《智慧的愛(ài)》讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《智慧的愛(ài)》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　暑假讀了《智慧的愛(ài)》這本書(shū)，字里行間都洋溢著智慧，對(duì)我的啟發(fā)非常大。作為教師，需要智慧地教學(xué)，作為班主任，需要智慧地管理班級(jí)。我擔(dān)任班主任工作7年了，在班主任工作中經(jīng)歷了很多很多，班主任工作是非常辛苦的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的不同的孩子們，每個(gè)人的心理每個(gè)人的習(xí)慣都不一樣，所以要想很好的管理一個(gè)班級(jí)，了解每一個(gè)孩子的動(dòng)向，光靠蠻力是不行的，必須需要班主任的智慧。

　　每一個(gè)優(yōu)秀的班主任都有他自己獨(dú)特的教育管理方法，這就是他自己創(chuàng)造的智慧，是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己班級(jí)的情況想出適合的管理方法，這樣的班主任是智慧型的，不是一味的照搬別人的方法經(jīng)驗(yàn)，不管是不是適合自己的班級(jí)情況。所以作為一個(gè)班主任要敢于想象，大膽的實(shí)踐，在不斷的摸索實(shí)踐中才能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　一、因材施教

　　學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同家庭的影響，孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣都不同。因此，在教育上必須考慮他們的個(gè)體差異，進(jìn)行“因材施教”。首先要了解每個(gè)孩子的個(gè)體差異，不能把孩子看成是一樣的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法對(duì)待不同的孩子。從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上得到不斷發(fā)展。

　　二、剛?cè)岵��?jì)

　　好的'班主任應(yīng)該是剛?cè)岵��?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)�，該柔的時(shí)候要柔�？梢詾榫S護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。

　　三、隨機(jī)應(yīng)變

　　教育過(guò)程中的情況是千變?nèi)f化的，這需要我們靈活機(jī)動(dòng)地處理，尤其是面對(duì)班級(jí)里的突發(fā)事件。突發(fā)事件往往令人惱火，而且處理起來(lái)也非常棘手。首先，班主任要理智地控制好即將“發(fā)火”的情緒，表現(xiàn)出當(dāng)怒不怒的自控力。這是處理好偶發(fā)事件的前提。然后審時(shí)度勢(shì)的去隨機(jī)應(yīng)變。班主任工作與讀書(shū)一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過(guò)程。班主任工作最初看起來(lái)沒(méi)什么事情，但如果沒(méi)處理好會(huì)深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情理不完的麻煩。也有老師悟透其中真諦，工作很輕松，班級(jí)治理得很好，顯得游刃有余。

　　班主任工作細(xì)致而繁重，需要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，用自己的智慧去用心地教育好每一個(gè)孩子。

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