《第56號教室的奇跡》讀后感1000字
當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家收集的《第56號教室的奇跡》讀后感1000字，歡迎大家分享。
《第56號教室的奇跡》讀后感1000字1
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。
當(dāng)我讀完《第56號教室的奇跡》這本書時，我的感覺就像讀完了一個童話。是的！只有童話里才會有這樣的奇跡！當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。我感動于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號教室里為孩子們締造了一個童話般的奇跡！他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓56號教室的每一個孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使；他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把56號教室變成了一個溫暖的家！
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的'人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5％，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
我覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。
《第56號教室的奇跡》讀后感1000字2
《第56號教室的奇跡》是被很多國內(nèi)外媒體和名家推薦的一本書，我認(rèn)認(rèn)真真拜讀了這本教育名著，一個普通學(xué)校的普通老師卻培養(yǎng)出了很多美國名校的學(xué)生，真可謂是奇跡。但讀完這本書，了解了雷夫老師的教育方法后，我覺得他能培養(yǎng)出如此多的名校學(xué)生又是很正常的，他是在用“心”教育學(xué)生。從書中我學(xué)到了很多對自己工作有幫助的好方法，包括班級管理、教學(xué)方法和教師專業(yè)成長等方面。
營造一個“家”，扮演好“家長”的角色。除了家，孩子在班級的時間最長，班級就像是孩子的第二個家。營造一個好的“家庭”氛圍對于孩子的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。嘗試從孩子的角度看問題，取得孩子的信任。只有和孩子建立良好的信任關(guān)系，才能順利的和孩子溝通，進(jìn)入他們的世界。這是管理好班級的基礎(chǔ)。給孩子們足夠的信任，要用信任去取代害怕，許多老師剛接到一個班的時候，會希望在開學(xué)第一天的時候就能讓他的孩子們“怕”他，不管什么事情，只要是你說的，孩子都要去聽，這樣才能“鎮(zhèn)得住”孩子。這樣，容易讓孩子們在心理對老師產(chǎn)生恐懼，特別是低年級的孩子。但是隨著年齡的增長，到了五六年級，那個時候，老師不能靠恐懼去“鎮(zhèn)得住”孩子，應(yīng)該去了解孩子的內(nèi)心，明白他們要的是什么，想要做什么，對他們付出愛心、耐心、理解和信任，這樣才能真正地讓他信任你，才能“鎮(zhèn)得住”他。另外，不要輕易讓孩子對你失去信任，曾經(jīng)答應(yīng)孩子的事情，即使很難完成，只要你許諾會做到，那么就一定要做到，因?yàn)楹⒆右彩怯兴枷耄瑫伎嫉�，我們�?yīng)該要用衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做到互相信任。
這三年來，我一直在擔(dān)任低年級班主任，也從工作中總結(jié)了一些感悟，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師首先要做好榜樣，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。
今天的教育多了太多的功力色彩，為了取得好的成績大量的使用題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生累，老師更累。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生少了對自己所學(xué)知識的總結(jié)和消化的過程，大多是疲于應(yīng)付作業(yè)。雷夫老師的教學(xué)方法給了我們很好的啟示：通過游戲的形式去學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。
雷夫老師也讓我看到了中西方教育的差異。我以前看過一個笑話,內(nèi)容大概是：某國際學(xué)校的老師出了一道開放性問題：“你對其他國家的食物短缺有什么自己的想法？”非洲學(xué)生問：什么叫食物？歐洲學(xué)生問：什么叫短缺？美國學(xué)生問：什么叫其他國家？中國學(xué)生問：什么叫自己的想法？初看這個故事會讓人覺得是個笑話，但仔細(xì)一研究會發(fā)現(xiàn)根本不是那個味道。中國講求應(yīng)試化教育，要的是在考試時能拿高分的技巧。而西方文化講求發(fā)散性思維，他們在學(xué)習(xí)中會有一些延伸。雷夫老師讓學(xué)生們在上課的時候放電影，幫助學(xué)生喜愛和了解歷史；讓學(xué)生在上自然課的時候盡情地接近大自然，甚至可以讓學(xué)生來做做火箭。什么事情都能嘗試著讓孩子來摸索探索，而不是一味的照本宣科。
教師要教好書育好人，讀書，是對教師提出的必然要求！首先，讀書是教師自身成長的需要。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作，閱讀經(jīng)典可以提升教師的教育理念，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！其次，讀書是教師引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的需要。在學(xué)生面前，教師必定充當(dāng)引路人的角色，教師通過閱讀提升了自己的精神生活，才可以理直氣壯地以自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，以自己的人格塑造學(xué)生的人格。讀書使人明智，教師因讀書而博學(xué)，教師因讀書而善思，教師因讀書教育會更有智慧。
雷夫是一個平凡的教師，他能成功，離不開他的堅(jiān)持、智慧，更離不開他對孩子的那份愛。做為一名小學(xué)教師，我也應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，用自己的愛心和信心撐起一片屬于自己的天空。
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