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《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感（精選5篇）
品味完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感（精選5篇），歡迎大家分享。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感1
與《教育是愛的藝術》一書一樣，李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》一如既往，是一個個故事組成的，是教育的故事，更是生命的故事。其中敘述教學的故事極少，反倒是敘事他樸實、真實的生活居多。讓我印象極深的部分是他與樂山一中未來班孩子們聚會的情景：他能叫出每一個“孩子”的名字，他的電腦中有每一個“孩子”的照片，他的頭腦中有每一個“孩子”的故事，每一個“孩子”生命中有他的故事，每一個“孩子”都記得他的要求：正直、善良、勤勞……讀到李老師花筆墨最多的這次同學會，我的眼眶濕潤了，我仿佛親眼見證了這一幕，我仿佛看到一位用心做教育的老師收獲了累累的碩果。當年他帶這屆學生的時候，周圍所有的人都說“李老師，你這樣教出來的學生太善良，不能適應這個社會”，30年后的師生聚會，回答了30年前的質(zhì)疑，“孩子”們適應了社會，而且很適應。原來，教育無需那么功利。但教育需要本真。反思我們身邊的一些教育是何等的堅硬，何等的粗糙！一切以分數(shù)為中心，對學生缺少關懷、缺少鼓勵，只有要求，只有呵斥；學生對老師缺少感激，缺少敬佩，只有畏懼，只有不滿。試問：身處這樣的教育中，學生的`幸福感從何而來？老師的幸福指數(shù)又能有多高？
李鎮(zhèn)西老師建議我們要大度�！皩W生犯了錯誤，甚至冒犯了我們，我們不可能不生氣，但不要老是生氣。尤其不要記恨學生，學生畢竟是學生，小孩兒嘛！不懂事，我們作為老師，作為成人，不要和他們計較。要有這樣的胸襟，又有一種寬容。永遠不要以學生為敵，永遠要意識到學生是在成長中的孩子”。
幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關鍵的是我們的幸福感從何而來，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會帶來幸福的生活。
“優(yōu)秀”的教師是有限的，有些與機遇甚至人際關系有關，而幸福的教師卻有千千萬萬，有些就在我們身邊，甚至就是我們自己！做一個幸福的教師，我在路上！
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感2
最近一段時間，我在讀李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》，書是早已買回來了，只是自己蝸牛般的速度，還只讀了不到此書的三分之一。
李老師樸實的語言風格、具體的教學案例……在不斷激發(fā)著我作為一名一線教師的閱讀興趣，讀李老師的書就像和鄰家大哥嘮家常，他總是能直抵你內(nèi)心的疑惑和焦急，如春風化雨般讓你欣然接受。在我讀的幾個章節(jié)中，印象最深的是“幸福比優(yōu)秀更重要”這一章節(jié)中李老師談到關于優(yōu)秀的理解： 所謂“優(yōu)秀”，至少有兩個含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及其成果；二是指我們獲得的各種榮譽稱號。不管是在哪個意義上使用“優(yōu)秀”這個概念，我都認為幸福比“優(yōu)秀”更重要！讀到此，我甚是疑惑，幸福的到底有多重要？老師接下來又深一層談到優(yōu)秀的話題。
如果是在第一個層面說“優(yōu)秀”，那么我們總要和別人比較，因為“優(yōu)秀”總是相對而言；因為比較（攀比），我們求勝心切，我們精益求精，我們永不滿足，我們“欲壑難填”……當然，從積極意義上看，這正是我們上進心的表現(xiàn)，“永爭第一”嘛！但同時，在這比較的過程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠離我們而去。
這段話，讓我找到了自己不幸福的原因：曾幾何時談過我當初做老師時的自豪和驕傲，因為，我知道自己深深的喜歡這一職業(yè)，曾大言不慚的.說過，我把“教育”這個職業(yè)當做了事業(yè)。
如果是在第二個層面說“優(yōu)秀”，那么我們免不了要關注教育以外的人和事，因為“優(yōu)秀”不能自己說了算，總得要人家來評比和選舉。也許你的工作的確比別人做得好，去年高考你也“培養(yǎng)”了一個縣狀元，于是你自認為優(yōu)秀，可這次學校卻只有一個"優(yōu)秀"的名額，而還有比你更優(yōu)秀的——和你同一教研組的一個同事今年還“培養(yǎng)”了一個市狀元呢！于是，這“優(yōu)秀”的桂冠便落到了他的頭上。你想“優(yōu)秀”也不能。何況，如果你所在的學校風氣不那么正，即使你的工作和成果的確出類拔萃，可是你不善于搞庸俗的人際關系，更不善于和領導拉關系，那無論是群眾投票，還是領導推薦，人家就是不讓你“優(yōu)秀”！
李老師的話如醍醐灌頂，原來我只關注自己付出了好多，得到的少，自以為是的認為自己很優(yōu)秀，當然也是從他人口中得到的，其實，忽略了自己的缺點，自己的真正不優(yōu)秀，因此，總感到自己不幸福。至于學校風氣正不正，也多少影響著人的工作熱情，況且，自己真的不善于搞什么人際關系，有時候甚至會因為他人一句無關緊要的話，就使自己輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠……其實，想想這些都屬于浮云，都是庸人自擾，工作不是為了那個領導，之所以努力是為自己，“自掃自家門前雪，何管他人瓦上霜”呢？
書，還在閱讀，李鎮(zhèn)西老師的思想還在不斷讓我改變自己，讓我反思自己，幸福，我在尋找，因為幸福比優(yōu)秀更重要。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感3
借著悅讀悅美讀書會，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，它帶給我許多的感動和身為教師及對這一職業(yè)的更深層次思考。
本書中不是夸夸其談教育教學的高深理論，而是通過一個個樸實、真實的故事向我們再現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事，更是生命的故事。給我印象最深的是李老師對幸福的理解和對好老師的標準的認可。
他說所謂“優(yōu)秀”至少有兩個含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及成績；二是指我們所獲得比別人更多的各種榮譽證書或稱號。他越來越堅定地認為，一個教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要，是否“卓越”更無關緊要，最最關鍵的是是否“幸�！�！
作為教師，每天我們面對的是一個個鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂。孩子們一聲甜美的老師好，一個燦爛的笑臉，一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟秀工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的文章，一次小小的進步，都會使人怦然心動，樂從中來。在這個引領的過程慢慢體會我們所付出的耐心、愛心、細心、仁心……作為老師的我們此時是驕傲的`！更是幸福的！
所以幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關鍵的是我們的幸福感從何而想“優(yōu)秀”而不得，怎么辦？那就像李鎮(zhèn)西老師說的，別管什么“優(yōu)秀”不“優(yōu)秀”啦，還是追求原本屬于自己的純粹的教育幸福吧！因為——“優(yōu)秀”與否是別人的評價，“幸�！迸c否是自己的感覺來，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會帶來幸福的生活。
當然，教師的優(yōu)秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統(tǒng)一的。領導正直，同事善良，評價科學，程序公正，幸福的老師怎么可能不優(yōu)秀呢？幸福指數(shù)高了，又有突出的業(yè)績，各種榮譽自然奔你而來。這時，我們完全可以坦然而無愧地接受，因為這是教育給我們的饋贈。只是我們把這份饋贈僅當做意外的收獲，因為我們從來就不是沖著這些榮譽而工作的。沒有這些榮譽，我們也不會有絲毫的懈怠，因為教育關系著我們自身的幸福。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這條道路上我還僅僅只是在起跑，還有很長的一段路需要我去走，但我心中始終堅信身為一位教師只有從心底里覺得自己是幸福的才能走得更長更遠，從今天起做一個幸福的人。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感4
從教二十年的我，每個工作日都異常的忙碌，在忙碌中有時喜悅、有時抱怨、有時滿足、有時無助。就處在職業(yè)倦怠的我有幸品讀了李鎮(zhèn)西著的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，其中給我印象最深刻的就是寬容與妥協(xié)章節(jié)中“既然每一個人都不完美，這個‘每個人’就包括自己，也就是說自己也需要別人的寬容。如果人人都不寬容，那沒有一個人能夠在這個世界上正常地生存——更不要說生活了”。
自古至今，都有許多形容寬容的詞匯“大度、宰相肚里能乘船、退一步海闊天空” 等等。在生活中我們需要用寬容做好自己的工作，用寬容經(jīng)營好自己的家庭，用寬容教育好自己的孩子，用寬容讓自己快樂起來。我們放平心態(tài)，人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。對人寬容對自己寬容讓彼此都能開朗愉快地生活，或許才是人生最重要的事。
寬容是一種愛，寬容能增添內(nèi)心的“幸福度”，像一種鎮(zhèn)靜劑。幸福就是當別人欺負你，你原諒他，讓他快樂，那你也會感覺很幸福。一個人之所以幸福，不是他得到的多，而是計較的少，海納百川，靠的是寬容的心胸，因為寬容，所以幸福。特別是自己身為一名教師，每天幾乎都和孩子們在一塊兒，課堂上給他們傳授知識，課間關注他們的活動安全，課下還要了解每個孩子的家庭、性格。每天都有不該錯的題，孩子卻把題做錯，課堂上違反紀律。淘氣的男孩子在課間總要闖點小禍，讓老師給予處理。有時，真的被這些小家伙鬧得心煩，對于他們對紀律的無視，我發(fā)過脾氣，大聲吆喝，訓斥、諷刺、挖苦。通過讀這篇文章，我進行了深刻反思：他們只是一個個六七歲的孩子，他們的世界單純而可愛。每個孩子都是宇宙的唯一，我們要學會尊重不同的個體，寬容不同的個體，把寬容轉(zhuǎn)化為對他們的愛與信任。
在生活中認識到“吃虧是�！辈坏且环N做人的策略，更是一種生活的智慧。書中說“心中裝著天使，眼前一片光明；心中裝著魔鬼，眼前眼前一片黑暗”。你對別人的寬容度決定著你的幸福感。寬容度越高，幸福感越強。反之，你這也見慣，那也見不慣，成天抱怨，都在埋怨，人家不會因為你的.埋怨和抱怨有任何變化，最后你自己到一肚子氣，自己的幸福指數(shù)大大打了折扣，整天都痛苦的生活著。紀伯倫說過一句名言“一個偉大的人有兩顆心：一顆流血的心，一顆寬容的心�！睂捜莸娜瞬皇菦]有痛苦，只是他善于把痛苦錘煉成詩行；寬容的人也不是沒有碰壁的時候，只是他不計較，不勉強，善于暫時停下來或者繞道而行。寬容如水，把生活中的煩惱怨恨過濾，讓人生的道路邁得更加輕盈，更加寬闊！所以說，幸福之心，幸福之本！
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感5
近日，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，它帶給我?guī)锥喔袆优c思考。此書沒有大談教育教學的高深理論，而是通過一個個樸實、真實的故事向我們再現(xiàn)了李老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事、更是生命的故事。
李老師說：“堅守教育信念不是為了什么優(yōu)秀，而是快樂自己的快樂”，別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福，因為幸福比優(yōu)秀更重要。其實與人的一生來說，真的幸福比優(yōu)秀更重要。優(yōu)秀與否是別人的評價，使用自己的眼光看自己的心靈感受生活。從某種意義上說，擁有了好的心態(tài)，便擁有了幸福。一個人的優(yōu)秀與幸福并不矛盾。二者完全可以和諧統(tǒng)一。但當某種情況下，通過自己的努力，在向"優(yōu)秀"靠近的過程中，也許并沒有獲得所謂的優(yōu)秀時，我們是不是該考慮到?jīng)]有什么比一顆自由幸福的心更重要的了。李老師在三十年如一日的教育工作做中，始終保持童心和愛心，在孩子生命的逐漸豐盈中，再年輕老師們的成長中感受到幸福。其實在我的周圍也不乏這樣永葆童心和愛心，堅守教育信念，默默奉獻的老師們，他們的經(jīng)歷同樣詮釋了“幸福比優(yōu)秀更重要”的理念。所以，我作為老師，作為孩子的家長，在和孩子們當下的生命相聯(lián)系時，一定要明白，也要讓孩子們明白，幸福比優(yōu)秀更重要。
當然，承認“幸福比優(yōu)秀更重要”并不是說為了追求自己的幸福就可以不思進取，我們每一個普通人都有追求幸福的權利，更應保持積極進取、樂觀向上的心，追求自己認可的優(yōu)秀。我們在實踐的過程中感受到了快樂，我也很幸福��！李老師自己認可的“優(yōu)秀”就是他給自己擬定的“好老師標準”——課上的好，班帶得好，分考得好。因此也就擁有了行動的瀟灑和心靈的自由，擁有了幸福，李老師也說到了閱讀和寫作對于教師成長的重要性，這應該作為我們每個人力求成長的老師們業(yè)余生活的必修之地吧！作為教師的我認為，只要腳踏實地的工作。教好書，帶好班，不斷學習，努力成長，愛孩子并讓孩子在愛中快樂成長，我說是幸福的！一句話。幸福就是這么簡單。在平凡中選擇堅守，簡單中感受快樂！
本書中最令我震撼的是李老師與孩子們的.師生情誼，就像一部現(xiàn)實版的經(jīng)典童話，尤其是周末的時候也與孩子們呆在一起。李老師一直善良、正直、勤奮教育和勉勵孩子們，和孩子們和諧共處，建立了深厚的師生情誼。他與孩子們?nèi)“嗝⒍ò嘁?guī)、制班徽、寫班歌。孩子們畢業(yè)后深深記著這位可敬可親的李老師，隔三差五的搞同學聚會都請來了李老師。我再次體會到，原來，教育無需那么功利，教育守住本真乃是底線。我不得不佩服李老師。
李老師曾打過一個恰當?shù)谋扔�。把本職比作談戀愛，把教育比作結(jié)婚。在教書這場持久的婚姻中，李老師始終把教育當做他永遠的“初戀情人”。所以，他能夠在教書的點點滴滴中感受幸福，李老師的幸福讓人羨慕不已。希望在自己的教育中也能像李老師一樣。讓學生和自己都感到幸福。
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