跟禪師學(xué)做教師的讀后感

　　本學(xué)期，我有幸拜讀了謝云老師的又一大作《跟禪師學(xué)做教師》，很是驚訝。因?yàn)橹x云老師在我的印象中，就像他的網(wǎng)名“江湖一刀”那樣，似乎更多的是血性、熱情、詩(shī)意，甚至江湖義氣，與談佛說禪多少有些心性和智慧上的區(qū)隔。不過讀完這本書，我卻生出了許多感佩。這幾年，他的確是下了“真功夫”：從禪門典籍中重新悟道，對(duì)教育、教學(xué)有了返本歸宗又別開生面的發(fā)現(xiàn)。這既是一種教育智慧的開啟，更是源于他對(duì)教育這一志業(yè)堅(jiān)守的生命自覺。閱讀本書，我們不僅可以習(xí)得為師之道，還能學(xué)到為人之道，更能以平和的心態(tài)從容面對(duì)教育現(xiàn)實(shí)，成就美好自我。

　　教師成長(zhǎng)必先從心靈的覺醒開始。閱讀謝云老師的這本新著，讓人的心靈得以重新洗滌。在他的文字里穿行，閱讀者如同伴隨交響樂的節(jié)奏，在“禪心、智慧、知行、升華”中漫步；既不會(huì)膩于空談心靈、缺乏實(shí)踐之感，亦不會(huì)束縛于制式教條般的規(guī)章步驟。這實(shí)為當(dāng)下面對(duì)教育變革而焦慮不已的教師重新尋回心靈活水時(shí)必讀的一本好書！

　　從2001年畢業(yè)到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)在教師這個(gè)行業(yè)干了整整12年了�；叵脒@12年的種種經(jīng)歷，我不得不問：我們看護(hù)好自己的心靈了嗎？十幾年來，中國(guó)的教育經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，大的、小的、深的、淺的。我想每一位老師的感受都會(huì)和我一樣，那么，在教育改革的大潮中，我們堅(jiān)守著自己的那艘小船了嗎？在改革的勁風(fēng)中，我們堅(jiān)守住自己的那片花園了嗎？

　　謝老師在《跟禪師學(xué)做教師》中這樣寫道：文化需要積累，需要沉淀，需要時(shí)間的醞釀和發(fā)酵，就像一壇好酒。盡管動(dòng)蕩頻仍之際，也有文化盛世，但更多的時(shí)候，它需要安靜，需要安定，需要一種不被打擾的從容與優(yōu)雅，就像植物，只有在良好的環(huán)境中，在不被破壞和叨擾的生態(tài)里，才能根深葉茂，自稱天地。自然界的狂風(fēng)暴雨，或許可以潔凈空氣，教育界的狂風(fēng)暴雨，往往只能破壞水土，敗壞風(fēng)氣。教育，需要安安靜靜地從事，課堂，需要安安心心地經(jīng)營(yíng)。

　　讀著上面的這些文字，我深有同感。是啊，事物需要改進(jìn)才更完美，但是，我們?cè)诟倪M(jìn)和創(chuàng)新的同時(shí)，不能違背事情本身的'發(fā)展規(guī)律，不能違背它自身的生長(zhǎng)原則。就如教育的變革，它需要的是教師心的侵潤(rùn)，需要的是靜待學(xué)生生命成長(zhǎng)的耐心，需要的是一種如陳酒發(fā)酵般的時(shí)間的醞釀，需要的是對(duì)教育的一種敬畏；在敬畏之中，我們更多的應(yīng)該是做到恬然和淡定，從容與優(yōu)雅，而不是急功近利的那種急躁和盲進(jìn)！

　　在我們的身邊，有太多這樣的人，為了上出一節(jié)所謂的高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，將一些名家大師的課搬到自己的課堂上，讓孩子去強(qiáng)行地按照她設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)往前走，讓孩子失去了自我。更有甚者，一節(jié)課反復(fù)地排演無(wú)數(shù)遍，甚至于每個(gè)問題都指定固定的孩子來回答，在這樣的課堂上，學(xué)生還有自我嗎？還有靈性的流動(dòng)嗎？