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大學生的墳讀后感1500字（精選6篇）
讀完一本書以后，相信大家一定領會了不少東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編幫大家整理的大學生的墳讀后感1500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學生的墳讀后感1500字 1
自從認識了這個世界，自從接受了教育，幾乎所有老師，演講師給予我們的人生哲理就是：“好好學習，考上大學，前程就似錦了”。然而現(xiàn)實真的會是如此的嗎？當很多殘酷的現(xiàn)實擺在我眼前的時候，比如大學生進工廠干著與普通工人無異的勞苦工作，我不免對這些“專家”的哲理產生了質疑，我就覺得大學生進工廠干苦工是他們專業(yè)能力不夠而被現(xiàn)實淘汰的結果，所以軟實力才是硬道理而不在于文憑。
前段日子很幸運地發(fā)現(xiàn)原來還是有演講師所持觀點與我相符�，F(xiàn)在就讓我談談劉興奇的《大學生的墳》。
首先必須明確，我談的前提不是說讀書沒用，文憑沒用。誠然，讀書可以積累知識，文憑可以證明努力，但我所要講的'“能力”遠遠超過這兩個方面。現(xiàn)在讓我們回到“大學生為什么會淪落到進工廠干苦工的地步？”這個問題。難道是因為他們沒有努力嗎？或許有部分是的，但我想更多的回答是no的吧。畢竟在中國應試教育的味道依舊濃厚，相信大部分大學生還是在為英語四六級，順利畢業(yè)而努力著的吧。劉興奇說：“我清晰地看見無數(shù)大學生在迷茫著我當年的迷茫，自卑著我當年的自卑貧困著我當年的貧困，錯誤著我當年的錯誤……我將這些錯誤的努力方式歸結為考研盲目癥，英語癲狂癥，高考后遺癥，商業(yè)意識缺失癥……”總結來講，就是這些大學生沒有發(fā)展形成自己的思想，以致他們所做出的決定都是別人的，自己卻也依舊是迷茫狀態(tài)，不知道自己應該發(fā)展什么能力。
不努力注定會失敗，但光努力是不夠的！要會努力才行。很多人讀了這么多年書，把思維能力這種軟實力給讀沒了。所以現(xiàn)代大學生要一只眼睛讀書，一只眼睛看社會。社會需要的絕不是一個“知識淵博”的書呆子，溝通表達能力，思維能力，領導能力，快速學習能力，團隊協(xié)作能力，性格品質等這些軟實力才是一個單位抉擇一個人留否的標準。因此大學生應學會朝這些方向去努力。畢竟公司是給你的能力發(fā)工資而不是給你的文憑發(fā)工資。
迷茫與墮落是大學生的兩座墳。在你迷茫的時候，請不要選擇盲目努力，靜下心來，開始思考你此時需要什么軟實力去擊敗你當前的困境，然后去為之努力并對人生作出合理的規(guī)劃。在你感到生無可戀，甘愿墮落的時候，請深憶當年的“壯志”并深思畢業(yè)后的人生處境。
大學是塑造人格的最佳階段，請不要在最美的年華選擇安逸與墮落，奮斗的青春最美麗，正確奮斗的青春才不會留有遺憾。愿你們都別踏入大學生的墳！
看完了之后有沒有想要閱讀的欲望呢？
梁文道說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己的機會，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時刻�！�
大學生的墳讀后感1500字 2
剛看完一本書《大學生的墳》，劉興奇老師寫的。感謝涂鵬學長，在我迷茫的時候給我借閱了這本書�？赐旰蟾杏|良多。
轉眼間 大二了，卻一直很迷茫，找不到方向�；厥滓荒臧氲拇髮W生活，卻似乎什么也沒有學到。如同網(wǎng)上流行的一句話，值得我們反思，“當代大學生，是我們上大學，還是大學上了我們�！蔽覀�90后，無疑是幸福的一代，電腦網(wǎng)絡，手機，交通的發(fā)達，讓我們在享受便利的同時卻也被深深的腐蝕了。
我們離不開電腦，離不開網(wǎng)絡游戲，離不開網(wǎng)購，電視，手機。我們整天對著電腦聊著qq，微信。玩著電腦游戲，放肆的揮霍著我們的青春我們的身體健康。我們失去了我們的大學成了無數(shù)青年人愛好、理想與能力的墳場。”我們的大學成了無數(shù)青年人愛好、理想與能力的墳場。”夢想，失去的信念，失去了對生活的激情熱忱。我們的大學成了無數(shù)大學生們愛好、理想與能力的墳場。
劉老師（大學生的墳作者）有句話說的很現(xiàn)實，對于大學生畢業(yè)后尋找工作，企業(yè)已經不再看文憑了，而是看一個人的能力，書里提到了一個名詞，軟實力。一個人的能力可以分為硬實力和軟實力兩種，硬實力是指大學文憑、技能證書等可以證明的能力，而軟實力是指暫時沒法用證書考核的能力，比如思維能力、溝通能力、表達能力、領導力、分析能力、快速學習能力、團隊協(xié)作能力、性格品質等。硬實力，大部分人不缺乏，而軟實力，卻恰恰是我們所缺乏的。
大學里面有兩種人群，一種人整天宅于宿舍玩著電腦游戲，或者聊著qq微信，看著電影，韓劇，美劇。沉醉于網(wǎng)絡游戲或者公主夢里。可以三五天不出門不上課，每個月心安理得的花著爸媽寄來的生活費，血汗錢。我便是這類人其中的一員；
還有一種人群，便是一心想著學習，讀書謀出路的人員。她們每天按時的.上著課程，課余時間便是讀書，考證，自習�？剂巳壙既�，六級，考研。他們的社交圈局限于班級，甚至只是宿舍。他們害怕與人交流，或者是不懂與人交流。堅信著知識改變命運，為著幾千塊錢獎學金努力的奮斗著。卻荒廢了自己的人際交往能力，溝通能力，表達能力等等，也就是軟實力。畢業(yè)應聘時，卻連一句自我介紹都說不出。劉老師自身就是一家公司的總裁，我想他對于畢業(yè)大學生的看法是有所依據(jù)的。
很多的人喜歡窩在教室或者宅在寢室，而不喜歡參加各種活動、各種比賽，也不喜歡聽各種講座，不管校內校外，不管收費免費。他們只活在自己的世界里，為某一次服裝打折而眉開眼笑，為某一次水果漲價而絮絮叨叨，為食堂的飯菜難吃而怨聲載道，為某次游戲的輸贏而捶胸頓足。部分人進入大學就抱著一種想法，高中那么辛苦。那么大學自然是用來玩的。
部分人高考前對于異性的渴望壓抑太久，一上大學，體內的荷爾蒙就控制不住，逮一個就是一個，死不撒手。眼里除了對方還是對方，心里除了愛情還是愛情，不食人間煙火。一旦花心就醋意大發(fā)，一旦分開就疑神疑鬼，一旦出軌就砍瓜切菜，一旦失戀就尋死覓活。這類人屬于沒見過世面的那種，饑餓太久，吃到青菜蘿卜就覺得是山珍海味了；寂寞太深，月下散步就以為勝卻人間無數(shù)了。
對于大學戀愛，我是持謹慎態(tài)度的�；蛘呤羌彝ピ颍耙欢螒賽鄣挠绊�，再或者是人庸無才。大學一年半，并未戀愛過。我理想中的戀愛狀態(tài)，是雙方能互相激勵，能在對方身上學到東西，獲得成長的。而不是無聊填補寂寞，或者滿足虛榮心罷了。若孤獨，便享受孤獨。
看完此書，我想。我明白我大學接下來的時間要學什么了。
可惜 才疏學淺，不能把作者的意思完全表達出來。朋友們，如果你迷茫頹廢，看不到目標，卻不愿在迷茫頹廢下去。不妨看看這本書。
認清了你自己，就認清了整個世界。
大學生的墳讀后感1500字 3
剛開始看到這本書的名字的時候，我心里更多的是好奇，我好奇《大學生的墳》到底是什么？而這個墳墓里到底裝著什么東西？而當我翻開這本書的目錄的時候，我好像明白了什么，但好像又有許多疑惑了。
所謂的“墳”就是大學生的迷茫與頹廢，而這個墳墓所埋藏的確實大學生的青春乃至整個人生。
作者在書中提到擁有良好的性格品質的人才有失敗的解藥，所謂擁有良好的性格品質，并不是像我們片面的理解為品德高尚的人，它更深層次的含義便是軟實力，即學會上進，學會自覺，學會思考，學會判斷，學會選擇，我們必須有獨立的意識。
上了大學之后，我們會漸漸發(fā)現(xiàn)，身邊不總是有那些多的朋友了，也沒有了家人的時刻陪伴與叮嚀，更沒有了老師的諄諄教誨，以前我們覺得沒有個人空間，更沒有自由，可是現(xiàn)在呢？我們自由了，有了自己的私人空間，可我們會有一種感覺，總覺得少了點什么，還有就是從未有過的孤獨感，我們和班上的同學再也沒有了以前的親切感，整天就是跟宿舍待在十幾平方米的宿舍里面無所事事，好像就是永遠在忙，可不知道自己到底在忙什么，生活不再像以前那么充實了，更多的是迷茫，也許我們會把這種迷茫單程一種不適應，自欺欺人的騙自己，這只是剛開始不知道干什么很正常，慢慢的就好了，然后繼續(xù)渾渾噩噩，醉生夢死的過著每一天，久而久之，就會變成了所謂的頹廢，當迷茫演變成頹廢時，就變成了這里的墳，埋藏著我們青春的墳。
所以，趁現(xiàn)在剛開始，我們還有機會，我們還可以做夢，我們必須認清自己，認清方向，讓迷茫不再迷茫，頹廢不在頹廢，因為頹廢的人沒有精神信念，更沒有理想和進取心，也就沒有了談夢想與未來的資格。
作者還在書中提到他的.大學有“兩座大山”，一座是性格上的內向，自卑膽小，另一座是見識上的孤陋寡聞，也許這“兩座大山”也會是我們所面臨的“兩座大山”。
我們的目光總在別人身上，我們總是看到別人的優(yōu)點，而把自己的缺點掛在脖子上，以便我們可以隨時看到它，感覺它的存在，這樣我們會變得越來越不自信，總拿自己的缺點和別人的優(yōu)點相比，好像總覺得這樣生活才有意義。
殊不知，我們在在這條路上越走越遠，直到迷失了自己，卻還無知的繼續(xù)前行，這樣的話，我們永遠都逾越不了性格上的大山。
而見識上的孤陋寡聞，說白了就是你總覺得你身邊的人高高在上，可慢慢的你會發(fā)現(xiàn)，其實他們和你一樣，并沒有參看價值，只要你用平常的心去對待，你會明白，他們的知識面、思想境界、迷茫程度都和我們差不多，甚至有時候他們還不如你，那些所謂的“我不如他”都是自己的臆想出來的而已。
因此，我們要克服這種心理，不要然它成為你前行的障礙，失敗的理由。
時間敲打著你的驕傲，生活磨平了你的夢想，于是你開始懷疑自己的堅持，所以，不要讓迷茫成為埋藏你青春的墳墓，而要讓你的青春成為埋藏迷茫與頹廢的墳墓。
大學生的墳讀后感1500字 4
筆者從自身成長經歷入手，以獨特的視角，闡述了普遍存在于大學生群體中的兩大問題，迷茫和頹廢。該書從社會需要出發(fā)，顛覆了傳統(tǒng)教育觀念，并以犀利的文筆，痛斥了存在于大學中兩大類學生——不努力者和瞎努力者，不僅對大學中墮落的行為如沉溺游戲、網(wǎng)絡聊天、戀愛等而忽略其他學習的墮落行為，也對大學中瘋狂學英語，考四六級，考研，考證，追求分數(shù)等提出了批判。與此同時，提出了軟實力——包括思維能力，溝通能力，表達能力，領導力，快速學習能力，團隊協(xié)作能力，性格品質等，并創(chuàng)辦了第一家軟實力教育企業(yè)。
《大學生的墳》該書營造出濃厚的營銷理念與商業(yè)思維，批判當今學校教育的陳腐落后，缺乏創(chuàng)新，束縛個性，同化思維。同時存在過度夸大，營造刻板印象，以偏概全，捧商業(yè)而輕學術輕事業(yè)（此處‘事業(yè)’相對于企業(yè)而言）的現(xiàn)象。孰是孰非，孰對孰錯，應當辯證來看。
我非常認同書中所提倡的軟實力，也清楚認識軟實力之于我們的重要性。無論從事任何行業(yè)，無論求職、就職于企業(yè)還是事業(yè)，軟實力之于我們，都是起著至關重要的作用。筆者關于人際交往，溝通交流上的一句話，令我感觸很深“你們的邏輯不是我的邏輯，你們的邏輯是‘因為你不行，所以你不去做。而我是‘因為我不行，所以我去做’。我的成長中，刻意的逃避了這方面的短板，甚至做兼職，也刻意躲避需要言語交流的那些，因此錯失了許多可以學習提高的機會。
書中用形象的分類闡述了存在于大學生中的現(xiàn)象，如“宋江型”“西毒歐陽鋒型”“游戲戰(zhàn)神型”“神雕俠侶型”，幾乎每一個大學生都能從某一個或者某幾個分類中看到自己的影子。不得不佩服筆者的情商，看目錄時略覺犀利，但看正文時并沒有引起不適感反而覺得發(fā)人深省。雖然筆者學了一個并不喜歡的中文專業(yè)，但從行文中的一些引用可以窺見文學歷史功底非常深厚。
但是書中時時刻刻營造的商業(yè)思維卻依舊令我迷惑。筆者不僅是一個教育者，也是一個企業(yè)家，是一個極具商業(yè)天賦與商業(yè)思維的人，也是一個有著豐富的知識閱歷經驗并且極富創(chuàng)造力的人。但我想，如果筆者是一個成功的地方官員或者一個很有名望的學術泰斗，再去寫應對大學生迷茫的.書，其側重點會否又不一樣？書中的每一個舉例，都在滲透著商業(yè)至上、創(chuàng)業(yè)至上的理念。
但似乎在“選擇屬于你自己的美好”章節(jié)有了轉折，筆者舉了一個矛盾考公務員還是創(chuàng)業(yè)的學生的案例，該學生嘗試創(chuàng)業(yè)但是失敗并發(fā)現(xiàn)自己不適合創(chuàng)業(yè)選擇了當公務員。筆者也舉了自己和研究生時同學性格的不同的例子，以證實自己適合創(chuàng)業(yè)而同學適合做學術。對“選擇屬于自己的美好”表示認同。繼而在下一章節(jié)，再次對穩(wěn)定的編制工作進行痛批，說那是庸人聚集的地方。就好像上述公務員不是編制，上述教授不穩(wěn)定一樣，有矛盾之感。
該書對高等學校教育的弊端似乎有夸大之嫌，比如師生相互忽悠，比如學校拒絕商業(yè)，視商業(yè)為洪水猛獸，對學生過度保護。高校教育中不乏此類現(xiàn)象，也不盡然。仍然有一些負責任的老師，啟發(fā)學生思維，尊重學生個性的老師。該書提出了學校也在商業(yè)化的觀念，比如收取各種費用，比如社團活動讓學生去外面拉贊助。此處對于企業(yè)和事業(yè)知識上有所欠缺，不做贅述。
對于碩士生，博士生，筆者似乎營造出一種“呆板木訥，眼神空洞，面無表情，話都說不利索”死讀書的刻板印象，并一再拿迫于生存壓力而自盡的研究生楊元元舉例，借以告誡盲目考研的大學生。但我認識的一些研究生并不是這樣，他們也有著豐富的見識，活躍的思維，豐富的愛好，極強的語言表達溝通能力。也許此書只是在說混跡在學術人群中的大批水軍，但卻給我一種研究生就是這樣的感覺。且該書極其推崇商業(yè)思維，非常推崇創(chuàng)業(yè)。筆者在創(chuàng)業(yè)的路上一路摸爬滾打，披荊斬棘，最終不僅實現(xiàn)了自身事業(yè)的成功，自身性格的完善，也收獲了很多經驗值。但也有些學生也在創(chuàng)業(yè)路上丟盔棄甲，甚至負債累累，心理素質不夠的也有像上述楊元元一樣自殺的。所以，凡事皆有兩面性。雖然筆者也在后面論述了大學生創(chuàng)業(yè)需要考慮的問題和需要承受的代價。但此書中仍然滲透著濃厚的商業(yè)氛圍，灌輸著營銷理念。
凡是企業(yè)，皆為盈利。不管是四六級培訓機構，考研考證專升本培訓機構，教師資格證等硬實力培訓機構，還是軟實力教育公司。不是說視商業(yè)為洪水猛獸，我們其實在與他們進行著一種等價交換。但是不管對于什么，都需要如書中所言，有著清醒的頭腦與足夠的判斷能力。以足夠的判斷力應對他們的營銷策略，如制造危機氛圍，給予優(yōu)惠，推銷自己產品多么好，這個產品的重要性。（如教師資格證培訓班放出什么什么時候后非師范生不允許報考了，面試怎么要求高，不報我的班過不了）。判斷自己是否需要，是否無可替代，是否非它（某個培訓機構）不可，憑自己是否可以達到目標，以及如果要報的話是否在自己經濟預算或者承受范圍之內。
我一直充分認同軟實力的重要性，但也覺得這些實力很難通過短期培訓可以獲得質得飛躍的。畢竟，冰凍三尺，非一日之寒也。
大學生的墳讀后感1500字 5
在閱讀劉興奇老師的《大學生的墳》這本書之后，我的內心經歷了深刻的觸動與反思。這本書不僅僅是對當前大學生迷茫與頹廢現(xiàn)象的剖析，更是對每一個渴望成長、追求夢想的青年發(fā)出的深情呼喚。它以獨特的視角和犀利的語言，為我們揭示了現(xiàn)代大學生普遍面臨的困境，并提供了寶貴的指導和啟示。
首先，書中對“迷�！迸c“頹廢”這兩個問題的探討，讓我深感共鳴。在大學這個自由而廣闊的空間里，許多學生仿佛失去了方向，不知道該何去何從。他們或是對未來充滿迷茫，不知該如何規(guī)劃自己的人生；或是沉迷于網(wǎng)絡游戲、社交媒體等虛擬世界中，無法自拔，逐漸失去了對現(xiàn)實生活的熱情與追求。這種現(xiàn)象不僅存在于個別學生身上，而是成為了許多大學生的普遍狀態(tài)。劉興奇老師通過豐富的案例和深入的分析，揭示了這些現(xiàn)象背后的深層原因，并提出了針對性的解決方案。
書中提到的“軟實力”概念，更是讓我眼前一亮。在傳統(tǒng)教育觀念中，我們往往過分強調文憑、證書等“硬實力”的重要性，而忽視了思維能力、溝通能力、表達能力、領導力、團隊協(xié)作能力等“軟實力”的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代社會中，這些軟實力卻成為了衡量一個人綜合能力的重要標準。企業(yè)不再僅僅看重你的學歷和證書，更看重你的實際能力和綜合素質。因此，作為大學生，我們不僅要注重專業(yè)知識的學習，更要注重自身軟實力的提升。只有這樣，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)自己的人生價值。
在閱讀過程中，我深刻感受到了劉興奇老師對大學生的深切關懷和殷切期望。他用自己的親身經歷和成功經驗，為我們樹立了一個可望而可及的榜樣。他告訴我們，成功并不是一蹴而就的，而是需要付出艱辛的努力和不懈的奮斗。同時，他也提醒我們，在追求成功的過程中，要保持一顆平和的心態(tài)和堅定的信念，不為外界的誘惑和干擾所動搖。
此外，書中還涉及了貧困、性格、愛情、考研、職業(yè)規(guī)劃等多個方面的問題，并給出了相應的應對方法和改變策略。這些內容不僅豐富了我的`知識面，也讓我更加全面地認識到了自己存在的問題和不足。我意識到，作為一個大學生，我不能僅僅滿足于現(xiàn)狀，而是要積極尋求改變和突破。我要不斷提升自己的綜合素質和能力水平，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
讀完這本書后，我深感收獲頗豐。它讓我重新審視了自己的大學生活和人生規(guī)劃，也讓我更加堅定了追求夢想的信念和決心。我相信，在未來的日子里，我會以更加飽滿的熱情和更加堅定的步伐，走向屬于自己的成功之路。同時，我也希望更多的大學生能夠讀到這本書，從中汲取力量和智慧，共同擺脫迷茫與頹廢的困境，創(chuàng)造屬于自己的美好未來。
總之，《大學生的墳》是一本值得一讀再讀的好書。它不僅為我們揭示了現(xiàn)代大學生普遍面臨的困境和問題，更為我們提供了寶貴的指導和啟示。我相信，在劉興奇老師的引領下，我們一定能夠走出迷茫與頹廢的困境，迎接更加美好的人生。
大學生的墳讀后感1500字 6
在翻閱《大學生的墳》這部作品的過程中，我仿佛被帶入了一個既熟悉又陌生的世界。作為一部深刻描繪大學生活與成長挑戰(zhàn)的作品，它不僅是一部小說，更像是一面鏡子，映照出每一個曾經或正在經歷大學生活的人的心路歷程。這部作品以其獨特的視角和深刻的洞察力，讓我對“大學”這一人生階段有了全新的理解和感悟。
一、青春的迷茫與探索
書中通過主人公的視角，展現(xiàn)了大學生活的多樣面貌：從初入校園的懵懂無知，到逐漸適應新環(huán)境的種種嘗試與探索，每一步都充滿了挑戰(zhàn)與不確定性。主人公在面對學業(yè)壓力、人際關系、未來規(guī)劃等多重問題時，所展現(xiàn)出的迷茫與困惑，讓我深切地感受到了青春的不易。這種迷茫并非個例，而是每一個成長中的人都會經歷的階段。作品通過細膩的筆觸，將這種迷茫感刻畫得淋漓盡致，讓人不禁回想起自己曾經的青澀歲月。
二、成長的陣痛與蛻變
《大學生的墳》不僅僅是一部關于迷茫的作品，它更多地探討了成長的`過程。主人公在經歷了一系列的挫折與失敗后，開始學會反思，學會從失敗中汲取教訓，最終實現(xiàn)自我蛻變。這一過程充滿了痛苦與掙扎，但正是這些經歷，塑造了更加堅韌和成熟的個體。這讓我意識到，大學不僅是學習知識的場所，更是個人成長與蛻變的搖籃。每個人在這里都會經歷屬于自己的“墳”，那是成長的必經之路，也是通往成熟的重要一站。
三、選擇與責任的重量
作品中，主人公在面臨人生重大抉擇時的猶豫與堅定，讓我深刻體會到了選擇與責任之間的緊密聯(lián)系。每一個決定，無論大小，都承載著對未來的影響，而每一次選擇背后，都是對自我價值和人生方向的深刻思考。這種對選擇與責任的探討，讓我意識到，大學生活不僅僅是享受自由與探索的時光，更是一個學會承擔、學會為自己的人生負責的重要階段。
四、友情與愛情的溫暖
在主人公的成長之旅中，友情與愛情的力量是不可忽視的。朋友們之間的相互扶持、共同奮斗，以及愛情中的甜蜜與苦澀，都為這段旅程增添了豐富的色彩。這些情感的描繪，讓《大學生的墳》不僅僅是一部關于個人成長的小說，也是一部關于人與人之間情感紐帶的作品。它讓我相信，無論生活多么艱難，只要有愛與被愛的能力，就能找到前行的力量。
五、反思與展望
讀完這部作品，我不禁開始反思自己的大學生活，以及那些曾經做出的選擇和未竟的夢想。它提醒我，每個人的生命中都有一座屬于自己的“墳”，那是成長的印記，也是前行的動力。未來的路還很長，關鍵在于如何從過去的經歷中汲取力量，勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)。
《大學生的墳》是一部深刻反映大學生活與成長挑戰(zhàn)的作品。它不僅讓我重新審視了自己的青春歲月，更激發(fā)了我對未來生活的思考與憧憬。它告訴我，無論身處何種境遇，都要保持對生活的熱愛和對夢想的追求，因為正是這些，構成了我們獨一無二的人生軌跡。在未來的日子里，我將帶著這份感悟，繼續(xù)前行，勇敢地探索屬于自己的無限可能。
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