們要學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會努力，學(xué)會勇敢，也要學(xué)會拋棄膽怯、懦弱，這才懂得成長。
《我的自強(qiáng)路》講的是這么一個故事：有一個兩歲的小女孩，在他正需要關(guān)愛保護(hù)的時候，父親卻因病無奈地丟下她與世長辭，從此他與母親相依為命，艱苦度日，吃的是最差的，基本能維持溫飽，穿的是有補(bǔ)丁的衣服，假期中還要打工掙錢交學(xué)費(fèi)，但女孩并不氣餒，不自卑，而是昂起頭，勇敢地迎接一個又一個的挑戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了重重困難，以優(yōu)異的成績，自信的態(tài)度迎來了翹首以待的高考，可事情多難，她卻又意外地病倒了，但是，具有頑強(qiáng)的毅力堅強(qiáng)的信念使她毫不猶豫地走上了考場，最終如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)，一切順利，又上了博士，“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”，當(dāng)她終于成為全球微軟公司的副總裁時，她卻說，如果不是幼時的坎坷艱辛，讓我懂得了堅強(qiáng)，我不會成功。
成長總是比成功更重要，只有不斷地經(jīng)歷挫折經(jīng)歷磨難，才能更加鍛煉自己，磨礪意志，充實(shí)自己，使自己能夠更加堅強(qiáng)地面對生活的風(fēng)暴，促使更有能力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)我們真正地學(xué)會堅強(qiáng)，鎮(zhèn)靜地面對生活的麻煩事時，我們就長大了，我們就會走向成功。
成長比成功更重要讀后感 篇15
“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，遠(yuǎn)處傳來一陣陣快樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆上面，聽媽媽講那過去的事情……”每當(dāng)唱起這首歌，我就想起奶奶給我講的那些悲慘的事情。這些故事令我難忘。
那是我9歲的.時候，要過年了，爸爸媽媽領(lǐng)我去山東看望奶奶。就是這次在奶奶家，奶奶給我講的那些故事。
那天晚上七點(diǎn)多鐘，我來到奶奶屋里。奶奶已經(jīng)70歲了，矮矮的個子，小小的眼睛，蒼白的頭發(fā)，稍胖的臉龐。奶奶看我來了非常高興，于是我就死皮賴臉地央求奶奶給我講她小時候的故事。
奶奶說，她六歲的時候，家里有將近十個孩子。有一次他們一起出去玩，在路上看見有一大群人在圍觀著什么，他們從人縫中鉆了進(jìn)去，好不容易才到了最前面。他們看見地上挖了深深的大坑，旁邊站著兩個被綁著的抗聯(lián)戰(zhàn)士和一個地下黨。過了十分鐘后，日本鬼子把他們?nèi)齻�推進(jìn)大坑里，又往里面填土，直到把土填平為止。
我奶奶喝了一口水又繼續(xù)講。她說，當(dāng)時她家住在黑龍江的東京城，那時每家都有一個地道，各家的地道是相通的。日本鬼子來了，人們就會躲在地道里。有一天，我奶奶和家里的兩個兄弟到地道里看一看，他們發(fā)現(xiàn)有幾戶人家也在地道里，還有幾個地下黨在傳遞信息。我奶奶他們覺得沒意思就走了。
我奶奶繼續(xù)講。她說從那次以后，他們小孩子就經(jīng)常到地道里玩。有一次，他們發(fā)現(xiàn)地道里有幾個地下黨，地下黨告訴我奶奶他們這里就要打仗了。奶奶他們回到家里把消息告訴大人，一家人嚇得全跑到外面去了。過了一會兒，果然一個日本軍官帶著二十多個鬼子來了，進(jìn)到了我們家屋里。突然門口出現(xiàn)了一些抗聯(lián)戰(zhàn)士，還有原先在地道里的那幾個地下黨，他們沖進(jìn)屋里，有的用刺刀，有的用大刀，有的用長矛，和日本鬼子拼殺。因?yàn)槲葑雍苄�，槍用不上，中國人獲得了很大的優(yōu)勢，把日本鬼子全殺死了，中國人死了兩個，傷了一個。奶奶說：“當(dāng)時很可怕，我們回去看的時候，遍地都是鮮血和尸體�！�
奶奶很有興趣地給我講了很多很多……
這時已經(jīng)是晚上八點(diǎn)多鐘了，奶奶說：“我要睡覺了，明天再講吧！”我們就都休息了。
現(xiàn)在回想起來，兩年前奶奶給我講的這些事情讓我至今難忘。這些故事在我幼小的心靈上種下了一顆種子，我永遠(yuǎn)也不會忘記過去的苦難，永遠(yuǎn)不會忘記日本鬼子的罪行。我希望我們的祖國越來越強(qiáng)大。
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