《人性的弱點》是美國著名作家戴爾卡耐基的作品，它是繼圣經(jīng)之后的世界第二大暢銷書，卡耐基的一生中最重要，最豐富的經(jīng)驗，都匯聚在這本書里，這是一本充滿幽默、充滿智慧的書，它在生活中一定會給你以啟迪，使你勇敢地克服自己的弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)點，大膽地開拓屬于你自己的新生活，對你的幫助，就會像其他千千萬萬個成功人士一樣。
《人性的弱點》讀后感_篇一
最近我閱讀了《人性的弱點》這本由被稱為“20世紀最偉大的心靈導師”的戴爾•卡耐基所寫的《人性的弱點》。本書從人性本質(zhì)的角度挖掘在人體身上60大弱點，讀完此書，我感覺的只要是人就有弱點，但是有弱點并不可怕，可怕的是永遠不正視自己的弱點，此書就像一面鏡子，經(jīng)常翻翻，可以從中了解自我，了解人性，從而更加自如的與人交往。
寫這本書的作者是美國的一位作家——戴爾•卡耐基，《人性的弱點》是他最成功的勵志經(jīng)典，也是卡耐基思想的精髓所在，他運用社會學和心理學知識，對人性進行了深刻的探討和分析。但書內(nèi)容并不枯燥乏味，在探討和分析中，作者經(jīng)常舉生活中不起眼的小事為例，深刻解析其中的道理，通過小事的處理表達作者的觀點，讓人細細琢磨其中的緣由，從中發(fā)現(xiàn)自己平時所不能認知的弱點。這本書不僅教我們?nèi)绾握J識自己，還告訴我們?nèi)绾瘟私馑耍绾闻c人相處，如何讓人喜歡你，如何使自己獲得成功等秘訣。
閱讀這本書，我發(fā)現(xiàn)有很多與作者相同的觀點。比如作者認為：在人際交往中，不要經(jīng)常使用“批評”，因為任何人無論做錯什么事，而且不論他的錯誤有多么嚴重，在絕大多數(shù)情況下都不會自責，這就是人性的弱點。所以真正有智慧的人，都不會簡單地直接批評對方，而是要試著去了解對方，弄清楚他們?yōu)槭裁磿菢幼�，自己在相同的條件下會如何處理呢?人都不會輕易地接受別人的批評，但幾乎所有人都會批評人，只不過上級對下級當面批評比較多，下級對上級背后批評比較多，但不管是什么形式的批評，都會給人帶來不舒服。那么如何避免不舒服呢?卡耐基在書中介紹的其中一種辦法是：在批評別人的同時，先對他好的地方做出肯定，這樣就猶如醫(yī)學上給患者打了一針麻醉藥，然后用緩和的語氣提出他的不足，往往容易讓被批評者接受。另一種做法就是進行自我批評，用現(xiàn)在的語言說，就是要經(jīng)常反思自己的行為，找出自己做得不夠的地方，改進在別人發(fā)現(xiàn)之前，然后再指出他人不足，別人接受起來就容易的多。如此既能委婉的告知對方的不足，又不失和諧的關(guān)系，人際關(guān)系自然不會緊張。
在當今的社會，人際關(guān)系已經(jīng)成為成功者不可或缺的一部分，作者卡耐基更是認為人際關(guān)系是成功的第一要素，在他的研究中發(fā)現(xiàn)成功者只有不到15%是因為他的技術(shù)知識，而其他的85%則是因為他的人際交往，也就是他的個人品質(zhì)和才能發(fā)揮。所以，卡耐基認為，教育的最偉大目的不是傳授知識，而是教人如何與他人良好溝通，而《人性的弱點》就是一本教人如何正視自己、良好與他人溝通的書。在此我真心與大家分享《人性的弱點》一書，希望它能解除你的困擾，帶你走向成功之路。
《人性的弱點》讀后感_篇二
《人性的弱點》這本書首先讓我想起了“好孩子都是表揚出來的”。名師王金戰(zhàn)之所以成功，或許也是他善于挖掘出學生的自信心與上進心，而不是一味去批評指責學生的種種不是吧!
人人都渴望得到贊賞和肯定，推己及人，何不盡量發(fā)現(xiàn)他人閃光點，發(fā)現(xiàn)一件事中有利的因素。如果我們的班主任都能想盡一切辦法找到某個問題學生的某個優(yōu)點，然后真心誠意的去把他的優(yōu)點當作一回事的話，我想，這個問題學生也許就找到了自己的定位，而不是一味由著自己的性子我行我素、或是和老師作對了。
盡量去了解別人，而不要用責罵的方式;盡量設(shè)身處地去想——他們?yōu)槭裁匆@樣做。作為一個老師一樣受用。把自己擺在學生的位置上，試想自己會怎樣，會做出何種反應(yīng)，這樣才能從根本上解決矛盾，而不是將矛盾激化。像書中寫的林肯那樣將不滿于憤懣之語寫下來，然后收起來，當作一件已經(jīng)發(fā)生過的事，而不是用嘴將它傾瀉出來，使之真的發(fā)生。所有尖銳的批評和攻擊，得不到真心的信服，那么我們所做的一切努力所得的效果都將等于零。
這讓我想起了以前我的一個學生，名字就不說了，他在我班上確實是一個重大隱患，不得不讓我選擇一種方法來消除他在教室里的危害——凡是搞不定他的老師上課，我都帶著他。有一天又和地理老師干上了，我一氣之下和他一起回家去家訪。從進他家門起，我就沒說過多的話，多數(shù)時間是他的爸媽用極其難聽的語言在指責謾罵他，我想他們應(yīng)該是習慣了老師的到訪，但肯定不是兒子做了什么好事。所以為了掩飾自己內(nèi)心的焦慮，他們唯有用罵兒子來試探我。他的爸爸甚至抄出家伙來準備打他，被我攔下了。我明白了這一點后，開始撒謊了：“你兒子這一學期表現(xiàn)進步了，他做衛(wèi)生很積極，對我很尊重，打架也少了。雖然成績不怎樣，但不是每個學生都會考上北大清華嘛。在學校先學做人，再做學問，是不是?………”一段謊撒下來后我看出了他爸媽眼中的驚訝，然后是若帶懷疑的喜悅，不過沒有在臉上表現(xiàn)出來。
那次家訪后，他沒有判若兩人，但我明顯覺得他靜多了，老師的投訴少了，就這樣一直到了學期結(jié)束。畢業(yè)后三四年后又遇到我，我問起他當時的轉(zhuǎn)變來，他說：“我知道你真是為我好，我不想再對不起你”。很簡單的一句話!
是呀，我們老師們每天都在為了學生，可你想過沒有，他們知道你在為了他好嗎?你讓他們真心接受你為了他好了嗎?
你想要別人怎樣待你，你就必須怎樣去對待別人。試想一下，我確實是個不爭氣的學生，在你第一次心平氣和地批評指正我時，我覺得你對;可一個月之后，我的表現(xiàn)沒有令你滿意，你的語氣在發(fā)生變化，我的心理也在慢慢抗拒你，那時的我還能聽得進你說的金玉良言了嗎?天底下只有一種方法可以影響他人，就是提出他們自身的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得。把他人的需要當作自己的需要，此時，你將如何滿足自己的需要，你渴望得到怎樣的幫助，然后，去對他人這樣做，去告訴他們怎樣做。或許我寫得比較理想化，或許有的老師會說我太矯情，我只是想說，有時換一種方式對學生，或許會有意想不到的收獲，同時自己也會收獲一份好心情的。希望所有的老師能快樂的應(yīng)對問題學生。