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《慢養(yǎng)》的讀后感（通用17篇）
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么總結(jié)呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《慢養(yǎng)》的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《慢養(yǎng)》的讀后感 1
讀了一本《慢養(yǎng)》，卡耐基培訓(xùn)的主講人，著名培訓(xùn)師黑幼龍先生向我們描述了這一觀點(diǎn)：“華文卡內(nèi)基之父”黑幼龍四個(gè)性格各異子女的生動(dòng)成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述了孩子的“好性格”是怎樣“慢養(yǎng)”出來的。發(fā)自內(nèi)心的自信，良好的人際溝通，是父母送給孩子最好的禮物。作為父母，最應(yīng)該做的就是認(rèn)識(shí)到孩子的唯一和獨(dú)特，以耐心和包容，陪伴他們慢慢長(zhǎng)大。我拿到書，細(xì)細(xì)讀了一遍，才發(fā)現(xiàn)這本書書如其名，它是需要慢火烘制，回味咀嚼的。就像爐子上一鍋老火湯，急不得，躁不得，煩不得，要沉住氣，耐下心，方能領(lǐng)略其中真義。雖然是家庭育子書，但它和班級(jí)育人又有甚區(qū)別呢？在很多方面還是融會(huì)貫通的，真的。讀罷此書，我起碼牢記住了三條。
第一條，讓班級(jí)更像家。
翻開書的第一頁，看到了猶如毛筆字的“慢養(yǎng)”，還有一幅樂呵呵的漫畫黑幼龍，第一時(shí)間想到，在我們這種高喊“素質(zhì)教育”，“應(yīng)試教育”卻大行其道的社會(huì)背景中，我們教師會(huì)接受這樣溫和平緩的教育理念嗎？恰好我還知道有本同類型的親子教育書，封面大字號(hào)的標(biāo)題寫著：一歲就上常青藤。可想而知，這樣金光閃耀的速成式招牌，將會(huì)更加吸引班主任的眼球。作者卡耐基培訓(xùn)的主講人，著名培訓(xùn)師黑幼龍先生。多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使他擁有良好的溝通力和舉重若輕的處世態(tài)度，直接受益者當(dāng)然就是他的四個(gè)子女。他說，回首來時(shí)路，最想與大家分享的是，孩子長(zhǎng)大后，最懷念父母的.不是汽車、房子、財(cái)產(chǎn)，甚至不是念最好的學(xué)校，而是父母幫助他們培養(yǎng)了好性格。同樣的道理，在班級(jí)中對(duì)孩子的教育也是如此。有時(shí)候人生無所謂好壞，關(guān)鍵是看我們用設(shè)么樣的心情去對(duì)待。
第二條，讓班主任更像家長(zhǎng)。
“家是一個(gè)同心圓。個(gè)人，夫妻，孩子，工作，由小而大，一層一層成為彼此間的緊密聯(lián)系，既有相同的生命印記，又能保有每個(gè)人獨(dú)特的本質(zhì)，也造就了精彩有趣的家庭。”一個(gè)班級(jí)也是一個(gè)家庭，班主任要像家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌、學(xué)會(huì)指導(dǎo)。作為班主任，教育的觀念中，沒有什么寶典可循，只是盡一個(gè)做班主任的本分，讓班級(jí)更像一個(gè)家。我認(rèn)為無論工作如何忙碌，我們都應(yīng)始終記得，在學(xué)校里，就要完完全全屬于班級(jí)里的孩子。
我記住的第三條，不是為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，不是為了教育而教育。
不是有分?jǐn)?shù)才有成就，分?jǐn)?shù)并不是有文化的前提，成績(jī)也并不是成功的標(biāo)桿。在《慢養(yǎng)》里二兒子立國(guó)從小頑劣異常，做過無數(shù)令父母頭疼的事情，包括差點(diǎn)點(diǎn)著鄰居的汽車，到超市里順東西被抓住，成績(jī)平庸落后，基本可以算是個(gè)“問題少年”。面對(duì)這樣難以管教的孩子，黑幼龍并沒有施以高壓棍棒，或是干脆聽之任之，他相信，孩子都會(huì)因?yàn)楹闷娑鲥e(cuò)事，為人父母最重要是讓孩子知道，爸爸媽媽會(huì)支持他，即使他犯錯(cuò)，只要改過，爸媽對(duì)他的愛永不改變或少。事實(shí)證明，這樣的無功利性的慢養(yǎng)教育是成功的，長(zhǎng)大后的立國(guó)，成為華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)，那一年，他才只有29歲。我們作為班主任也不能用分?jǐn)?shù)來衡量孩子的一切。
總體來說，《慢養(yǎng)》是本很好讀的書，說它好讀是因?yàn)闆]有什么特別深?yuàn)W的內(nèi)容在里面，只需要像看故事一樣一篇一篇讀下去，時(shí)而為黑家人濃濃的親情所感動(dòng)，時(shí)而被書中提到的育兒理念所觸動(dòng)。雖然書中推薦卡耐基培訓(xùn)的痕跡過重，但仍是值得想育人且必育人的人士閱讀的好書。孩子是慢慢養(yǎng)大的，也許很多好的教育方法教育經(jīng)驗(yàn)我們一時(shí)做不到，或者是有時(shí)做得到有時(shí)做不到，但至少我們可以和孩子一起努力，一起分享他們也是我們的精彩人生。班主任們，你們能做到這種底蘊(yùn)嗎？
《慢養(yǎng)》的讀后感 2
暑假期間，我利用外出學(xué)習(xí)車途漫漫的機(jī)會(huì)閱讀了《慢養(yǎng)》這本書，感覺很享受。這本書不僅講述了父母親教養(yǎng)孩子的經(jīng)歷，更有創(chuàng)舉的是讓四個(gè)孩子也在同一時(shí)間談?wù)勊麄兊母惺�，與年輕朋友分享他們成長(zhǎng)的心路歷程。書中的內(nèi)容沒有什么長(zhǎng)篇大論卻通過真實(shí)有趣的事例讓人覺得很有感悟。這本書看過后，仿佛給我的教育打開了另一扇窗，讓我覺得豁然開朗！
一、教育孩子，不能操之過急
當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，孩子如何成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才，是每個(gè)家庭面臨的首要問題。不少父母都憂心忡忡，忙著給孩子報(bào)這個(gè)班那個(gè)班，恨不得讓孩子每種技能都去學(xué)，一口吃成個(gè)胖子。我作為教師之前首先是家長(zhǎng)，在教育孩子的過程中有時(shí)候也會(huì)迷茫，看著人家家長(zhǎng)的做法，也害怕自己孩子什么都沒學(xué)會(huì)不會(huì)輸給人家，而《慢養(yǎng)》的做法正好給我指明了方向。黑老說：“慢養(yǎng)并不是時(shí)間上的`慢，而是說教育孩子不要太擔(dān)憂、太著急。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。慢養(yǎng)，可以讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己�！泵總�(gè)人的成長(zhǎng)都是需要時(shí)間和環(huán)境的，而每個(gè)孩子都有他不同的個(gè)性，這也形成了他不同于別的孩子的成長(zhǎng)軌跡。大人雖然急于讓孩子掌握各種技能，卻不能忽略了“因材施教”。如果不管孩子喜歡與否，跟風(fēng)式的參加各種培訓(xùn)班，最后反而容易一事無成，對(duì)孩子的自信心造成打擊。我們要做的就是不要操之過急，耐心等待孩子自己去尋找興趣的方向，然后再根據(jù)情況，投入所有的精力給他一個(gè)推動(dòng)的助力。
二、學(xué)會(huì)贊美孩子，給他真誠(chéng)的贊賞與感謝
不管我是作為教師還是父母，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要學(xué)會(huì)不大驚小怪。如果將孩子的生命看作一個(gè)完整的圓，那個(gè)錯(cuò)誤不過是其中的一小點(diǎn)。我們要做的是告訴孩子錯(cuò)在哪里，直擊錯(cuò)誤的本質(zhì)問題，而不是一味地打罵。如果孩子改正了錯(cuò)誤，或者在學(xué)習(xí)和生活中有了進(jìn)步，一定要及時(shí)地贊美他，給孩子真誠(chéng)的贊賞和感謝，能讓他向著正確的方向前進(jìn)，他會(huì)備受鼓舞，極大地增強(qiáng)自信心。而在教學(xué)中贊美可使人奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出的學(xué)生；贊美可使學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。因此，教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。教師的贊美是陽光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，它是溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，它能增強(qiáng)學(xué)生的自尊自信自強(qiáng)。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就越足。
三、尊重孩子自己的選擇，少替他作決定
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣了凡事由父母為他們拿主意，其實(shí)這也是家長(zhǎng)從小事事包辦的惡果，這類孩子長(zhǎng)大之后不僅目標(biāo)感差，責(zé)任感也很薄弱。黑老有段非常精辟的話：“如果希望孩子能夠?yàn)樽约鹤鞯臎Q定負(fù)責(zé)，那么我們?cè)诮甜B(yǎng)小孩的過程中就必須給他們自由選擇、勇于承擔(dān)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，要讓孩子們自己作決定、負(fù)責(zé)任的過程中，也會(huì)擔(dān)心孩子們會(huì)不會(huì)吃虧，或是會(huì)不會(huì)受到誘惑。我認(rèn)為就算孩子成長(zhǎng)的時(shí)候你死命保護(hù)他，但以后還是會(huì)面對(duì)這些問題。等開始工作，他可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ晕宜伎肌樽约簺Q定負(fù)責(zé)的歷練，反而碰到更大的挫折�！蔽蚁�，作為大人，如果只為了看重事情最后的結(jié)果，而替孩子作了所謂“對(duì)”的決定。那么最后即使孩子獲得了成功，他依然會(huì)分辨不清楚，究竟哪些是父母的功勞，哪些是靠他自己努力取得的成就。長(zhǎng)此以往，他會(huì)漸漸放棄作決定，而成為一個(gè)沒有擔(dān)當(dāng)、沒有責(zé)任感的人。冰心有句話：讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)，要尊重兒童的天性和選擇。在這里，天性擺在選擇之前，也就是說家長(zhǎng)無論采取什么樣的教育方式，都要以孩子的天性為首要考慮要素，兒童的天性本來就是興趣容易轉(zhuǎn)移、堅(jiān)持度差，所以，孩子三分鐘熱度是應(yīng)該被理解的，而我們家長(zhǎng)的責(zé)任，無非就是在順應(yīng)孩子天性的前提下，逐漸培養(yǎng)一些優(yōu)秀的品質(zhì)，比如說：毅力、責(zé)任感……
《慢養(yǎng)》的讀后感 3
讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)最大的心愿。但教育孩子的方式卻不太一樣。幸福和諧的家庭氛圍為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，因?yàn)榧彝コ蓡T之間的情感是一種特殊的、美妙的、復(fù)雜的、難以解釋的情感。孩子們慢慢長(zhǎng)大。期盼孩子出人頭地、期盼女兒出人頭地的迫切心情，往往讓“拔苗助長(zhǎng)”的教育方式在很多家長(zhǎng)眼中得到認(rèn)可。事實(shí)上，父母是孩子成長(zhǎng)和教育最好的老師。
好的教育理念并不一定適合每個(gè)孩子。如果要引用的話，只能借鑒，不能完全應(yīng)用。孩子們慢慢長(zhǎng)大。 “慢養(yǎng)”并不是放開孩子，而是給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，找到最好的自己。這樣看來，家就是孩子活力的源泉，家能為孩子的人生加分。每個(gè)家庭的孩子都是不同的。有的人是父母眼中的“好孩子”，聽從父母的教育，有的人則被稱為“壞孩子”，頑皮、調(diào)皮、叛逆。
所謂“好孩子”就是學(xué)習(xí)好、聽話的孩子，而所謂“壞孩子”的行為則相反。這就是父母對(duì)“好孩子”和“壞孩子”的定義嗎？對(duì)孩子進(jìn)行定性評(píng)價(jià)公平嗎？這是一個(gè)發(fā)人深省的問題。其實(shí)，我們不應(yīng)該用現(xiàn)在的情況來判斷孩子未來的好壞�，F(xiàn)在孩子可能作業(yè)做得很好，但并不一定保證孩子將來一定能成功�，F(xiàn)在，孩子可能功課不好，留級(jí)，甚至可能結(jié)交一些不好的.朋友。但他將來可能會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的人，不要現(xiàn)在就給孩子的人生下定論！孩子的成長(zhǎng)要慢慢來，給他們更多的空間，讓他們慢慢塑造自己的人生藍(lán)圖。
這學(xué)期真的感覺事情太多了。這兩天能夠靜下心來看看書，真是一種享受。
朋友推薦了吉他版的《Tick Tock》。歌中略帶沙啞舒緩的女聲，伴著悠揚(yáng)的吉他聲，將我的思緒慢慢帶入久遠(yuǎn)的歲月，伴著“滴答”，和朋友們聊天般寫郵件，談?wù)撝鴮?duì)“慢”的感受。提高”。
《慢養(yǎng)》的讀后感 4
我的兒子調(diào)皮、好動(dòng)。前一段時(shí)間一直沒有管他，這周稍微閑下來，我特意去問問他的老師，聽到的全是老師對(duì)他的投訴。因此，上課期間我去看了兩次，看到的更讓我不滿意，別的小朋友，能夠靜靜地做一樣事，而他不行，特別喜歡到處跑，終于，我忍無可忍了，在他小屁股上狠狠地扇了幾巴掌，責(zé)備他為什么不讓我省心一下。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激勵(lì)，這樣玩下去，會(huì)有一個(gè)美好的未來嗎？
放學(xué)后與人聊天，聽人說，阿潔的孩子暑假送去跳舞了，我大吃一驚，心想，她的孩子比我的孩子小將近兩歲。象這樣的話，我的孩子就要輸在起跑線上了。不行，我一定也要把孩子送去補(bǔ)習(xí)班，俗話說“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。我一定要想盡辦法，讓孩子有一個(gè)好的開端，為孩子做好一切超前教育。
晚上，在家看了一篇文章《慢養(yǎng)，讓孩子適應(yīng)生命的長(zhǎng)跑》，讓我一直糾結(jié)的心變得平靜。
何為“慢養(yǎng)”？“慢養(yǎng)”并不是時(shí)間上的“慢”，而是說教育孩子不要太擔(dān)擾、太著急、要有耐心，“慢養(yǎng)”的基礎(chǔ)是信任。即使孩子目前表現(xiàn)不如意，我們也要相信孩子，放手讓孩子去摸索。而且這篇文章還告訴我們不要扼殺孩子快樂的`童年，我們作家長(zhǎng)的，要理解孩子，不要以“愛的名義”逼迫孩子做自己不喜歡做的事情，孩子生在競(jìng)爭(zhēng)大的時(shí)代，我們不應(yīng)再給孩子壓力，要讓他們自由生長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)，要讓孩子有陽光健康的心理，多與孩子溝通，而不是一味的斥責(zé)。
以前，把自己的孩子與其他的小朋友比較，總覺得自己的孩子不聽話，看到“慢養(yǎng)”這篇文章讓我重拾信心，俗話說“慢熟的果子更甜”，只要我耐心等待，正確教育，相信會(huì)有美好的結(jié)果的。
下面是家庭慢養(yǎng)的三條名言，與各位同仁分享一下：
孩子是慢慢養(yǎng)大的。“慢養(yǎng)”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，找到最好的自己——“卡內(nèi)基之父”
與其不讓孩子輸在起跑線上，不如讓孩子擁有跑得更遠(yuǎn)的能力——美國(guó)教育家約翰·賽納
慢，不是不管，而是跟著孩子的節(jié)奏走。與其站在孩子的前面拉他走，不如站在孩子的后面跟著他的步伐，給他支持，給他提供環(huán)境。
《慢養(yǎng)》的讀后感 5
最近讀了黑幼龍先生的一本書:《慢養(yǎng)——給孩子一個(gè)好性格》，黑先生的這本書真的是一本好書，對(duì)于孩子的性格培養(yǎng)方面有獨(dú)到的見解�？催^之后，我有很深的體會(huì)。
黑先生被人尊稱為臺(tái)灣卡內(nèi)基之父!他的成功座右銘:成功的人在逆境中找機(jī)會(huì);失敗的人在機(jī)會(huì)中找困難。擁有卓越成就的他，最看中的并不是自己所取得的名望、地位和金錢，而是自己“慢養(yǎng)”教育出的四名優(yōu)秀子女。每當(dāng)子女犯錯(cuò)時(shí)，他總是清楚地讓孩子們知道:錯(cuò)的是他們的行為，并不是他這個(gè)人。黑先生的耐心和包容，還有從未放棄的態(tài)度，讓孩子也從未放棄過自己。黑先生認(rèn)為:孩子是慢慢養(yǎng)大的�！奥B(yǎng)”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。黑幼龍夫婦也曾經(jīng)歷過孩子叛逆、不聽話、行為最惡劣的歲月，他的小孩也不是一般人眼中的“好”孩子。但經(jīng)過20多年耐心的“慢養(yǎng)”后，他的孩子現(xiàn)在都成家立業(yè)了，每一個(gè)人的工作及家庭生活都很不錯(cuò)，這是“慢養(yǎng)”取得的'豐碩收獲。
我們?cè)诮甜B(yǎng)孩子時(shí)是否也要學(xué)會(huì)“慢養(yǎng)”?孩子淘氣時(shí)，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們有沒有等等孩子，真誠(chéng)地抱抱孩子，和孩子交心談一談、相信孩子，等待孩子，我們轉(zhuǎn)向了孩子，才能看到孩子轉(zhuǎn)向了我們。
在孩子長(zhǎng)大的過程中，我們除了教孩子讀書，更要和他們一起游戲，支持孩子們的作為，分享他們的快樂、經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，孩子成長(zhǎng)的速度是不同的，尊重每個(gè)孩子的差異，讓父母找到相信孩子的力量，孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己。
最讓我感動(dòng)的是黑先生對(duì)于老二學(xué)習(xí)方面的態(tài)度。他沒有強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)，而是讓孩子的天性得到自由的成長(zhǎng)，但這種自由并不是放任不管，而是積極正確地引導(dǎo)。這讓我的心靈深深地震動(dòng)。所以我應(yīng)該反思一下，我們要培養(yǎng)孩子的能力、興趣，當(dāng)然這并不是說孩子可以不好好學(xué)習(xí)，而要在培養(yǎng)興趣愛好的過程中養(yǎng)成一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家家有本難念的經(jīng)，我們也曾走過叛逆、不聽話、行為最惡劣的歲月，經(jīng)歷過最糟糕的黑暗期。其實(shí)，我們也并不喜歡別人怎么管教自己，也希望人們理解自己，賞識(shí)自己。所以包容、賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。對(duì)不同的人能夠充分尊重，對(duì)孩子們后來是否快樂會(huì)有關(guān)鍵性的影響。
作為小學(xué)教師同時(shí)又身為家長(zhǎng)的我，通過讀一些名人育子的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家庭教育也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我愿意為了孩子去努力，去嘗試一切有利于孩子成長(zhǎng)的方法。希望能通過我們與家長(zhǎng)的共同努力，讓孩子成為一個(gè)自立、自主、自信、自強(qiáng)的人。
《慢養(yǎng)》的讀后感 6
讀完《慢養(yǎng)》這本書，內(nèi)心仿佛被一縷溫暖的陽光照耀著，久久不能平靜。這本書以一種獨(dú)特的視角，讓我重新審視了教育和人生的意義。
“慢養(yǎng)”，并非是讓孩子在成長(zhǎng)的過程中無所事事地等待，而是給予他們足夠的時(shí)間和空間，去探索、去嘗試、去犯錯(cuò)、去成長(zhǎng)。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們常常被各種功利的目標(biāo)所驅(qū)使，希望孩子能夠快速地取得成功，成為別人眼中的佼佼者。然而，我們卻忽略了孩子內(nèi)心真正的需求和成長(zhǎng)的規(guī)律。
書中提到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著自己的個(gè)性、興趣和天賦。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，更不能將自己的期望強(qiáng)加于他們身上。就像花園里的花朵，有的早開，有的晚開，但每一朵都有它獨(dú)特的美麗。我們應(yīng)該耐心地等待孩子的成長(zhǎng)，尊重他們的選擇，讓他們?cè)谧约旱墓?jié)奏中綻放光彩。
慢養(yǎng)也意味著要注重孩子的品德培養(yǎng)。在追求成績(jī)和技能的同時(shí)，我們不能忘記教會(huì)孩子如何做人，如何關(guān)愛他人，如何承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)有良好品德的孩子，即使在未來的人生道路上遇到困難和挫折，也能夠堅(jiān)守自己的原則，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。
同時(shí)，慢養(yǎng)還需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的`聲音，理解他們的感受，與他們建立良好的親子關(guān)系。而老師則是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，他們應(yīng)該用愛心和耐心去關(guān)注每一個(gè)孩子，激發(fā)他們的潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
在閱讀這本書的過程中，我不斷地反思自己的教育方式。我意識(shí)到，自己在很多時(shí)候都過于急躁，沒有給孩子足夠的時(shí)間去成長(zhǎng)。我決定從現(xiàn)在開始，放慢腳步，用心去陪伴孩子，讓他們?cè)谝粋�(gè)充滿愛和溫暖的環(huán)境中慢慢長(zhǎng)大。
總之，《慢養(yǎng)》這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，我們不能急于求成。只有用 “慢養(yǎng)” 的方式，才能培養(yǎng)出有愛心、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的孩子，讓他們?cè)谖磥淼娜松芯`放出屬于自己的光芒。
《慢養(yǎng)》的讀后感 7
讀完《慢養(yǎng)》這本書，內(nèi)心仿佛被一場(chǎng)溫暖的春雨洗禮，留下許多關(guān)于教育與人生的感悟。
“慢養(yǎng)”，并非是讓孩子在成長(zhǎng)中拖沓散漫，而是一種以平和、耐心的心態(tài)去陪伴孩子成長(zhǎng)的教育理念。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們常常被各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力所驅(qū)使，希望孩子能快速成長(zhǎng)、出類拔萃。然而，《慢養(yǎng)》卻提醒我們，孩子的成長(zhǎng)就如同一場(chǎng)馬拉松，而不是百米沖刺。
書中講述了多個(gè)家庭的故事，這些故事讓我看到了不同教育方式所帶來的不同結(jié)果。那些急于求成的父母，往往給孩子帶來了巨大的壓力，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上失去了自我，變得焦慮和迷茫。而那些懂得 “慢養(yǎng)” 的父母，給予孩子足夠的空間和時(shí)間去探索世界、發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。
反思自己的成長(zhǎng)歷程和對(duì)未來孩子的教育，我深刻認(rèn)識(shí)到 “慢養(yǎng)” 的重要性。我們不能總是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的進(jìn)步，不能期望他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就掌握所有的`知識(shí)和技能。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏，我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，耐心地等待他們綻放光彩。
在 “慢養(yǎng)” 的過程中，我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，理解他們的想法和感受。不要輕易地否定他們的嘗試和努力，而是要給予他們鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我們也要以身作則，用自己的行動(dòng)去影響孩子，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)善良、勇敢、堅(jiān)持等品質(zhì)。
《慢養(yǎng)》這本書讓我明白，教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，需要我們用心去陪伴、用愛去呵護(hù)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有責(zé)任感、有愛心、有創(chuàng)造力的孩子，讓他們?cè)谖磥淼娜松缆飞献叩酶幼孕藕蛨?jiān)定。
《慢養(yǎng)》的讀后感 8
《慢養(yǎng)》，一本看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著深刻教育哲理的書籍，在閱讀之后，如同一縷陽光照進(jìn)了我的心靈深處。
書中強(qiáng)調(diào)的 “慢養(yǎng)” 理念，與當(dāng)今社會(huì)普遍存在的急躁、功利的教育方式形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)追求速度和效率的時(shí)代，我們常常忘記了孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們給予足夠的耐心和時(shí)間。
“慢養(yǎng)” 意味著我們要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的興趣愛好、天賦才能和性格特點(diǎn)。我們不能將所有的孩子都放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行比較和評(píng)判，而是要根據(jù)他們的個(gè)性，為他們提供適合的'成長(zhǎng)環(huán)境和教育方式。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮自己的潛力，成為最好的自己。
同時(shí)，“慢養(yǎng)” 也要求我們注重孩子的心靈成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過程中，他們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更需要培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀。我們要通過言傳身教，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、尊重生命、懂得感恩。這些品質(zhì)將伴隨孩子一生，成為他們走向成功和幸福的基石。
回想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我也深刻體會(huì)到了 “慢養(yǎng)” 的重要性。在我的童年時(shí)期，父母并沒有給我過多的壓力，而是讓我自由地探索世界、發(fā)展興趣愛好。正是這種寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓我培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和勇于嘗試的精神。如今，作為一個(gè)成年人，我更加明白，人生的道路是漫長(zhǎng)的，我們不能急于求成，而要一步一個(gè)腳印地前行。
《慢養(yǎng)》這本書讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)和思考。在未來的日子里，我希望自己能夠以 “慢養(yǎng)” 的理念去對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣暮亲o(hù)下，慢慢地成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光彩。
《慢養(yǎng)》的讀后感 9
《慢養(yǎng)》，一本看似平凡卻蘊(yùn)含著深刻教育理念的書籍，如同一股清泉，緩緩流入我的心間，帶給我無盡的思考與感悟。
在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，人們似乎習(xí)慣了快節(jié)奏的生活，追求著效率與成果。教育也不例外，家長(zhǎng)們往往期望孩子能夠快速成長(zhǎng)，在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)，在各種競(jìng)賽中脫穎而出。然而，《慢養(yǎng)》這本書卻提醒我們，孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，需要我們耐心地等待和陪伴。
書中講述了多個(gè)家庭的故事，這些家庭在教育孩子的過程中，都選擇了 “慢養(yǎng)” 的方式。他們不急于讓孩子成為所謂的成功人士，而是注重培養(yǎng)孩子的品格、興趣和能力。他們給予孩子足夠的.自由和空間，讓孩子能夠按照自己的節(jié)奏去探索世界，去發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。他們相信，只有在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子，才能夠真正地?fù)碛行腋５娜松?/p>
“慢養(yǎng)” 并不意味著放任自流，而是要有智慧地引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師需要用心去觀察孩子，了解他們的需求和特點(diǎn)，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在這個(gè)過程中，我們要尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試新事物，即使失敗了也不要?dú)怵H。因?yàn)槭∈浅晒χ�，只有�?jīng)歷過失敗，孩子才能真正地成長(zhǎng)。
同時(shí)，“慢養(yǎng)” 也需要我們有一顆寬容的心。孩子在成長(zhǎng)的過程中，難免會(huì)犯錯(cuò)。我們不能因?yàn)楹⒆臃噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤就大發(fā)雷霆，而是要以平和的心態(tài)去對(duì)待他們的錯(cuò)誤，幫助他們分析原因，找到解決問題的方法。我們要相信孩子有自我改正的能力，只要我們給予他們足夠的信任和支持，他們一定能夠從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷地進(jìn)步。
讀完《慢養(yǎng)》這本書，我深深地感受到了教育的真諦。教育不是一場(chǎng)短跑比賽，而是一場(chǎng)馬拉松。我們不能只關(guān)注孩子一時(shí)的成績(jī)，而要著眼于他們的未來。我們要用 “慢養(yǎng)” 的方式，陪伴孩子走過人生的每一個(gè)階段，讓他們?cè)趷叟c溫暖中茁壯成長(zhǎng)。我相信，只要我們用心去教育孩子，用 “慢養(yǎng)” 的理念去引導(dǎo)他們，每一個(gè)孩子都能夠成為最好的自己。
《慢養(yǎng)》的讀后感 10
這學(xué)期真覺得事物繁多，這兩天才能靜下心看看書，真是一種享受。
友人推薦了“滴答”吉他版，該曲中略帶沙啞而又舒緩的女聲，伴著悠揚(yáng)的吉他聲，帶著我的思緒仿佛緩緩進(jìn)入久已逝去的歲月，伴著“嘀答”，和友人聊天似的寫著email，談?wù)勛约簩?duì)《慢養(yǎng)》的感受。
這兩天囫圇吞棗的把《慢養(yǎng)》讀完了。這本書以講故事的形式將養(yǎng)育孩子的諸多方法、哲理蘊(yùn)育期間，以小見大。內(nèi)容組織精心、主線清晰，給為人父母者無限啟迪。有些方法不僅適用于孩子，對(duì)家人、朋友甚或同事也是適用的。
不過書中鋪天蓋地的`植入了軟廣告（卡內(nèi)基教育），這就猶如在電影中無處不在地植入軟廣告一樣有引人厭煩之感。
總的說來，這本書還是值得一看的，盡管很多思想方法要等寶寶大了后才能一一運(yùn)用驗(yàn)證。
《慢養(yǎng)》的讀后感 11
在我讀過的書里面，找不出一本是由一家人合著的書，好在，最近剛讀完的《慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格》填補(bǔ)了空白。
這次病假在家中，頭不痛的時(shí)間，讀完這本書。最初試讀了一部分，覺得確實(shí)是一本好書，就買了下來，剛剛讀完它，覺得是一本令人有啟發(fā)，有感動(dòng)的好書。
書里面有很多內(nèi)容感動(dòng)我，最最感動(dòng)的是一股濃濃的親情，夫妻，父子，父女，母子，母女，兄弟，兄妹，姐弟，在這本書中都有，還有祖孫情義，也有。
讀完一本書大概用了一個(gè)月的時(shí)間，每天看一點(diǎn)，雙休日就多看幾頁，直到今天，讀完了。有一種釋然，其實(shí)，對(duì)于孩子的教育，曾被自己戲稱為“放養(yǎng)”，今天看完書之后，我可以稱之為：慢養(yǎng)。我記得龍應(yīng)臺(tái)有一本書，書名就是《孩子，你慢慢來》。
我希望，我對(duì)孩子的'這番“慢養(yǎng)”，能夠給她一個(gè)好性格。黑幼龍先生的這本《慢養(yǎng)》給了我很多勇氣和鼓勵(lì)，讓我相信，我的這種教育方式并非是壞事。非常認(rèn)同書里的觀點(diǎn)，尤其是這本書，后一半內(nèi)容由妻子、兒子、女兒共同寫完，從家庭成員的眼中看到不同的家庭文化內(nèi)涵，我被黑幼龍先生家庭的氛圍所深深打動(dòng)到了，路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《慢養(yǎng)》的讀后感 12
在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，《慢養(yǎng)》這本書如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)我的心田。作者黑幼龍以自己的家庭為例，闡述了 “慢養(yǎng)” 的教育理念，讓我深受觸動(dòng)。
“慢養(yǎng)”，并非是讓孩子在成長(zhǎng)的過程中放慢腳步，無所事事，而是以一種平和、耐心的心態(tài)去陪伴孩子成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，父母要給予孩子足夠的愛、信任和尊重，讓他們?cè)谝粋�(gè)寬松、自由的環(huán)境中，逐漸找到自己的人生方向。
書中的四個(gè)孩子，性格各異，成長(zhǎng)的道路也各不相同。但黑幼龍夫婦并沒有因?yàn)楹⒆觽兊牟煌鴧^(qū)別對(duì)待，而是以同樣的愛去包容他們。他們尊重孩子的選擇，即使孩子在成長(zhǎng)的過程中犯了錯(cuò)誤，也不會(huì)急于批評(píng)指責(zé)，而是給予他們足夠的`時(shí)間去反思和改正。這種教育方式，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，感受到了父母的愛和支持，從而變得更加自信和獨(dú)立。
反思我們現(xiàn)在的教育，往往過于注重孩子的成績(jī)和技能的培養(yǎng)，而忽略了孩子的內(nèi)心世界。我們總是希望孩子能夠快速成長(zhǎng)，成為我們心目中的 “優(yōu)秀孩子”。然而，這種急功近利的教育方式，往往會(huì)給孩子帶來巨大的壓力，甚至?xí)屗麄兪?duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣。
“慢養(yǎng)” 讓我明白，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不能急于求成。我們要像黑幼龍夫婦一樣，用愛去陪伴孩子成長(zhǎng)，給予他們足夠的信任和尊重。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有愛心的孩子。
《慢養(yǎng)》的讀后感 13
讀完《慢養(yǎng)》這本書，我的內(nèi)心久久不能平靜。這本書不僅讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)人生有了更深的思考。
黑幼龍先生提出的 “慢養(yǎng)” 理念，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有自己的.成長(zhǎng)節(jié)奏和方式。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，更不能強(qiáng)迫他們按照我們的意愿去成長(zhǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ヌ剿�、去嘗試、去犯錯(cuò)。只有這樣，他們才能在不斷的實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識(shí)自己、了解自己，找到自己真正感興趣的事情和人生方向。
同時(shí)，“慢養(yǎng)” 也不僅僅是針對(duì)孩子的教育，它更是一種生活態(tài)度。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們往往過于忙碌，忽略了生活中的美好。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放慢腳步，用心去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，珍惜身邊的人和事。
這本書還讓我明白了，愛是教育的核心。黑幼龍夫婦用他們的愛，溫暖著四個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)谝粋�(gè)充滿愛的家庭中成長(zhǎng)。這種愛，不是溺愛，而是一種有原則、有智慧的愛。它讓孩子們學(xué)會(huì)了尊重、理解、包容和感恩，也讓他們擁有了面對(duì)困難和挫折的勇氣和力量。
總之，《慢養(yǎng)》這本書是一本值得我們反復(fù)閱讀的好書。它讓我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，更加從容、更加自信，也讓我們的人生更加充實(shí)、更加有意義。
《慢養(yǎng)》的讀后感 14
《慢養(yǎng)》，一本看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著深刻教育智慧的書籍。在閱讀的過程中，我仿佛看到了黑幼龍一家溫馨的畫面，也感受到了 “慢養(yǎng)” 理念的魅力。
“慢養(yǎng)” 強(qiáng)調(diào)的是對(duì)孩子的耐心和等待。在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們不能急于求成，而要尊重他們的個(gè)性和發(fā)展規(guī)律。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)和不足之處，我們不能只看到他們的缺點(diǎn)而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。我們要以一顆寬容的心去接納孩子的一切，讓他們?cè)趷鄣姆諊凶聣殉砷L(zhǎng)。
書中的黑幼龍夫婦，用他們的`實(shí)際行動(dòng)詮釋了 “慢養(yǎng)” 的真諦。他們從不給孩子過多的壓力，而是讓他們自由地發(fā)展。他們相信孩子的能力，鼓勵(lì)他們?nèi)L試新的事物。在孩子遇到困難和挫折時(shí)，他們不是急于伸出援手，而是給予他們足夠的時(shí)間和空間去思考和解決問題。這種教育方式，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立、自信和勇敢。
“慢養(yǎng)” 也讓我反思了自己的教育方式。在過去，我總是希望孩子能夠快速成長(zhǎng)，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我給孩子報(bào)了各種培訓(xùn)班，希望他們能夠在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)。然而，我卻忽略了孩子的內(nèi)心感受，讓他們?cè)趬毫χ惺チ送甑目鞓�。讀完這本書后，我決定改變自己的教育方式，不再給孩子過多的壓力，而是讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，《慢養(yǎng)》這本書讓我受益匪淺。它讓我明白了教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要我們有足夠的耐心和愛心。我們要像黑幼龍夫婦一樣，用 “慢養(yǎng)” 的理念去教育孩子，讓他們?cè)趷鄣暮亲o(hù)下，綻放出屬于自己的光彩。
《慢養(yǎng)》的讀后感 15
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，《慢養(yǎng)》這本書如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)我的心田。作者黑幼龍以自己的親身經(jīng)歷，闡述了一種全新的教育理念 —— 慢養(yǎng)。
“慢養(yǎng)” 并非放任自流，而是在尊重孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上，給予他們足夠的時(shí)間和空間去成長(zhǎng)。書中講述了黑幼龍夫婦養(yǎng)育四個(gè)孩子的故事，他們的孩子在成長(zhǎng)過程中并非一帆風(fēng)順，有的調(diào)皮搗蛋，有的成績(jī)不佳，但他們始終以耐心和愛心陪伴著孩子，讓他們?cè)诜稿e(cuò)中學(xué)習(xí)，在挫折中成長(zhǎng)。
這種教育方式讓我深受觸動(dòng)。我們常常急于看到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，卻忽略了他們內(nèi)心的`感受和需求。我們給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，希望他們能在短時(shí)間內(nèi)變得優(yōu)秀，卻忘記了他們也需要有自己的時(shí)間去探索世界，去發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。
慢養(yǎng)，是一種等待花開的智慧。每個(gè)孩子都是一朵獨(dú)特的花，他們有著不同的花期。我們不能要求所有的孩子都在同一時(shí)間綻放，而應(yīng)該耐心地等待，給予他們陽光和雨露，相信他們終會(huì)在屬于自己的季節(jié)里美麗綻放。
在教育孩子的同時(shí)，我們也應(yīng)該反思自己的生活態(tài)度。我們總是忙碌于工作和生活的瑣事，忽略了身邊的美好。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放慢腳步，用心去感受生活的點(diǎn)滴，珍惜與家人朋友相處的時(shí)光。
《慢養(yǎng)》這本書讓我明白了，教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，我們不能急于求成。只有用愛和耐心去陪伴孩子成長(zhǎng)，才能讓他們成為有責(zé)任感、有愛心、有創(chuàng)造力的人。讓我們一起學(xué)會(huì)慢養(yǎng)，等待生命中最美的花開。
《慢養(yǎng)》的讀后感 16
讀完《慢養(yǎng)》，心中滿是感慨。這本書讓我對(duì)教育、對(duì)人生有了全新的認(rèn)識(shí)。
書中提到，慢養(yǎng)是一種心態(tài)，一種對(duì)生命的尊重和信任。我們常常在孩子還沒準(zhǔn)備好的時(shí)候，就迫不及待地要求他們達(dá)到我們的期望。我們希望他們成績(jī)優(yōu)異、乖巧懂事、多才多藝，卻忘記了他們只是孩子，他們需要時(shí)間去成長(zhǎng)，去探索，去犯錯(cuò)。
慢養(yǎng)的過程中，我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。每個(gè)孩子都有自己的想法和感受，我們不能總是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我們不要急于給出答案，而是要耐心地傾聽他們的困惑，引導(dǎo)他們自己去尋找解決問題的方法。這樣，孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才能在成長(zhǎng)的道路上走得更加穩(wěn)健。
同時(shí)，慢養(yǎng)也需要我們給予孩子足夠的愛和支持。愛是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，只有在充滿愛的環(huán)境中，孩子才能健康快樂地成長(zhǎng)。我們要讓孩子感受到我們的`愛，讓他們知道無論何時(shí)何地，我們都會(huì)在他們身邊支持他們。
此外，慢養(yǎng)還要求我們有一顆寬容的心。孩子在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)，我們不能一味地批評(píng)指責(zé)，而要以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的錯(cuò)誤。讓他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
《慢養(yǎng)》這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程。我們要有耐心、有愛心、有寬容心，陪伴孩子慢慢成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子，才能讓他們?cè)谖磥淼娜松缆飞暇`放出屬于自己的光彩。
《慢養(yǎng)》的讀后感 17
《慢養(yǎng)》，一本看似平凡卻蘊(yùn)含著深刻教育智慧的書籍。在閱讀的過程中，我仿佛跟隨作者一同經(jīng)歷了一場(chǎng)關(guān)于教育與成長(zhǎng)的心靈之旅。
慢養(yǎng)，意味著給予孩子足夠的時(shí)間和空間去發(fā)展自己的個(gè)性。如今的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們往往急于讓孩子在各個(gè)方面都表現(xiàn)出色，卻忽略了孩子的內(nèi)心需求。我們總是希望孩子能夠快速成長(zhǎng)，卻忘記了他們也需要有時(shí)間去玩耍、去探索、去思考。
書中的故事讓我明白，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏。有的孩子可能在學(xué)習(xí)上進(jìn)步較慢，但在藝術(shù)方面卻有著驚人的天賦；有的孩子可能性格內(nèi)向，但內(nèi)心卻充滿著豐富的情感。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子，而應(yīng)該尊重他們的個(gè)性差異，讓他們?cè)谶m合自己的道路上茁壯成長(zhǎng)。
慢養(yǎng)也是一種愛的表達(dá)。在孩子成長(zhǎng)的.過程中，我們需要給予他們無條件的愛和支持。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)，而不是指責(zé)他們的失��；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和贊美，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。
此外，慢養(yǎng)還需要我們有足夠的耐心。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，他們會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)迷茫，會(huì)遇到各種各樣的問題。我們不能因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)錯(cuò)誤而失去耐心，而應(yīng)該以平和的心態(tài)去引導(dǎo)他們，幫助他們找到正確的方向。
讀完《慢養(yǎng)》，我深感自己在教育孩子的道路上還有很長(zhǎng)的路要走。我將以這本書為指引，學(xué)會(huì)慢養(yǎng)，用愛和耐心陪伴孩子成長(zhǎng)，讓他們?cè)谖磥淼娜松芯`放出屬于自己的光彩。
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