《教育的天條》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的《教育的天條》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　前些天瀏覽了董進(jìn)宇博士的博客，感慨頗多。其中有一篇《教育的天條》。他講到在教育這個(gè)領(lǐng)域中存在一個(gè)天條：當(dāng)接收者做好了準(zhǔn)備，給予者才會(huì)出現(xiàn)。如果接收者沒(méi)有準(zhǔn)備好，給予者無(wú)論怎么講，接收者都不會(huì)接收到。

　　這就是說(shuō)：做為教師，我們每天站在課堂上，面對(duì)我們的學(xué)生。如果他們沒(méi)有準(zhǔn)備接收我們的觀點(diǎn)時(shí)，那么，就是累死也達(dá)不到應(yīng)有的教研效果。

　　用通俗的話說(shuō)就是：“槍頭不動(dòng)，累死槍桿�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們都見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生。他們整天的無(wú)所事事，不知道自己是來(lái)干什么的。沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo)。我也曾經(jīng)嘗試著接觸他們，但是效果一直不是太好。于是乎什么“爛泥扶不上墻了”“扶不起的劉阿斗”了這類(lèi)的想法就會(huì)在腦中浮現(xiàn)，最終導(dǎo)致自己對(duì)學(xué)生的失望，甚至想放棄。然后用“我不可能照顧到全班的每一個(gè)學(xué)生”來(lái)安慰自己。例如三五班有位學(xué)生，平常上課不認(rèn)真聽(tīng)講，我也屢次找他談話，想了解他的想法。但是都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。前幾天我發(fā)現(xiàn)他的化學(xué)課本干干凈凈的，一點(diǎn)筆記都沒(méi)有。

　　他上課都在干什么？顯然過(guò)多的.批評(píng)和責(zé)備在這里只會(huì)起到相反的效果。學(xué)生他有他內(nèi)在的自由，他在他的自由意志下，我說(shuō)什么，如果他不準(zhǔn)備接受，我是沒(méi)有辦法的。我只能?chē)L試著進(jìn)入他的內(nèi)心世界，前提是他能接受我的觀點(diǎn)。

　　所以，人與人之間的溝通，是建立在“接收者準(zhǔn)備好了，給予者才能給予”的基礎(chǔ)上的。作為教育者我們必須明白這個(gè)道理。比如，孩子現(xiàn)在不愛(ài)學(xué)習(xí)，作為老師，我們應(yīng)該怎樣去做呢？如果你說(shuō)：“你給我學(xué)，不學(xué)看我不收拾你�！蹦悄阋呀�(jīng)違背了教育者的天條。

　　你無(wú)法改變別人，你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)。