【熱】《教師人文讀本》讀后感2篇
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《教師人文讀本》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教師人文讀本》讀后感1
讀了《教師人文讀本》這本書，感受最深的是對教育，對學(xué)生的愛。
讀完書后，我經(jīng)常思考的問題是：如何在教學(xué)生涯中定位自己。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。
每每看到書上的某些片段，總在不停地在反思自己，自己對待學(xué)生的態(tài)度，對待家長的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處與潛力。工作幾年，雖然能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己好像還能再做得更好，更細(xì)致一些。
“公平公正”、“愛心”、“教師的發(fā)展”、“教師的專業(yè)”等等都為教師提出了努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動力，外在的推動力，不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，有摘錄了《學(xué)習(xí)的革命》一文的`部分片段，這本書告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每一個人�！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。
《教師人文讀本》給了我很多的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。在教學(xué)生涯中不斷的修正自己，提高自己，用全部的“愛”去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的“引路人”。
《教師人文讀本》讀后感2
有一次，小明生日那天，奶奶給小明兩個娃娃，一個是小獅子，一個是小兔子，小明可高興了，晚上小明帶它倆睡覺，做了一個奇怪的夢……
在一片茂密的森林里，小兔子和小獅子的是一對好伙伴。他們在森林里散步，邊玩邊走，走了一會兒，他們感覺到有些疲倦，就來到小溪邊，喝了幾口清甜的溪水，就在小溪邊休息了下來，小獅子便和小兔子聊起天來，有說有笑，不知不覺，太陽已經(jīng)下山了。
此時，他們倆都感覺到非常饑餓，小獅子邊對小兔子說：“我們?nèi)ふ沂澄锇�，天就快黑了，就找不到食物了”小兔子聽了，便高興的答應(yīng)了。他們分頭行動，就各自去尋找食物了。過了一會兒，天漸漸黑了下來，可此時饑餓的小獅子還沒有尋找到食物，心里便打起了一個壞注意……“小兔子，小兔子……”小獅子大聲的喊到。此時，在另一頭的小兔子聽見了小獅子的喊聲，以為找到食物了，心里特別的高興，便飛快的來到小獅子的旁邊。小兔子左看看右看看也沒發(fā)現(xiàn)食物所在。就天真的問小獅子，“食物找到了嗎？”可此時的小獅子已經(jīng)聽不到這些了，它張開血盆大口，猛地朝小兔子身上撲去……
小明猛地從夢中驚醒，他緊緊摟著身旁的小白兔，原來是一場夢啊，小明這才又安心的睡了……
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