關(guān)于做最好的老師讀后感（精選7篇）
當仔細品讀一部作品后，你有什么體會呢？此時需要認真思考讀后感如何寫了哦�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的關(guān)于做最好的老師讀后感（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做最好的老師讀后感1
在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀！也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個教師是否最好，第一就應(yīng)看學(xué)生的評價。教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的.人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
做最好的老師讀后感2
一本《做最好的老師》引起我的注意，在讀過了李鎮(zhèn)西老師的序言之后我才理解了這個題目所蘊涵的深意。我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮，要我看每人都像作者所說最好的教師不大可能，帶著好奇我就去買了一本，讀過之后感受很深。
在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好”，“最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調(diào)的是“昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！崩罾蠋熓沁@樣闡述的，通過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情。
看到這里我深有感觸，在我現(xiàn)在的工作單位從領(lǐng)導(dǎo)到老師每個人對教育都有自己獨到的見解，對我來說他們無論是教學(xué)經(jīng)驗還是教育理論都是很優(yōu)秀的，以前我對自己這方面底氣不足，但是看完李老師的這番話我對自己充滿信心，原來一代教書天將也是從教學(xué)的`基礎(chǔ)開始的，只要我多讀多思考，在教學(xué)的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來，今天的我不斷的和昨天的我相比，不斷總結(jié)自己，我想我一定也會有很大的提高的。
說到愛學(xué)生李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
聯(lián)系我自己的教學(xué)實際我原本感覺我是一個很愛自己學(xué)生的老師，盧凱中午沒吃飯我會馬上買來面包和飲料給他，孫靖的腿摔破了我會用備用的創(chuàng)可貼給他貼上，我會利用課余時間給落下課的同學(xué)補課，我也會在課后真誠的給上課好做小動作的都泳江、王盛林給予忠實的告誡……，只要是我能看到哪位學(xué)生有需要幫助我用自己的方式去幫助他，所以我們班的學(xué)生很喜歡我這個關(guān)心理解他們的老師。但是看完李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的“愛”這只是一種“小愛”，是一種人情感的基本交流。
對學(xué)生的愛是教育中不可缺少的，因為沒有了愛就沒有教育，但有了愛不等于就有了教育。我在教學(xué)中對學(xué)生的愛也許是強者對弱者一種本能的愛護，因為它缺少了教育學(xué)生影響學(xué)生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，潛移默化的浸潤每一位學(xué)生的心靈。
做最好的老師讀后感3
老子說：“天下大事，必作于細�！笨鬃诱f：勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！彼自捳f：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！边@些名言無不向我們道出這樣一個道理：小事成就大事，細節(jié)成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。
讀完《做最好的老師》這本書，更讓我對老子的話“天下大事，必作于細”有了更深刻的認識與感悟。
像踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，每天還能堅持做到，而思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記這些平時也做，但是并不是每天都能堅持過來的，特別是讀不少于一萬字的書，更是讓我可望而不可即，一天讀那么多字的書，哪來的時間啊，哪有時間再讀書啊？說實在的的，我也想堅持讀書，可是問題是找不出時間��！可是李老師做到了。也就是這顆持之以恒的心態(tài)，讓他在這些平凡的細節(jié)中取得非凡的成就，他成功了，成名了，成了我們的榜樣與楷模。
這也不能不引起我的深思：每天面對這么多的`繁雜而瑣碎的事情，李老師的時間從何而來�。考毤毜厮妓�，慢慢地品味，當我讀到李老師《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》一文時，終于找到了答案，他在文中寫道：“對我比較熟悉的人常常驚訝我什么會有這么多時間來讀書，其實，我不過是養(yǎng)成了‘手不釋卷’的習慣而已。每天晚上我都必須倚在床頭至少看幾十分鐘的書，否則就會失眠。每次我外出開會或者旅游，我必須帶上幾本書，火車上、飛機上、賓館里都是我讀書的地方�！边@不由得讓我想起了偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅所說的話：“時間是海綿里的水，只要擠永遠都會有，我把別人喝咖啡、談空天的時間都用在工作和學(xué)習上�！笔前�，名人之所以成為名人，與他們珍惜時間善于利用時間是分不開的，李老師正是善于利用時間才把我們認為難以想像的能做到的事而變成了現(xiàn)實。向李老師學(xué)習！
李老師善于從平常的細小事情上發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，而我們卻達不到這種境界。在此我想舉一個很小的例子，在我們平常的教學(xué)中，常常會遇到學(xué)生在下面寫作業(yè)，老師在講堂上批閱作業(yè)的情況，而且有時批著作業(yè)批著作業(yè)，筆就沒油或沒水了，我們就去向?qū)W生借，每每此時，我們就會享受著學(xué)生爭先恐后給我們遞筆的熱情，我們從來沒有想過當學(xué)生向我們借東西時，我們是否也親手遞到學(xué)生的手中。而李老師卻從中體會到師生之間的不平等，并由此寫了一篇文章《在平等中培養(yǎng)平等》一文，給我印象最深的是這句話：“師生平等與否，往往通過一些司空見慣的細節(jié)表現(xiàn)出來，而且這些細節(jié)都是不經(jīng)意，但也許恰恰通過許多‘不經(jīng)意’的‘細節(jié)’，我們就正在為未來培養(yǎng)公民或順民”。而且李老師還對自己進行反思：為什么學(xué)生向我借杯子時，我想都沒想過親自把杯子遞給她呢？而我向?qū)W生借筆時，為什么學(xué)生沒有對我說：“喏，文具盒里有，自己拿吧”。這正是細微之處見精神，處處留心皆學(xué)問，事事反思見成長。
要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上比功夫。如果我們把自己的信念揉進每件小事中，那么成功便多了許多基石。切記：生活中將你擊垮的有時并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一些非�，嵥榈男∈�。
做最好的老師讀后感4
在讀過著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后，受益匪淺，摘抄一部分，自己享受也和朋友有共同語言的朋友享受。
“喜歡孩子”和“愛學(xué)生”當然有聯(lián)系，但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向，和品德沒有多大關(guān)系；而后者雖然也屬于一種感情，但更蘊含著一種教育者的責任，他與師德有直接關(guān)系。還可以從另一角度推敲這二者的區(qū)別：“喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自己認為“可愛”的孩子，而“愛學(xué)生”則意味著懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，包括善待這類學(xué)生的缺點，包括寬容他對教師的“大不敬”！——摘自《愧在初為人師》
有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)的“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著自己的“尊嚴”。其實，這不是尊嚴，只是威嚴�！蠋熣嬲淖饑�，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把她們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建立在了學(xué)生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學(xué)生給的�！浴督處煹淖饑朗菍W(xué)生給的》
基礎(chǔ)教育界近來流行一句話：“蹲下來和孩子說話�！边@對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學(xué)生無疑是一個進步。但我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的.蹲下”，而是“心靈的蹲下”，即教師要在心靈深處平視學(xué)生。這里需要說明的是，所謂“蹲下去和孩子說話”，不應(yīng)該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態(tài)，那說明教師的心并沒有“蹲下去”，所謂肢體的“蹲下去”不過是居高臨下的“平易近人”而已，骨子里還是把自己看得比學(xué)生高�！浴对谄降戎信囵B(yǎng)平等》
教育，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年；這話反過來就是說，教育，應(yīng)該把童年還給童年。
做最好的老師讀后感5
今年暑假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，尤其是他對班級的管理，使我感動，令我折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我們也可找到適合我們的教育方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的`心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，李鎮(zhèn)西的教育理念：愛是永恒的教育理念，正證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，還有很多不足之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火；對屢錯屢犯的學(xué)生，缺少耐心和恒心；和學(xué)生交談交流常常居高臨下，走不進學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間存在代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的仍有不小差距。我認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我一位普通高中老師在內(nèi)心里的吶喊。
做最好的老師讀后感6
寒假的時候看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，被他的深邃，他的激情所深深打動。書里最震撼我的就是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思，以及他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，也正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
我走上多年向往的三尺講臺，整整算起來也不過兩年半。在過去的兩年里，我付出了很多，絕大部分的時間和精力。兩年半，很平凡。很平凡的兩年半里，沒有鮮花，沒有掌聲，更沒有人喝彩。顯然，這是一個很平凡的工作崗位。每天也只是上課，下課，備課，布置作業(yè)，批改作業(yè)。
我教兩個班，一個化生班，一個史地班，我想，我是沒有什么作為了，化生班是個理科班，語文不會太好，史地班是個文科班吧，可還是個藝術(shù)班，差生又太多。果然，滿腔激情的我收獲了滿心的失落。我總是責問他們?yōu)槭裁醋霾缓茫袥]有用心去做。
在我的眼里，他們從來不能很好的完成我布置的任務(wù)，不能達到我的要求。工作沒多久我就得出一個結(jié)論：付出不一定有收獲。
于是每天我只是盡職完成教學(xué)任務(wù)，但從來不和他們交流什么，也不會在意與學(xué)生的溝通。有的時候他們有什么錯誤，我就大聲呵斥，從不想和他們多說什么，我想啊，這些差學(xué)生啊，說什么也不通，我真的和他們沒有什么共同的語言。甚至有學(xué)生我還不能準確的叫出名字，或者叫錯了名字。久而久之，我發(fā)現(xiàn)，上我課他們很少講話。
上課了，我一個問題提下去，教室里靜悄悄的，無論我怎么鼓勵，就是沒有人主動站起來回答問題，我想這些學(xué)生真是太木樂。無奈，我就一人挑大梁，滿堂課都是我的聲音，學(xué)生乖乖聽就是了。有時我點名讓他們回答，回答得也很不錯，可為什么不主動說出來呢，我沒有深究，也許是害羞吧。
時間一天天的過去了，我沒有注意這些。
直到有一天，我發(fā)了一張試卷，和學(xué)生們討論上面的最后一條題目，學(xué)生你一言我一語的討論著，氣氛比較熱烈。我就說，今天的討論很好，希望今后就要這樣，為什么以前沒有這樣的習慣呢？
只聽見一個很細微的聲音從教室的角落傳來：“我們不敢啊”。
聽著這樣的話，當時我沒有說什么，甚至覺得自己的威信不錯。回到辦公室，我反復(fù)想著這句話“我們不敢啊”，不敢什么呢？是我平時對他們太嚴厲了？
第二天上課，我面帶微笑，學(xué)生回答錯了，我也沒有批評他，而是鼓勵了他。回答對了，我就毫不吝嗇的表揚他。那一堂課，學(xué)生積極性很高。后來上課，我盡量用溫和的語氣和學(xué)生交流，有時也會幽默一下，不再那么嚴肅了。有一次晚自習，有一個學(xué)生偷偷的寫字條給我說：“老師，以前我多希望你溫柔的.目光能停留在我身上一秒鐘，你能表揚我一次……，現(xiàn)在好了。我覺得你就像我們的大姐姐。”我看了特別激動。后來的課堂我會和學(xué)生一起說，甚至多讓他們說，我努力當個掌舵的人。
學(xué)生的一句話，震撼了我的心，喚醒了為人師的責任感：老師的愛，應(yīng)該遍及每一個角落。
我們作為老師應(yīng)該都想過要怎樣幫助學(xué)習上有困難的學(xué)生，如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從沒有真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？
書里寫到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生�！蔽曳浅Ｕ鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李老師的血液當中，成為李老師的教育追求。所以不僅學(xué)生在校期間他盡職盡責，在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們。所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生，應(yīng)該就是這一種。
我們的一句話，可以造就一個人才，也可以毀滅一個人才。我們看待學(xué)生的時候，常常會拿著放大鏡去放大他們身上的錯誤，而有優(yōu)點都一眼掃過了。愛優(yōu)生容易，愛差生難，為人師不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”，對學(xué)生永不言放棄，不應(yīng)該吝嗇對學(xué)生的贊揚，我們的一句話，可以溫暖多少學(xué)生的失望的心靈�！俺笮▲啞蹦サZ后也能變成“白天鵝”的。受到學(xué)生的信任是一種自豪，是教育的成功。
我和學(xué)生從純粹的師生關(guān)系，變成一種師生加朋友的關(guān)系，相處的很愉快，其實，他們真的也蠻可愛。讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我也會不斷地提醒自己，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活。
做最好的老師讀后感7
最近，讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書展示了作者的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體的操作方法。更為可貴的是他的人格魅力，他在書中如實地描寫了自己的一些失誤，使我們引以為鑒！而且他還很坦然地說：“教學(xué)失誤也是一種財富！”真是令人佩服。在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長？
一、《做最好的老師》構(gòu)建新的知識觀念
怎樣獲取知識最重要？
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)習，已成為世界各國教育改革的重要命題。學(xué)會學(xué)習是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，不善于學(xué)習，就難于做人，難于生活，難于創(chuàng)造，難于適應(yīng)瞬息萬變的科學(xué)技術(shù)和未來社會發(fā)展的需求�！皶䦟W(xué)習”將是未來社會人類要具備的頭等本領(lǐng)。那么，如何讓學(xué)生做學(xué)習的主人，學(xué)會學(xué)習呢？結(jié)合數(shù)字教學(xué)實踐，談一下自己的膚淺認識：
現(xiàn)代教學(xué)觀重視教師的主導(dǎo)作用，教是學(xué)的先導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù)，教學(xué)相長，教學(xué)要產(chǎn)生這樣的效果：教育，思若泉涌，揮灑自如；學(xué)者，思維活躍，興趣濃厚，達到最大發(fā)展�！敖虒W(xué)生會學(xué)”對我們提出了更高要求，因此，我們要精通教育學(xué)理論，正確應(yīng)用教育學(xué)原理來為自己的教學(xué)服務(wù)：還要有精深的專業(yè)知識，有廣博的教育心理知識，善于依據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！皩W(xué)生學(xué)會學(xué)習”是最終落腳點，而教師學(xué)會教學(xué)則是實現(xiàn)這一目的的前提條件，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一點更為重要。因此教是以學(xué)定教，以教促學(xué)，在這一新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們要改變原來的教師中心論，書本中心論，結(jié)果中心論的.做法，樹立過程中心，認識結(jié)構(gòu)中心學(xué)生中心的觀念，以達到“學(xué)會學(xué)習”的最終目的。指導(dǎo)學(xué)生從“聽、讀、學(xué)、思”入手，掌握學(xué)習數(shù)學(xué)的基本方法。強調(diào)“聽”注意聽老師在每節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點、思路和教學(xué)要求，想一想和自己預(yù)習有何差別；注意聽老師在講述例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法。想一想，老師這樣處理的依據(jù)是什么，注意聽老師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián)，思考老師為什么要這樣串聯(lián)；注意聽老師對某些疑難的問題的解答，以及課末進行的小結(jié)，把老師解決問題的方法學(xué)到手。狠抓“讀”。一是粗讀，即學(xué)生運用自己所學(xué)的知識粗讀教材，邊讀邊畫二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細嚼教材，把握重要的數(shù)字概念、公式、法則、思想方法，弄清問題的因果和實質(zhì)。著眼“寫”，就是學(xué)完新知識要及時鞏固、練習、熟練應(yīng)用。注重“思”，就是多問幾個為什么，這一點尤為重要，要有學(xué)習的提高過程。
人的“理想、智慧、創(chuàng)新、人性、想象、夢想、激情”比知識更重要。
二、《做最好的老師》構(gòu)建新的人才觀
教師要“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮”學(xué)生的長處。拿破侖曾說過“自信是成功的秘訣”，從心理學(xué)角度講，正確的自尊、自信是奮進的前提，增強學(xué)生的自尊、自信尤其重要。教育家魏書生曾言“自新、自卑、人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌萌弄自新的心理使之茁壯成長�！弊鳛榻逃咛貏e是班主任，樹立“無差生”意識，是時代發(fā)展的要求，是創(chuàng)造一種適合兒童的教育的永恒需要。
三、《做最好的老師》更新教師觀
教師角色的轉(zhuǎn)變
1、從專注轉(zhuǎn)向民主。
2、從教師轉(zhuǎn)向朋友。
3、從對手轉(zhuǎn)向助手。
4、從超人轉(zhuǎn)向凡人。
5、從批評轉(zhuǎn)向贊美。
6、從改變轉(zhuǎn)向幫助。
失誤也是一種財富，平等、公正的看待每一個孩子，對所有的孩子一視同仁，尊重他們，關(guān)愛他們，喜歡他們，真誠地幫助每一個學(xué)生，讓我們多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容贏得孩子們的尊敬和愛戴。
最后，我要以李老師的一段話作為結(jié)尾：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘閑看庭前花開花落’的閑適從容，也是‘金戈鐵馬來征戰(zhàn)’的蕩氣回腸。”
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