雙向養(yǎng)育讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的雙向養(yǎng)育讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
對(duì)我而言，當(dāng)了母親走上養(yǎng)育孩子的道路，也開(kāi)始了自己人生的第二次成長(zhǎng)。比如我要先知道有什么，了解最新最前沿的知識(shí)，了解未來(lái)孩子應(yīng)該具備的能力是什么。什么好，每個(gè)人對(duì)好有不同的定義，我理解的好要經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)，從未來(lái)看現(xiàn)在，仍然正確；教什么，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，要分析孩子并根據(jù)其特性，教適合孩子的；如何教，這是方法論，最重要的是要有正確的養(yǎng)育理念，理念決定行為，它影響了父母能否把所思所想落地，以及最終的效果。雙向養(yǎng)育的理念是目前我認(rèn)為很科學(xué)的一種養(yǎng)育理念。
《雙向養(yǎng)育》是美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校教育學(xué)博士杰恩·梅杰撰寫而成，是一套經(jīng)上萬(wàn)家長(zhǎng)親證有效的養(yǎng)育方法。
養(yǎng)育理念中老一輩較多使用專制式，目前流行的還有放任式管教、正面管教、雙向養(yǎng)育。放任式管教與專制式管教是兩個(gè)極端，極少孩子可以做到自我引導(dǎo)，必須父母的培養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成日常的慣例、穩(wěn)定的規(guī)則、對(duì)未來(lái)的預(yù)期和與他人的邊界，所以我認(rèn)為放任式管教是父母不負(fù)責(zé)任的行為。正面管教和雙向養(yǎng)育兩種教養(yǎng)理念，目前接受度都比較高，兩者的共性都不提倡懲罰和驕縱，提倡用愛(ài)管教，要使用正向思維能力，要和善而堅(jiān)定，既要和孩子有比較好的情感連接，又要樹(shù)立一定的界限。但相較于正面管教，我覺(jué)得雙向養(yǎng)育更側(cè)重解決父母的問(wèn)題。
雙向養(yǎng)育提出的是一套建立在愛(ài)、尊重和規(guī)則之上的養(yǎng)育理念，強(qiáng)調(diào)父母需要把養(yǎng)育的注意力從孩子轉(zhuǎn)向自身，唯有改變自己、豐富自己、提升自己，以充滿愛(ài)、價(jià)值感、尊重人際界限、擁抱改變的積極狀態(tài)，才能幫助孩子健康成長(zhǎng)。書中提到的愛(ài)、自尊、價(jià)值感、責(zé)任感、自我實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，不僅適用于幼兒、青年、甚至大人。雙向養(yǎng)育的本質(zhì)上是建立一直關(guān)于“人”的家庭關(guān)系，而不僅僅是孩子。想想生活中，孩子犯錯(cuò)會(huì)立刻受到父母指責(zé)和批評(píng)，卻很少忽視犯錯(cuò)原因；父母認(rèn)為自己要求的就是對(duì)的'，孩子不能爭(zhēng)辯只需要照做，忽視孩子的立場(chǎng)和觀點(diǎn)；一邊嘮叨孩子自己的事自己不做，一邊越過(guò)邊界幫孩子做本該孩子走的事情；一方面不允許孩子辯駁說(shuō)“不”一方面又希望孩子有思辨精神敢于拒絕……
所以，養(yǎng)育從來(lái)都不是父母對(duì)孩子單向的施予和饋贈(zèng)，而是父母和孩子共同成長(zhǎng)的人生旅程。如果父母真正給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，透過(guò)表面行為看到深層的感受、想法和需求，并據(jù)此解決問(wèn)題，家庭中每個(gè)人共同承擔(dān)責(zé)任來(lái)維護(hù)家的和諧，每個(gè)家人都能坦誠(chéng)、富有愛(ài)心地溝通，不隨意評(píng)判他人，即使敏感話題大家一起探討找出解決之道，尊重人與人之間的差異，接收他人不同的想法。如此種種如果都能做到，孩子不聽(tīng)話、叛逆諸多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
所以這本書，不僅是為了孩子成長(zhǎng)而寫，也是寫給我們成人，讓我們更好地在教育孩子的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，用愛(ài)和尊重陪伴孩子的成長(zhǎng)。
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