《要相信孩子》讀后感
看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《要相信孩子》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《要相信孩子》讀后感1
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了豐富多彩的教學(xué)活動，“同課異構(gòu)”、“同書異讀”等活動。最近學(xué)校給每位教師購買了蘇霍姆林的《要相信孩子》一書，我認(rèn)真閱讀了其中的篇章，感受頗深。
我個人認(rèn)為，《要相信孩子》這本書是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基獻(xiàn)給我們所有老師的一份珍貴的禮物。他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。
在《要相信孩子》這本書里，作者談到了這么一個例子。一位女教師在教育一年級的孩子們要保持清潔時，發(fā)現(xiàn)一位小男孩的耳朵很臟。她就指著小男孩說：“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒有洗耳朵就來上學(xué)，這樣是不行的�！苯Y(jié)果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來學(xué)校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺得大家都在看他的耳朵。教師越責(zé)備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經(jīng)傷害到了一個孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。后來男孩轉(zhuǎn)到別的班里，表現(xiàn)卻一天比一天好，過去被那位女教師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)才能的他，恰巧在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。事實上，女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個干凈整潔的孩子，然后號召大家向好的榜樣學(xué)習(xí)，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。用通俗地話來解釋蘇的用意，就是要采取正面教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺地改正不良行為和習(xí)慣。事實確實也會如此。比如，做眼保健操時，我班有的學(xué)生做得很認(rèn)真，可也有部分學(xué)生很隨便。這時，我會說，某某同學(xué)做得真認(rèn)真，這么一說，話音剛落，那幾個不認(rèn)真的同學(xué)立刻就開始認(rèn)真起來了。所以，以表揚代替批評，以榜樣為示范，會收到很好的效果。
再如《教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的特長》這節(jié)中作者認(rèn)為孩子們往往是先在那些能夠充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這些領(lǐng)域里渉取精神力量來克服自己某方面的弱點。因此發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和最好的東西，就成了我們老師的首要任務(wù)。作為一名教師我們的卻不應(yīng)該總是盯住學(xué)生的缺點，總希望用盡一切辦法去讓他們改正，也許我們更應(yīng)該做的是不斷的去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，取長補短。在一次學(xué)校的有關(guān)教育問題的座談上也有一名老師曾經(jīng)提出過這樣的問題，說是在自己的班上剛轉(zhuǎn)進(jìn)來一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中下游，但是細(xì)心觀察這名學(xué)生，她非常勤勞，熱心。在打掃衛(wèi)生時總是能把最累最臟的活往自己身上抗，在平時在活動和比賽中非常樂于幫助別人，而且她的體育成績是班里的佼佼者。我們這位細(xì)心的老師從不同的領(lǐng)域去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，為自己更好的教育埋下了亮麗的一筆。反思自己在教學(xué)中，經(jīng)常因為學(xué)生出現(xiàn)的問題而失去對自己的信心，對學(xué)生的信心真是不應(yīng)該。勇于面對問題，尋找解決的問題的方法才是一個教師真正應(yīng)該做的事。
作為一名教師我深深地感受到言行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾�，因為可能自己一句恰�?dāng)?shù)恼Z言，或者是一個眼神，一句鼓勵，都有可能影響孩子的一生，尤其是對待學(xué)生的錯誤行為是的言行措施。因此我覺的書中提到的關(guān)于對待學(xué)生的錯誤行為處理的觀點我覺得非常有道理，作者認(rèn)為對學(xué)生的錯誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說服里的批評，這些做法，咋看起來都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動機(jī)，或者說僅僅靠善良的動機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因為，每隊孩子進(jìn)行一次評判，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子的印象。因此，我們從未成年人的角度越認(rèn)為自己對某個學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會使本來缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行為更冒失，輕率。影響學(xué)生的內(nèi)心世界，不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。是的，每一個人都有自尊心且非常的脆弱，而兒童的自尊心更是尤為的脆弱，如果在教育中我們不注意教育的方式，一味的批評，往往會對孩子脆弱的心造成傷害。
作為一名老師要學(xué)會用發(fā)展和欣賞的眼光去看待學(xué)生，多角度、多層面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多一把尺子就能量出一批好學(xué)生，相信學(xué)生一定能做的更好。
《要相信孩子》讀后感2
前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》一文中說過：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進(jìn)心，教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象，一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！边@句話，一直深深地印在我的腦海中。才開學(xué)，作為班主任的我就碰到了這么一件事。
新學(xué)期伊始，學(xué)生們精神抖擻，我也意氣風(fēng)發(fā)，回顧以前的一些經(jīng)驗教訓(xùn)，我決定仍然要狠抓學(xué)生習(xí)慣，力爭細(xì)致化、條理化，好習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚，壞習(xí)慣逐漸改變，以前總是因為忙碌而容易被忽略的“評比欄”，這學(xué)期說什么都要好好利用起來！
考慮到這學(xué)期評比欄是以年級為準(zhǔn)，我們四年級是“陽光中隊”，我決定用代表陽光的“太陽花”獎勵學(xué)生�；驹瓌t是：平時如果有表現(xiàn)好的情況，就發(fā)一個stick，集齊了10個就能換一朵太陽花！大部分學(xué)生干勁很高，希望能得到獎勵，每當(dāng)他們集齊10個stick可以換一朵花時，那種喜悅是溢于言表的，畢竟是自己的努力換來的��！
但是，也有些孩子有點無所謂的樣子，為了激起所有人的興趣，我思索了下，將評比欄重新劃分，上半部分用英文寫上獎勵，下半部分寫上懲罰，告訴學(xué)生，為了公平起見，如果一個星期內(nèi)有同學(xué)犯錯達(dá)到3次，那么他名字下方的評比欄上就會出現(xiàn)一把叉，學(xué)生們連連同意，又是興奮又是擔(dān)心。
小濤是個貪玩的孩子，他聰明，可是總不用功，上課不是玩東西就是發(fā)呆，總是沉浸在自己的世界里，作業(yè)經(jīng)常忘了帶來，下課時也愛瘋鬧，在這種情況下，他得到“叉”的機(jī)會就比其他孩子多得多啦！我有些擔(dān)心，特地跟他談了心，他表示自己一定會努力的。開頭幾天還不錯，他盡量克制自己，上課認(rèn)真聽講，不拖交作業(yè)，下課也不瘋鬧，可是，漸漸地，他又有點控制不住啦，每次他犯錯的時候，我和同學(xué)們都替他著急，終于，他在某個星期3次“權(quán)限”都用完了，我很想給他機(jī)會，但是，作為老師，不能言而無信，他很難過，默默地低下了頭……看著小濤難過的樣子，我也不忍心，同時也陷入了思索，對評比欄的這一安排，我的本意是激發(fā)學(xué)生的斗志和興趣，而叉，本身就代表的是一種否定，這樣堂而皇之地掛在墻上，班上的同學(xué)和其他班的人都能看到，孩子自己會怎么想呢？這樣一來，他不是更沒信心了嗎？看來，還是我考慮得不夠�。�
“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象，一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人！”這句話又一次在我腦海中響起，該怎么辦呢？看來，我要好好開動下腦筋啦！
上課啦，我大步走上講臺，對所有同學(xué)說了這件事：“同學(xué)們，小濤雖然努力了，但全班的規(guī)定對任何人都一樣，今天，老師想換一種方式，你們都玩過‘QQ農(nóng)場’吧？”孩子們一聽，都很興奮，連聲說玩過玩過，“那農(nóng)場里面有什么是很討厭的”“有雜草！”“那有了雜草要怎么做呢？”“趕緊用除草劑除掉！”“對啊，每個人的壞習(xí)慣就像是雜草一樣，要通過自己的努力去除掉它！今天，老師把這棵雜草送給小濤，希望能提醒你趕緊改掉壞習(xí)慣，你們說好嗎？”孩子們齊聲說“好！”，小濤緊縮的眉頭也舒展開了，他小心翼翼地將草拿走貼上，墻上，小花在微笑，那一株綠色的小草雖然有點特別，不過也不失可愛，我向大家承諾，如果你不想出現(xiàn)小草也可以，但是要用2朵花來換，因為，成功需要很多努力，犯錯卻很簡單，而改正錯誤需要付出更多的努力，孩子們聽得格外認(rèn)真！
只是改變一種方式，就能隱晦地保護(hù)一個孩子的自尊，作為老師，處理問題時我們應(yīng)該細(xì)致又細(xì)致，周全又周全，用愛對待孩子，用智慧教育孩子，現(xiàn)在，包括小濤在內(nèi)的所有孩子都很努力，班上流行著一句話：今天，你鋤草了嗎？
《要相信孩子》讀后感3
《要相信孩子》是蘇霍姆林斯基25年的教育工作的經(jīng)驗總結(jié)，他提出了一條永遠(yuǎn)的教育真理，就是：要相信孩子。他總在思考一個教育者應(yīng)該怎樣對教育對象施加影響這個大問題，而這也是我一直困惑的，工作中我常常對不遵守紀(jì)律、懶散、任性的孩子束手無策，看到孩子對我的教育方式無動于衷時，我很懊惱。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中指出“學(xué)生不是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個教育過程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預(yù)防缺點。經(jīng)驗，更多的是痛苦的經(jīng)驗使我相信，通過這種途徑是培養(yǎng)不出堅定的道德信念的”。在實踐中，他遵循的原則是：發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西；對個體教育和整個集體的教育密切結(jié)合。
在引導(dǎo)兒童自覺地改正錯誤這一章中，蘇霍姆林斯基舉了維佳的例子。
一年級：發(fā)現(xiàn)維佳有偷東西的苗頭，先是拿了一個小姑娘的玩具，后來把教室櫥窗里的球拿走了。
分析：就偷東西而言，不用孩子們的批評，維佳自己也知道是不對的。
策略：在此后幾年的教育過程中，時時注意給維佳創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，以便使他經(jīng)常有機(jī)會在兩種不同行為中做出選擇：或者為了集體的利益選擇誠實的，高尚的行為，或者選擇不誠實的不道德的行為，而這一切都得由孩子自己做出抉擇。干壞事情，可以不費力氣，可是集體馬上就會說他是個干壞事的孩子，表現(xiàn)出高尚的品德確實要難得多，但同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，而且給以好評。
手段；一年級：教師提倡學(xué)生攢錢集體訂一份兒童報紙并由維佳保管錢。
發(fā)現(xiàn)：教師觀察到維佳用了很大的勁兒才做到了對集體的錢分文不動，但他畢竟戰(zhàn)勝了各種各樣的誘惑而做到了這一點。
結(jié)果：錢保管的很好，分文不差。
二年級：一個小男孩鋸上的幾根小鋸條不翼而飛，教師家訪剛好碰上維佳在鋸東西，教師什么也沒有說，可是維佳卻十分窘迫，臉也紅了起來。
手段：全班搜集破銅爛鐵用賣得的錢買小鋸條。
發(fā)現(xiàn)：維佳干的特別賣勁兒。他在將功補過。
結(jié)果：這件事情以后，不論是單獨或是和同學(xué)們一起留在工作室里，都在沒有帶走過鋸條或是膠合板。夏季被派往看守同學(xué)的衣物也沒有一次辜負(fù)大家的信任。
分析：維佳如此高漲的勞動熱情難道單純是因為他深刻地認(rèn)識了自己的錯誤嗎？不是的，不完全如此。激發(fā)他勞動熱情的主要源泉是大家對他的信任，對他內(nèi)心世界的體貼和關(guān)切。
三年級：維佳負(fù)責(zé)保管全班同學(xué)的彩色鉛筆，他十分細(xì)心。可是年級末的時候，又犯了錯誤，他從班級體的畫冊里撕下了一張空白紙，用來畫了畫并掛在自己家。
分析：如果是別的孩子，或許可以取消其參加某次集體活動的資格。但是對維佳卻不能這樣做，因為他的個人榮譽感還不是很強，很不牢固，公開的譴責(zé)只能使他遠(yuǎn)離集體，打擊他進(jìn)行思想斗爭的積極性，而把這一積極性保持下來已經(jīng)很不容易了。
手段：把維佳留在教室里，教師不動聲色的善意的向他說明，這種行為是不能允許的.，在教師的誘導(dǎo)下維佳把撕下的那一頁重寫貼回到畫冊里，為此還畫了一幅美麗的圖畫作為封面。最好得到老師的表揚。
結(jié)果：這次表揚更多地使維佳感到慚愧而不是喜悅。他滿臉通紅，教師最終得到了巨大獎賞，維佳撿到錢首先想到去尋找失主。
五年級：維佳又犯了一次嚴(yán)重的錯誤—偷了同班同學(xué)的冰鞋。當(dāng)教師去家里的時候，孩子哭了，主動坦白錯誤并請求不要把這件事告訴任何人。
分析：孩子已經(jīng)認(rèn)識到自己的行為是錯誤的，但是對于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，只停留在這一點上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
策略：對無意干了壞事的兒童一律采取諒解的態(tài)度，這種態(tài)度深深地感動著他們具有自尊感，敏銳的心靈，并激發(fā)他們心靈深處堅決改正錯誤的積極性。這樣做的結(jié)果是孩子們不僅深為自己所犯的錯誤后悔，而且還會以積極的行動來改正自己的錯誤。
手段：和其它少先隊員一起教小同學(xué)滑冰，面對小同學(xué)和冰刀難分難舍。自己如何做出決定
結(jié)果：把冰刀送給了小同學(xué)，并彼此建立了真摯深厚的友誼。在其過程中學(xué)會了感受別人，關(guān)懷別人，割舍自己利益為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
善始善終：這件事情以后，一直到中學(xué)畢業(yè)以前，再也沒有發(fā)現(xiàn)維佳有過把別人東西據(jù)為己有的念頭。這件事情以后的每一年里教師都鼓勵維佳去做一些具有集體主義精神高尚的事情。鞏固加深良好道德觀念在孩子心中的分量。
在看完這個孩子整個轉(zhuǎn)變的過程時，那種對人性的期待，堅持，相信，不是每個人都能夠做到，不是每個孩子都能夠碰到這樣一些愿意站在孩子角度著想，愿意深入，體貼和關(guān)心孩子的內(nèi)心世界的教師。除此之外我們不得不相信一個具有良好道德風(fēng)貌的集體能夠激發(fā)孩子內(nèi)心這么強烈的自尊感，榮譽感以至于將追求誠實，高尚積極的事情當(dāng)作終身目標(biāo)和準(zhǔn)則。
《要相信孩子》讀后感4
《要相信孩子》是蘇霍姆林斯基25年的教育工作的經(jīng)驗總結(jié)，他提出了一條永遠(yuǎn)的教育真理，就是：要相信孩子。書中通過一個個生動的事例，把讀者帶進(jìn)真實的生活情境中去，感受“要相信孩子”的教育力量，并從書中得到啟發(fā)而又有所共鳴。以下談?wù)勎铱赐瓯緯蟮囊恍w會與啟發(fā)：
一、重視集體的威力。
書中寫道：“如果一個集體具有良好的道德風(fēng)尚，并以此為驕傲，那么這個集體里的孩子也會自覺地努力爭取在各方面都表現(xiàn)良好�！碧K霍姆林斯基舉例女生莉達(dá)剛開始不懂收拾學(xué)習(xí)用具以及馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度影響了班級榮譽，但其他同學(xué)對她的行為卻無動于衷、不聞不問的，缺乏了集體榮譽感。后來經(jīng)過女教師的一些教育策略，改變了其他同學(xué)的看法和做法，讓他們有了集體榮譽感，使得莉達(dá)改變了自己的不良行為和習(xí)慣，也讓這個班級在每天的比賽中都獲得第一名。
在平時的班級管理工作中，本人也比較重視培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。如在剛結(jié)束的學(xué)校第十六屆校運會中，我班同學(xué)都表現(xiàn)出較強的集體榮譽感，取得了團(tuán)體總分第一名的好成績。運動員在賽場上努力拼搏、為班級爭榮譽；觀眾在臺下遵守紀(jì)律、互幫互助、講文明、講衛(wèi)生、積極投稿，每一次都堅持到比賽結(jié)束后才離場，大家都為班級榮譽做出了努力。這些都是平時重視培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感的體現(xiàn)。
二、教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長。
本章節(jié)中，蘇霍姆林斯基通過例子說明了一個問題：“即我們必須仔細(xì)地觀察、研究每一個學(xué)生，發(fā)掘他們身上根本的東西，讓他們在校門內(nèi)就能長上翅膀，準(zhǔn)備飛翔。”即使是我們所教育的對象身心存在缺陷，但他們也各有各的個性，各有各的特長。我們要善于學(xué)會發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛好和特長，然后進(jìn)行因材施教，讓每一個孩子都有可能獲得成功。我校每周一早上的“激發(fā)潛能、炫我風(fēng)采”活動，為孩子們搭建了一個展示自我、發(fā)掘?qū)W生閃光點的舞臺。因為，我們的孩子不僅需要關(guān)愛，更需要賞識。
小恩是我們班這個學(xué)期來的插班生。該生剛來我班時，很不適應(yīng)集體生活。她不會主動跟人打招呼、喜歡長得好的異性、喜歡咬人、不喜歡的科目不愿意去上課、對老師的批評聽不進(jìn)去、我行我素。通過家訪，與家長的溝通，我對該生的脾氣、性格、愛好等方面情況有了很充分的了解。她在認(rèn)字、數(shù)學(xué)、生活自理等方面都比同班同學(xué)要強。該生很喜歡得到紅花的獎賞，我讓她早讀進(jìn)行帶讀、上完家政課讓她洗鍋、讓她出黑板報等，及時表揚她取得的每一點進(jìn)步，并獎紅花給她�，F(xiàn)在，該生在思想和行為上都有了很大的改善，如：變得有禮貌了、也能正確認(rèn)識異性的關(guān)系了、能遵守紀(jì)律了等等，越來越受到老師和同學(xué)們的喜歡。
該書還有很多觀點我是比較認(rèn)同和接受的，如：不要輕易懲罰孩子、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人等，這些都值得我好好地去品讀。
讓我們永遠(yuǎn)都保持一顆要相信孩子的心，做孩子的好朋友，使他們健康、快樂地成長！
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