一分鐘教師讀后感范文（通用7篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的一分鐘教師讀后感范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一分鐘教師讀后感1
讀了很有特點(diǎn)的《一分鐘教師》，我發(fā)現(xiàn)這真的是一種新穎的教學(xué)方式，跟我讀書的歷程和教書的經(jīng)歷完全不同。他的那種高效、高要求、高出發(fā)點(diǎn)，也是引領(lǐng)了一種時(shí)代發(fā)展的潮流。我們教育者，也應(yīng)該積極的投身于這樣的教學(xué)模式的開發(fā)或者運(yùn)用中，這樣，我們才能適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的腳步。下面，就跟我一起來(lái)讀下《一分鐘教師》，看看他是如何鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)"一分鐘目標(biāo)"來(lái)設(shè)定目標(biāo)，用"一分鐘稱贊"來(lái)保持積極態(tài)度，用"一分鐘矯正"來(lái)檢查和修正自己的行為。
我用一分鐘重溫我的計(jì)劃，看看自己想學(xué)些什么，而且每天這樣重復(fù)做幾次。我花時(shí)間安靜思考我想教會(huì)自己什么東西，然后確定我的目標(biāo)。我用第一人稱、現(xiàn)在時(shí)態(tài)把我的目標(biāo)寫下來(lái)，就好像我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了它一樣。我把目標(biāo)寫得很簡(jiǎn)單，只要一分鐘就可以讀完，我在描述目標(biāo)的時(shí)候使用一些表示感覺(jué)很好的詞匯。每當(dāng)讀到我的目標(biāo)，我就能想像出－實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)自己有多愉快。我抽出一分鐘，停下來(lái)，重溫我的目標(biāo)，檢查自己的行為－－看看自己的行為和目標(biāo)是否相符。一分鐘稱贊，說(shuō)的是花一分鐘去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，可以讓我的自我學(xué)習(xí)變得更容易。我發(fā)現(xiàn)自己做了正確的事——或基本正確的事，我馬上稱贊我自己，我知道自己做對(duì)了哪些細(xì)節(jié)，我告訴自己這樣做使我感覺(jué)多么好，我留下足夠長(zhǎng)的時(shí)間去體會(huì)這種很好的感覺(jué)——我對(duì)我的行為和我自己都很滿意。我決定以后還要這樣做。
一分鐘矯正說(shuō)的是要保持正確的最好方法，就是不斷審視自己的行為，并且隨時(shí)糾正小錯(cuò)誤。例如：前半分鐘，我立刻發(fā)現(xiàn)自己偏離了目標(biāo)，我誠(chéng)實(shí)地告訴自己做錯(cuò)了什么，我覺(jué)得很難過(guò)，我的感覺(jué)越差，就越想改正后半分鐘。我提醒自己，雖然我最近做了錯(cuò)事，但我本身還是一個(gè)很好的人。我要調(diào)整自己的行為，我對(duì)自己感到滿意，我回到了正確的道路。
一分鐘教學(xué)法流程告訴我的是一分鐘目標(biāo)為什么有效？我在思想中看到的，就是我在現(xiàn)實(shí)中得到的。一分鐘稱贊為什么有效？我們?cè)绞墙?jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，就越是容易發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。一分鐘矯正為什么有效？我知道，我與我的行為并不是一回事。只要是我覺(jué)得對(duì)自己不好的行為，我都可以去改變它。因?yàn)槲乙恢笔呛芎玫娜耍液玫淖晕視?huì)助我一臂之力。
一分鐘矯正不僅能幫我們實(shí)現(xiàn)自己的一分鐘目標(biāo)，而且還能讓我們認(rèn)識(shí)到，只有我們自己才能對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。如果要讓學(xué)生們?cè)谙嗵幍臅r(shí)候?qū)Ρ舜素?fù)責(zé)，就必須讓他們首先對(duì)他們自己負(fù)責(zé)。一分鐘矯正可以幫助我們?cè)诿刻斓囊患∈轮兄鸩綄W(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生開始承擔(dān)起一些滿足自我需求的責(zé)任時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了從自己的內(nèi)心尋找答案，他們也開始明白，他們的生活質(zhì)量完全是由他們自己決定的。
一分鐘教師讀后感2
讀著《一分鐘教師》，想起曾經(jīng)讀過(guò)的卡耐基的《成功之道》和珍妮特。沃斯的《學(xué)習(xí)的革命》，這兩本書風(fēng)靡一時(shí)，讀完都是熱血沸騰，以為人生從此改變。然而，這么多年過(guò)去，我依然在固有的軌道上前行，很難說(shuō)我從內(nèi)心與行動(dòng)上改變了多少。
我從中學(xué)起，每一個(gè)假期都這樣：開始時(shí)信誓旦旦，志向宏偉，好像什么夢(mèng)想都可以在這個(gè)閑暇的時(shí)段里成為事實(shí)，而假期結(jié)束時(shí)，我知道現(xiàn)實(shí)就是折扣，夢(mèng)想越大，折率越大。
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)觀向上，情緒良好，肯定自己，寬容別人。我很少抱怨，很少懈怠。每天醒來(lái)，會(huì)保持一種精神良好的狀態(tài)投入工作。但我的目標(biāo)過(guò)高，過(guò)全，樣樣式式想做好，實(shí)踐周期過(guò)長(zhǎng)，再加之對(duì)自己缺乏有力的監(jiān)督，結(jié)果造成自我時(shí)間管理的嚴(yán)重危機(jī)。
我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)人物專訪節(jié)目，那個(gè)總裁愛(ài)養(yǎng)鴿子，愛(ài)打高爾夫球，每周都在自己的愛(ài)好上投入一定的時(shí)間，但是事業(yè)經(jīng)營(yíng)得非常好。他自信而瀟灑的生活姿態(tài)給我留下很深的印象。而我的狀況是：沒(méi)有時(shí)間作畫，沒(méi)有時(shí)間讀小說(shuō)，甚至沒(méi)有時(shí)間去散步……我既想做好工作，又想盡母親的責(zé)任，還想享受學(xué)習(xí)和善待自己。我過(guò)得并不是快感十足的生活，因?yàn)槲页３ＳX(jué)得自己在疲于奔命。
《一分鐘教師》書中最震撼我的一種教育觀念是：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、精確，樹立“一分鐘”意識(shí)，凡事做得有效率、有效益。無(wú)論是一分鐘目標(biāo)設(shè)定，還是一分鐘矯正，都需要簡(jiǎn)單，明確，有力。
一、自身要樹立時(shí)間觀念。從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡(jiǎn)的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識(shí)。
二、目標(biāo)簡(jiǎn)明、扼要、易記、易實(shí)現(xiàn)且周期短。有組織地舍棄一些次要目標(biāo)。這樣，反而會(huì)如期地獲得快樂(lè)，獲得自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使自己的心情和思維就會(huì)處在愉悅和敏捷的狀態(tài)。正如禪語(yǔ)中“活在當(dāng)下”的意思：人要活得明白，知道自己是誰(shuí)，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標(biāo)，并且要愉快地去實(shí)現(xiàn)它。
三、要不斷地矯正自己的行為。發(fā)生偏差是正常的。阿波羅號(hào)是這樣登上月球的：“人一直在不停地操縱著火箭的方向，每當(dāng)火箭稍稍偏離了軌道，操作員就會(huì)立刻矯正火箭的方向�！蔽译m然一直讓自己的火箭運(yùn)行著，但常常在疲憊中忽略目標(biāo)。缺少的不是勤奮，而是方向。缺少的不是夢(mèng)想，而是有力的矯正。將時(shí)間放一些到矯正行為上，會(huì)幫助我贏得更多的發(fā)展時(shí)空。
四、“一分鐘”意識(shí)的培養(yǎng)要從日常的生活瑣事開始，有意識(shí)尋找諸如收拾書架、做家務(wù)等捷徑，逐漸培養(yǎng)一分鐘的理念。
《一分鐘教師》是本難得的好書，如此簡(jiǎn)單，如此貼近，如果真能將本書消化，形成一分鐘思維習(xí)慣，人生的時(shí)間將在一定意義上成倍延長(zhǎng)，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
但做好“一分鐘”，看起來(lái)簡(jiǎn)單，真正見效需要持之以恒的思考和行動(dòng)，無(wú)論是對(duì)人，還是對(duì)己。美國(guó)總統(tǒng)威爾遜關(guān)于“演講的'準(zhǔn)備”有一段精彩論述：“我講10分鐘的話，那么我要準(zhǔn)備一個(gè)星期，15分鐘需要3天，半小時(shí)需要兩天，一小時(shí)的話，現(xiàn)在就可以講�！�
為了“一分鐘”的言簡(jiǎn)意賅，為了“一分鐘”的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，要付出我們的一生，要堅(jiān)持我們的一生，方能獲得永恒的歡樂(lè)。
一分鐘教師讀后感3
前些日子在新華書店讀了美國(guó)斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無(wú)窮。
這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過(guò)程，書中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評(píng)為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會(huì)，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”，比方說(shuō)一分鐘目標(biāo)、一分鐘表?yè)P(yáng)、一分鐘批評(píng)、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵(lì)等。在后來(lái)的實(shí)踐中，婷梅發(fā)現(xiàn)，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對(duì)自己的教學(xué)工作有所反思，有所領(lǐng)悟，有所改進(jìn)。細(xì)細(xì)研讀，真的體會(huì)很多，而且每讀一遍都會(huì)有新的收獲。
這本書的關(guān)鍵思想“要他們（學(xué)生）教他們自己”與近年來(lái)教育改革的大前提——“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”非常吻合。正如我們常說(shuō)：“不授人魚要授人以漁。”《一分鐘老師》建議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樵谏钪�，除了學(xué)校的學(xué)習(xí)以外，孩子們更多的是要在社會(huì)中學(xué)習(xí)生存的技能。
這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺(tái)的老師，一分鐘精辟的授課，勝過(guò)一小時(shí)的滔滔不絕。把花五個(gè)課時(shí)的時(shí)間，提煉成一分鐘的內(nèi)容，花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無(wú)書，心中有書。
讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺(jué)。總之，這是一本好書。
一分鐘教師讀后感4
今天再次打開《一分鐘教師》這本書細(xì)細(xì)地品讀著，今天讀到一分鐘教師給老師們介紹她的三個(gè)商務(wù)法則，剛給老師們上第一課的時(shí)候，大家都的心態(tài)都很消極，有的抱怨自己在工作中沒(méi)有得到應(yīng)有的認(rèn)可，有的抱怨厭倦了和那些頂嘴的學(xué)生進(jìn)行理論，有的抱怨如何應(yīng)對(duì)那些繁文縟節(jié)。聽了這些老師的抱怨，一分鐘教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫了“越是經(jīng)常的保持好的心態(tài)，我就過(guò)得越開心。”當(dāng)然這是許多人早就知道的這個(gè)道理，但一分鐘老師覺(jué)得是大部分人都忘記了把它付諸實(shí)踐，于是她開始教大家給自己制定一分鐘目標(biāo)，并反復(fù)地重溫這個(gè)目標(biāo)，老師們讀著讀著都感覺(jué)到自我感覺(jué)良好，心態(tài)真的有點(diǎn)改變了。在第二節(jié)課上一分鐘老師教老師們一分鐘稱贊讓我感觸很大，她指出我們中的許多人都善于在發(fā)現(xiàn)別人做對(duì)了什么或者基本做對(duì)了什么的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)姆Q贊。但是，當(dāng)事情發(fā)生在自己身上的時(shí)候，我們就對(duì)它視而不見了。是呀，我們中有多少人會(huì)自己稱贊一下自己呢，哪怕只有一分種的時(shí)候，只是一分鐘稱贊。聽課的教師在稱贊自己后都笑了，他們都覺(jué)得自己要多用一分鐘的稱贊。
在讀這本書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，一分種教師的一分種體系的核心就是幫助我們學(xué)會(huì)如何尊重自己，我們對(duì)自己越尊重，我們的心態(tài)就越好，學(xué)習(xí)、工作起來(lái)也就越輕松，越有效。我們只要簡(jiǎn)單的調(diào)整自己的思維方式，就可以輕而易舉地改變我們的行為方式，因?yàn)槲覀冊(cè)谒枷胫锌吹降木褪俏覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得到的。我們?cè)绞墙?jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，就越容易發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，正如一分鐘教師她們班的目標(biāo)是“與別人合作，與自己競(jìng)爭(zhēng)”
給自己制定一分種目標(biāo)，并不斷重溫這個(gè)目標(biāo)，用一分鐘的稱贊鼓勵(lì)自己，用一分鐘的矯正保持自己的目標(biāo)，讓自己回到正確的軌道。
和大家分享這個(gè)方法。
一分鐘教師讀后感5
仔細(xì)研讀了一遍這本書，道理很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上讓我們確定好自己的目標(biāo)，只有確定了目標(biāo)之后才有明確的方向，在向目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P(yáng)自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當(dāng)我們的行為和目標(biāo)不符，偏離了目標(biāo)的時(shí)候，我們要及時(shí)矯正自己的行為，及時(shí)的把行為調(diào)整好，使之符合目標(biāo)。這樣我們才能不斷成長(zhǎng)自己，并且能早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
“一分鐘稱贊”每個(gè)人都愿意聽表?yè)P(yáng)的話。您喜歡表?yè)P(yáng)別人，也要學(xué)會(huì)稱贊自己，所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事并隨時(shí)隨地稱贊自己——即“老王賣瓜，自賣自夸”。體驗(yàn)成功的感覺(jué)，并鼓勵(lì)自己繼續(xù)去做正確的事，增強(qiáng)自信心。這就是“一分鐘稱贊”。
“一分鐘矯正”當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的同時(shí)，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯(cuò)誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，感到難受；后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個(gè)好人，不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
這一方法適合所有的人，做為老師的我們不但可以用這一方法教育自己，也可以用這一方法來(lái)教育我們的孩子，為孩子們?cè)O(shè)定適合他們年齡段的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)選擇內(nèi)容來(lái)教孩子并組織活動(dòng)，每時(shí)每刻注意發(fā)展的目標(biāo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子做的好的地方對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、稱贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成良好的行為，向目標(biāo)前進(jìn)，并且我們要把這一方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們也學(xué)會(huì)這種方法，讓他們終生受益！
一分鐘教師讀后感6
這是一本特別的書，它能給我們帶來(lái)真正的變化……
這是美國(guó)前教育部長(zhǎng)——泰雷爾·貝爾博士在美國(guó)著名學(xué)者斯賓塞寫的《一分鐘教師》的封面所寫的推薦語(yǔ)。這本書和他的另一本著作《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。一分鐘的時(shí)間我們能做什么？“一分鐘教師”如何去做？做“一分鐘教師”能夠帶給我們什么樣的變化？好奇所產(chǎn)生的沖動(dòng)、疑問(wèn)所醞釀的探究將我?guī)нM(jìn)這個(gè)奇妙的“一分鐘教師”世界。這是一本體積并不算大的小冊(cè)子，總共只有100多頁(yè)，但是讓人感覺(jué)精致而溫馨。捧書掌中，慢慢讀來(lái)，細(xì)細(xì)品味，似乎有一股清澈的溪流流淌于心靈的沃土。記得有人說(shuō)過(guò)：讀一本好書，猶如與一位智者交談，思想和心靈都會(huì)得到莫大的啟迪。
《一分鐘教師向我們傳達(dá)這樣一個(gè)理念：鼓勵(lì)我們用“一分鐘目標(biāo)”來(lái)設(shè)定目標(biāo)，用“一分鐘稱贊”來(lái)保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來(lái)檢查和修正自己的行為。讀完此書讓我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：要想使自己獲有成功就要在不斷前進(jìn)的道路上確定自己的目標(biāo)，確定了目標(biāo)之后明確前進(jìn)的方向，在通向成功目標(biāo)的過(guò)程中克服困難，隨時(shí)鼓勵(lì)自己，增強(qiáng)信心，以戰(zhàn)勝更多的困難獲得更多的成功。這樣我們才能不斷增強(qiáng)自己，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。凡事從小事做起，將目標(biāo)分解到切實(shí)可行。反思我自己的教學(xué)，經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)不到我的要求。通過(guò)這本書的閱讀，我明白了不是我的目標(biāo)過(guò)高，而是因?yàn)闆](méi)有將目標(biāo)分解成可以實(shí)施的每一個(gè)細(xì)小的步驟，讓學(xué)生去操作。所以往往是遠(yuǎn)大的目標(biāo)放在眼前，學(xué)生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結(jié)果目標(biāo)不能實(shí)施到位，半途而廢了。設(shè)定一分鐘目標(biāo)，讓目標(biāo)變得切實(shí)可行，讓目標(biāo)變得不再遙不可及，讓學(xué)生可以及時(shí)地品嘗成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個(gè)任務(wù)，這正是一分鐘教師的成功之處。
身為教師的我，經(jīng)常被工作弄得筋疲力盡，還時(shí)常因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的默然態(tài)度和家長(zhǎng)的不配合感到萬(wàn)分頭疼。而且，學(xué)校里只要是跟學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又似乎和德育處脫不了干系，總覺(jué)得自己在忙碌之余卻一事無(wú)成，心中萬(wàn)分惆悵。 當(dāng)看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現(xiàn)：事情雖多，任務(wù)雖重，只要善于分解開來(lái)，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學(xué)閱讀，堅(jiān)持不懈，就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實(shí)效性，提高效率解決盡可能的任務(wù)，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進(jìn)的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個(gè)肯定，開心的度過(guò)每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對(duì)他人的贊譽(yù)，讓你的人際關(guān)系簡(jiǎn)單起來(lái)，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見面浮現(xiàn)出真誠(chéng)的問(wèn)候和來(lái)自心底的笑顏；一分鐘的愛(ài)心和耐心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)天真的可愛(ài)孩子，平和心態(tài)，和他們真誠(chéng)的交流，耐心的和他們講解知識(shí)、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個(gè)屬于你的一分鐘時(shí)段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問(wèn)題，享受屬于自己的生活。
作為一名教師，非常清楚每個(gè)學(xué)生都愿意聽到老師的表?yè)P(yáng)，每個(gè)學(xué)生也希望得到同學(xué)的尊重，在實(shí)際的教學(xué)中我也時(shí)常運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�，F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己喜歡表?yè)P(yáng)別人，其實(shí)也要學(xué)會(huì)稱贊自己，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成功也要表?yè)P(yáng)自己，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，體驗(yàn)一下成功的感覺(jué)，并鼓勵(lì)自己繼續(xù)去做正確的事，增強(qiáng)自信心。這就是對(duì)于“一分鐘稱贊”的運(yùn)用吧！ 把愛(ài)心撒向可愛(ài)的孩子，多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量和孩子們一起玩；踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一次談心，仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè)，開開心心地組織每一次活動(dòng)。做一個(gè)好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸卷起千堆雪”的蕩氣回鳴……
人生就是由這么一個(gè)個(gè)一分鐘構(gòu)成的，珍視生命，享受生活，樂(lè)于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會(huì)無(wú)比論語(yǔ)的精彩！
一分鐘教師讀后感7
《一分鐘老師》所講的理念，我想每位老師都跟我一樣在有意無(wú)意中或多或少地實(shí)施著，只是我們沒(méi)有對(duì)其加以探討和研究，難免多有欠缺和誤區(qū)。此書比較詳細(xì)地、系統(tǒng)地闡述來(lái)，著實(shí)讓我受益非淺呀。羅列出來(lái)，跟同行們一起共勉。
前幾天，在希望讀書社的書架上無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了《一分鐘老師》這本書，便立刻“搶”了下來(lái)。一來(lái)這個(gè)書名挺特別的，使我好奇心頓生，不可不讀；二來(lái)由于我的職業(yè)的關(guān)系，不放過(guò)任何一個(gè)提高自身職業(yè)技能與職業(yè)修養(yǎng)的途徑，一定要讀之。
回宿舍后，一口氣將其讀完，其間多有同感和高度的認(rèn)可，覺(jué)得自己受益非淺。
之所以名為《一分鐘老師》，書中主要闡述了一種教育觀念：越是優(yōu)秀的老師，在某一具體問(wèn)題上，在學(xué)生面前，越應(yīng)該縮短成為老師的時(shí)間，即老師的功夫在身為老師之外。可謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同時(shí)，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練、精確，樹立“一分鐘”意識(shí)，凡事做得有效率、有效益。
書中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評(píng)為優(yōu)秀教師，她自己正在探索并實(shí)行著一種新的教育理論，即“一分鐘老師”理論。“一分鐘老師”的理論，主要由下面八個(gè)方面構(gòu)成：
一、一分鐘理念。老師自身要樹立時(shí)間觀念，從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡(jiǎn)的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識(shí)。這就要求老師下來(lái)要不斷拓寬專業(yè)知識(shí)，并且研究中學(xué)生的常規(guī)心理結(jié)構(gòu)。
二、一分鐘目標(biāo)。老師首先要確立一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，比如一節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生也確立其各自的一分鐘目標(biāo)。這樣的目標(biāo)簡(jiǎn)明、扼要、易記、易實(shí)現(xiàn)且周期短，這樣，老師和學(xué)生都會(huì)如期地獲得快樂(lè)，獲得自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，避免無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，自我所要承受的壓力，以及自己對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。同時(shí)，如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自己的心情和思維就會(huì)處在愉悅和敏捷的狀態(tài)，有利于激發(fā)老師和學(xué)生更深層次的潛能。
三、一分鐘鼓勵(lì)。這可以分為老師之于自我、老師之于學(xué)生、學(xué)生之于自我和學(xué)生之于學(xué)生的一分鐘鼓勵(lì)四種形式。老師、學(xué)生及時(shí)實(shí)施鼓勵(lì)，這就有利于增強(qiáng)老師、學(xué)生的自信心以及老師和學(xué)生之間的互信心。但要注意在實(shí)施鼓勵(lì)時(shí)以不影響被鼓勵(lì)者心態(tài)和其他者心態(tài)為宜。
四、一分鐘陳述。老師、學(xué)生都相互敞開心扉，大膽開口，但須做到簡(jiǎn)練、切入要害。其實(shí)強(qiáng)調(diào)的還是師生之間多溝通，以便于相互了解和信任。
五、一分鐘娛樂(lè)。老師主動(dòng)參加到學(xué)生的活動(dòng)中去，與其一起娛樂(lè)，以融洽師生間的關(guān)系，利于進(jìn)一步溝通和信任。同時(shí)，老師自己要實(shí)施娛樂(lè)以保證上課有一個(gè)愉悅的心態(tài)，也要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情緒，保持愉悅、輕松，這樣則會(huì)增強(qiáng)效益，有益于發(fā)揮自身的潛能，也有利于展示自我良好的外在形象。
六、一分鐘批評(píng)。當(dāng)老師的不可能避免對(duì)學(xué)時(shí)實(shí)行批評(píng)，在批評(píng)的時(shí)候，老師應(yīng)盡量就事論事，不上綱上線，不傷學(xué)生人格，不要大聲訓(xùn)斥，還要表示出對(duì)其所犯過(guò)錯(cuò)的懊惱與傷心。之后，在學(xué)生離去之前，還應(yīng)給其一分鐘鼓勵(lì)，讓其對(duì)自己充滿信心。
七、一分鐘改正。任何人都不可能不犯錯(cuò)誤，連毛主席都說(shuō)改正了還是好同志。學(xué)生犯錯(cuò)，一定要給其改正的時(shí)間和過(guò)程，老師應(yīng)監(jiān)督之并檢驗(yàn)之。
八、一分鐘表?yè)P(yáng)。近似于一分鐘鼓勵(lì)，但二者其實(shí)不同�？梢哉f(shuō)，一分鐘鼓勵(lì)是發(fā)動(dòng)機(jī)的注油系統(tǒng)；一分鐘表?yè)P(yáng)則是發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒系統(tǒng)，給被表?yè)P(yáng)者以推動(dòng)力。但老師在實(shí)施一分鐘表?yè)P(yáng)時(shí)，要注意根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與立場(chǎng)。
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