最新讀《小學(xué)英語(yǔ)職教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析》有感范文

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的讀《小學(xué)英語(yǔ)職教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　寒假期間一直在看《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析》，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深一步的了解，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)我們都會(huì)出現(xiàn)的四個(gè)原因：

　　1、是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念不理解，把教學(xué)設(shè)計(jì)等同于教案編寫。

　　2、是對(duì)新課程理念理解不夠透徹。教學(xué)設(shè)計(jì)擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)觀的`影響。

　　3、是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的格式比較生疏，設(shè)計(jì)不符合要求。

　　4、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)采用漢語(yǔ)還是英語(yǔ)描述感到困惑，造成教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性很差。

　　由于我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的模糊導(dǎo)致課堂效率不高，所以教師應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)共識(shí)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性和有效性。

　　我一直以來都覺得教學(xué)設(shè)計(jì)就在教案里，教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案的一部分，而本書就明確的指出—“教案”—是教師課前預(yù)設(shè)的課堂活動(dòng)計(jì)劃，一般只涉及教師在課堂計(jì)劃開展的各種師生活動(dòng)，較少涉及教案編寫中的深層性問題。

　　“教學(xué)設(shè)計(jì)”—是教師在課堂上做什么，而且要提供這樣做的依據(jù)，要進(jìn)行分析，要有設(shè)計(jì)意圖說明等，教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有利于提高教師課堂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。

　　看了這本書后對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”有了很深刻的改觀，今后會(huì)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓課堂更加高效，讓學(xué)生學(xué)的更輕松。

　　這本書里面還有很多教學(xué)案例，而且寫的很詳細(xì)，每一個(gè)流程環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖，很多都值得我學(xué)習(xí)，也有一些教學(xué)設(shè)計(jì)我很喜歡。

　　例如：

　　1、教授字母的時(shí)候：“書空，書寫，上黑板上寫，糾錯(cuò)”，我們之前在教授字母的時(shí)候是沒有“糾錯(cuò)”這一步的，而“糾錯(cuò)”是進(jìn)一步提高學(xué)生書寫字母的準(zhǔn)確度，通過示范，練習(xí)和糾錯(cuò)等環(huán)節(jié)扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫能力和良好的書寫習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)候盡量多用“chant”容易操練也朗朗上口，學(xué)生也喜歡。

　　3、學(xué)習(xí)星期的單詞形式采用對(duì)比，開小火車，發(fā)音定位，單詞拆分認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生對(duì)七個(gè)單詞認(rèn)形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后在用“chant”總結(jié)，游戲?qū)訉舆f進(jìn)，并做到詞不離句，操練單詞時(shí)采用多種形式，針對(duì)每個(gè)單詞的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，一一突破。

　　4、學(xué)習(xí)職業(yè)的單詞時(shí)，先是以舊帶新work——worker。再嘗試讀新單詞并發(fā)音定位學(xué)習(xí)，猜測(cè)單詞含義。最后用單詞造句。這樣的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)潛能。

　　本書還有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的，還要繼續(xù)加油，多多揣摩，多多模仿，多多思考，希望在今后的課堂上可以體現(xiàn)出來。

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