《孩子們你們好》讀后感（通用5篇）
看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《孩子們你們好》讀后感（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《孩子們你們好》讀后感1
本學(xué)期我把《孩子們，你們好》作為略讀書目，因為我覺得這本書看起來有些深奧，但是慢慢讀來，我越來越覺得這是一本值得細(xì)細(xì)品味的好書。
愛學(xué)生，就要愛她們的全部，這也是一個與孩子交往的訣竅。我們愛學(xué)生的頑皮，你不僅能從中享受到童稚的快樂，而且他會交給你如何輔助頑皮的孩子跟上大軍隊。我們愛學(xué)生的不守紀(jì)律，你就會從這里找到自己班級教育或者是課堂教學(xué)的敗筆。所以，我們一定要讓孩子們做我們的鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的身上的毛�。晃覀冞�要讓孩子來做我們的老師，讓他們教我們?nèi)フJ(rèn)識他們。讓我們銘記阿莫納什維利的這句提醒：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福！”
這是一本我喜歡的書，它沒有一點說教的味道，它自然而真誠，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細(xì)細(xì)品味寫下點滴感悟的書。
《孩子們你們好》讀后感2
早在幾年前學(xué)校就讓我們訂閱了蘇聯(lián)教育家山。阿莫納什維利所寫的一本書《孩子們，你們好》。今天重新拾起這本書，細(xì)細(xì)品讀，感覺又有了新的收獲。
從高段下到中段教學(xué)的我不得不承認(rèn)我對孩子們?nèi)狈δ托模昙壍膶W(xué)生貪玩調(diào)皮，充滿好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我們采取強(qiáng)行禁止的辦法，就會引起他們的不滿并且發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過程就會失控，也就沒有教育效果可言。正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀(jì)律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事。”作為一名教師，我們心中要有“愛”和“理解”。學(xué)會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會，并同時給予溫馨的回應(yīng)。站在孩子的立場上，才能取得孩子的信任，也才能有效地開展教學(xué)活動從而使他們自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自已職業(yè)的幸福。”
《孩子們你們好》讀后感3
無意之中讀了《孩子們，你們好！》這本書，細(xì)讀品味，我從中受益匪淺。
在這本書中，有一段是這樣寫的：“教師應(yīng)該具有教育的聽覺，以便從這種所謂的喧嚷中辨別出這個兒童樂隊中各種不同音律的樂器所奏出的音響，并使你滿懷著先行聆聽一下這未來的生活交響樂的激情。”嘰嘰喳喳“這一詞的意義是：鳥兒和兒童表示歡樂和愉快的一種叫聲。誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的'嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福。孩子們，你們期待從我這得到些什么呢？你們的笑容使我感到了一種快樂的預(yù)兆，你們對自己的老師是這樣的慷慨和信任�！�
從事教學(xué)工作不長的我和孩子們在一起的時光中，我最喜歡他們沖我燦爛地笑，那個時候，我會有強(qiáng)烈的幸福感，孩子們的笑里充滿了對我的愛和信任，這讓我覺得，他們的笑像和煦的陽光，我沐浴在其中，感到心中無比的溫暖！如果某個孩子的眼神里掛著冷漠、無所謂的表情，那就像把把利刃，插進(jìn)我的心，讓我萬般地心痛！我認(rèn)為，對待學(xué)生決不能粗暴，不冷靜地處理問題，會傷了他們的心，那么你就永遠(yuǎn)也得不到你想要的他們的愛和信任，濃濃的愛就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘氣的孩子也會在愛的面前俯首稱臣，這只是一個時間的問題。
作為一名老師，一定要有愛，有耐心，一視同仁地對待每位學(xué)生，將來才會桃李滿天下，獲得事業(yè)上的滿足感、幸福感，時間會檢驗一切！
《孩子們你們好》讀后感4
最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個幾十年前外國教育工作者所思、所做，對于當(dāng)今中國教育管理者和教師還是有強(qiáng)大的現(xiàn)實意義。從幾個關(guān)鍵詞談起。
一、共同的困擾。閱讀外國教育專著，我往往不為中外教育現(xiàn)狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因為人種、國別、文化的樊籬并沒有我們想象的那么大，全世界教育工作者面對的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。
二、教育的熱情。如果是一個早已厭倦了學(xué)生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過程將是一個痛苦的過程，他除了重溫一遍他在白天經(jīng)歷過的煩惱之外毫無收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學(xué)年頭天晚上對著學(xué)生照片記住每一個人的名字，他一遍又一遍地練習(xí)與學(xué)生打招呼的語氣，他像與戀人約會似的急切著想與他的學(xué)生見面……熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
三、改革的勇氣。教室一旦關(guān)上門，就是教師的舞臺和天地。你在這個世界可以決定讓學(xué)生學(xué)會什么，怎么學(xué)會，獲得哪些學(xué)習(xí)體驗。教師對學(xué)生的影響力是強(qiáng)大的，每個學(xué)生在他生命和思想旅程中會留下教師的深刻的烙印。所以我們要學(xué)習(xí)阿莫那什維利對于教育改革的勇氣，努力進(jìn)取勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生的未來（也可以說是中國的未來）留下你自己的印記。
四、理性的思索。這部書就是一個教育案例論文，從教育前的思考、到教育實踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現(xiàn)了教師教育研究的全過程。現(xiàn)在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠?qū)τ龅降慕逃龁栴}做一些相應(yīng)的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對問題的科學(xué)研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過反思提高教育水平，當(dāng)然也形不成自己的教育風(fēng)格。
《孩子們你們好》讀后感5
最近，我讀了《孩子們，你們好》這本書的序言和第一章內(nèi)容，從中真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。同時，這也非常適合我們教低年級的老師去讀、去照著好好做一做。
首先，讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因為他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個接受教學(xué)和教育的人。有時，我偶爾也會以學(xué)生為老師，但這在我還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對學(xué)生有好處的知識灌給他們，很多時候是強(qiáng)制的。我會向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做學(xué)生的老師，做學(xué)生的朋友，也做學(xué)生的學(xué)生。
還讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作：他把學(xué)生們的人事卷全部拿回家去，來了解每一個兒童的情況，從人事案卷中取出他們的照片，把他們一張張地排列在桌上，在作者的耳畔似乎想起了孩子們的清脆的噪音和笑聲，仿佛看到了孩子們的一舉一動，而做好了充分的給孩子們見面的準(zhǔn)備工作。親自給將進(jìn)入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。回想自己，從來沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級學(xué)生人數(shù)較多，對學(xué)習(xí)比較差的孩子常常缺乏耐心�？偟膩碚f，態(tài)度決定一切。
在第一章中不光讓我學(xué)習(xí)到開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，更不能忘記，用最親切最美好的聲音說向孩子們說：孩子們，你們好！阿莫納什維利教師說：”誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。“作為教師，特別是我們從事教學(xué)對于剛?cè)雽W(xué)的6歲孩子的老師，更應(yīng)該愛孩子，尊重孩子的心靈，視孩子如朋友，視孩子如老師，這樣我們的孩子就會喜歡我們，對我們所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣以至于不厭學(xué)。
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